情感因素在中學英語教學中的滲透

潘紅

英語是一門中小學必修課，我們要搞好英語教學，就必須付出自己全部的努力。不能認為死記硬背能夠記幾個單詞，可以讓學生考一個好的分數(shù)就行，還必須在情感上認真對待學生。情感從心理角度講同興趣一樣，是人們力求認識和趨向某種事的個人傾向，也是推動人們?nèi)シe極思考和創(chuàng)造的內(nèi)在動力。人們對事物沒有熱愛之情，也就沒有思考和創(chuàng)造的動力。本人通過十幾年的英語教學和探索，已深刻地體會到情感因素是極重要的，是提高英語課堂教學效率的有效途徑之一。

積極情感包括學習興趣的培養(yǎng)、學習興趣的保持、學習成功的體驗等。而畏難情緒、逆境心理、受挫失敗、自暴自棄等都屬于消極情感。教學要成功，就要對學生的情緒給予科學的控制，使之產(chǎn)生和保持積極情感，來消除或抑制消極情感。

一、注重引發(fā)學生學習英語的興趣

興趣對于學好任何學科都非常重要，初中英語的學習也不例外。偉人愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。我們很多人知道這句話，但是沒有認真領會這句話的價值。興趣如何會是最好的老師？只要學生真的對英語感興趣了，他就會想方設法去尋找各種學習英語的方法，會想方設法擠出更多的時間去學習英語，會在心里時刻記得英語的學習。這當然比老師課堂的有限傳授好得多了。那么，如何才能讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣呢？比如，值日生每天用英語跟老師就日常生活中的一些情景進行對話，增進彼此的了解。若有學生遲到，要求學生用英語說出遲到的原因，老師進行安慰。除了英語課堂教學外，還可以提醒學生抽時間課外看看英語電影、聽聽英語歌曲，等等。

二、應該創(chuàng)造輕松氛圍讓學生主動喜歡學習英語

有的教師以為高壓就能夠讓學生認真學習英語，所以，經(jīng)常是板著一副師道尊嚴的面孔讓學生望而生畏，學生怎么能有好心情來學好英語課呢？有的老師認為，這是學生在為學生自己而學，嚴師出高徒。其實有一個問題有的老師忽略了，那就是學生的年紀都不大，他們對事物的認識和看法都還比較簡單，不像成年人這樣會對自己的將來有一個成熟的看法。如果他覺得老師討厭，他們是不去好好學習的，他們才不管今后會怎么怎么樣呢。老師如果要固執(zhí)己見，結果將會是畏而遠之。可想而知，這樣的老師不僅不能樹立威信，而且連他所教的科目的成績也會一落千丈。因此，我們要想方設法創(chuàng)造輕松環(huán)境，讓學生在一種愉快的氛圍中去學好英語。

三、實施情感教育，要給學生創(chuàng)造成功的感受

教師在教育教學活動中，要盡量使學生覺得學有所成，從而提高他們的自信心，才能有效地提高他們的學習成績。

實踐證明，教無定法，只要不斷地鉆研教材，提高自身教學藝術，真正關心學生，與學生打成一片，多與學生進行情感溝通，做到“動之以情，曉之以理”，就可以大大縮短師生之間的心理距離，就能使教與學達到和諧統(tǒng)一，從而達到理想的效果。

（貴州省銅仁市第十中學）