重視物理學(xué)習(xí)中的心理特征鋪設(shè)成才之路

孟凡中

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地、合理地利用學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝、好玩的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們能力的不斷提高，為他們鋪設(shè)好成才之路。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的一切行動(dòng)表現(xiàn)往往取決于他們的心理特征。就物理教學(xué)而言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也往往和他們的心理特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。筆者想就物理課堂教學(xué)過(guò)程，和學(xué)生談一談物理學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)心理特征。

一、好奇的心理特征

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。好奇是學(xué)生思維的先導(dǎo)，善于利用學(xué)生的好奇心，能夠促使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)深思熟慮后解決問(wèn)題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。好奇是通往成功的起點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地進(jìn)行好奇心理的引導(dǎo)。如人教版物理試驗(yàn)課本的前言部分《科學(xué)之旅》就舉了幾個(gè)生活中的例子，結(jié)合視頻資料，很有效地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。課程總目標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)：保持好奇心，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣。因此，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中要保持濃厚的對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：吹漏斗演示實(shí)驗(yàn)，有一定懸念。經(jīng)歷提出問(wèn)題、簡(jiǎn)單的猜想和假設(shè)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)果出人意料。本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：器材容易找，現(xiàn)象容易觀察，容易引起認(rèn)知沖突，是形成興趣的思維基礎(chǔ)。

二、好問(wèn)的心理特征

好問(wèn)是學(xué)生心理的又一特征。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn)的積極性，培養(yǎng)好問(wèn)的習(xí)慣。提出問(wèn)題是認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，教師要鼓勵(lì)同學(xué)們大膽提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生積極思考，尋找可疑的地方，自己嘗試去解決。如果自己解決不了，就要向老師和同學(xué)大膽提問(wèn)，求得問(wèn)題的圓滿解決。例如在講授“光的折射”時(shí)，教師可先提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來(lái)怎么樣？透過(guò)老花鏡看遠(yuǎn)處的物體，物體又會(huì)怎樣呢？透過(guò)圓形魚(yú)缸看缸里的金魚(yú)發(fā)現(xiàn)魚(yú)會(huì)變大，透過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷子，發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？提出問(wèn)題后，同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生懷疑，首先在心里進(jìn)行思考，得不到答案，就會(huì)向老師提出問(wèn)題。例如，在折射現(xiàn)象中，有的同學(xué)就說(shuō)：形形色色的眼睛受騙的原因是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)海市蜃樓的現(xiàn)象？等等。案例：在宇宙中能不能找到運(yùn)動(dòng)最慢的物體？有沒(méi)有一種毯子，能夠隔斷地球?qū)ξ矬w的引力？有沒(méi)有既省力又省距離的機(jī)械？為什么有些人總想制造永動(dòng)機(jī)？太陽(yáng)的能量釋放完了該怎么辦？……這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、好動(dòng)的心理特征

學(xué)生獲得新知識(shí)常要借助具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為支柱，好動(dòng)是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)。在物理課堂教學(xué)中，作為教師，要站在學(xué)生角度，設(shè)計(jì)一些需要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手才能完成的實(shí)驗(yàn)，這會(huì)大大激發(fā)他們的好動(dòng)心理。于是，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都想在實(shí)驗(yàn)中大展身手，從而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。例如，探究光的反射規(guī)律，雖然是不完全的探究，但與過(guò)去的實(shí)驗(yàn)相比它不涉及三線共面問(wèn)題，比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平。讓同學(xué)們自主地動(dòng)手探究，提高了同學(xué)們的實(shí)踐能力和自信心，鍛煉了學(xué)生的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，加深了對(duì)問(wèn)題的理解，感悟了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的興趣，為以后的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、好勝的心理特征

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競(jìng)爭(zhēng)的品格。課堂教學(xué)中，教師可以出示教材中一些難題或似是而非的問(wèn)題、易做錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行研究與討論。也可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓組與組之間進(jìn)行爭(zhēng)辯，這樣更加提高了學(xué)生的好勝意識(shí)。要讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，加深對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的傳播”時(shí)，讓學(xué)生自制“土電話”，看哪一組制作出的效果最好，然后進(jìn)行相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己制作的“土電話”。在制作模擬照相機(jī)時(shí)，看哪位同學(xué)制作得最精美，遮光效果最好。這樣，不僅在情感方面培養(yǎng)了同學(xué)們的成就感，鍛煉了自己的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、好玩的心理特征

愛(ài)玩是每個(gè)人的天性，特別對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在玩中學(xué)更是他們所期望的和喜愛(ài)的。所以，教師在課堂教學(xué)中，要十分尊重同學(xué)們對(duì)知識(shí)的預(yù)見(jiàn)和選擇，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整，讓同學(xué)們?cè)谕嬷星笾?，在玩中?chuàng)新。而教師，也要學(xué)習(xí)從同學(xué)們的角度切入科學(xué)內(nèi)容。例如，在“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中，有一個(gè)水果電池的小制作，同學(xué)們對(duì)它很感興趣，覺(jué)得很好玩，大多數(shù)同學(xué)能親自動(dòng)手制作，取得好的效果。這樣，在好玩中愉快輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可想而知，學(xué)生的心情多么愉快。

總之，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分地利用“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝、好玩”的心理特征，來(lái)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的良好習(xí)慣，為學(xué)生鋪設(shè)好成才之路。這樣，就能有效地改善課堂教學(xué)效果，學(xué)生越學(xué)越有興趣。

（河南焦作冶金建材高級(jí)技工學(xué)校）