有機(jī)化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

孫金魚，石玉芳，尹愛萍，趙三虎，趙明根

（忻州師范學(xué)院化學(xué)系，山西忻州030600）

有機(jī)化學(xué)是本科化學(xué)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課之一，如何在本科有機(jī)化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是教師教學(xué)的根本任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，也是擺在教師面前的一大難題[1-3].本研究按照“知行合一”的思想，在忻州師范學(xué)院有機(jī)化學(xué)教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）中，把教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以傳授知識(shí)為載體，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為原則，以素質(zhì)教育為核心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，以人才培養(yǎng)為根本，實(shí)施“傳授知識(shí)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”三位一體的教學(xué)模式，在四屆學(xué)生中嘗試實(shí)踐，取得了令人滿意的效果.

1 有機(jī)化學(xué)教學(xué)中面臨的困難

忻州師范學(xué)院在我國(guó)現(xiàn)行高考招生制度中，招收的二本B 類新生.如果按照簡(jiǎn)單的類比，可以說，該校每年招收的是高考成績(jī)一般的高中畢業(yè)生，如何將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成為不僅在知識(shí)方面，而且在素質(zhì)和能力方面都要達(dá)到一流的水平和要求，教師在教學(xué)中所面臨的困難相當(dāng)大.如果沒有適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法，是很難達(dá)到這個(gè)高度的.另一方面，由于各種原因，該校的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)與國(guó)內(nèi)一流院校比較也有相當(dāng)大的差距，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高師教育來說，無疑成為一個(gè)提高教育教學(xué)質(zhì)量乃至快速發(fā)展的制約瓶頸，使得教師提升教學(xué)效果增加了難度.

2 創(chuàng)新是工作的原動(dòng)力

創(chuàng)新是成就事業(yè)的保障.要想培養(yǎng)一流的本科畢業(yè)生，創(chuàng)新教學(xué)工作是重要的途徑，也是開展一切工作的原動(dòng)力.本研究以“傳授知識(shí)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”三位一體的創(chuàng)新教育教學(xué)模式為指導(dǎo)，在認(rèn)真總結(jié)、分析過去的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作出科學(xué)決策的基礎(chǔ)，改革過去的教育教學(xué)模式.以有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科研創(chuàng)新實(shí)踐為載體，以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，把“三位一體”創(chuàng)新教育教學(xué)模式貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中.

3 “傳授知識(shí)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”三位一體教學(xué)模式的實(shí)施方法

1）以研究性教學(xué)為引領(lǐng)，大力發(fā)展和推進(jìn)研究性教學(xué)活動(dòng).以具體內(nèi)容、問題實(shí)例為載體，啟迪與拓展學(xué)生的思維；以有機(jī)實(shí)驗(yàn)課為載體，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐操作能力.

2）組建學(xué)習(xí)研究小組，提出研究?jī)?nèi)容或問題，定期進(jìn)行專題討論.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)學(xué)習(xí)問題，分組準(zhǔn)備，互動(dòng)式討論、講解、交流，直至形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí).

3）組建實(shí)驗(yàn)研究興趣小組，以研究課題為載體，利用課余時(shí)間和寒暑假，以開放實(shí)驗(yàn)室方式組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究課題.從大學(xué)二年級(jí)暑假開始，把學(xué)生分成若干小組，制定具體的創(chuàng)新研究課題并開展研究工作，采用二、三年級(jí)學(xué)生獨(dú)立分組或混合編組的方式.在暑假和寒假，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新研究工作累計(jì)可達(dá)80余天，從有機(jī)合成、結(jié)構(gòu)分析表征到光譜分析等性能研究，學(xué)生全程參與，整體完成.使學(xué)生在操作技術(shù)、工作能力、思維能力等多方面得到有效訓(xùn)練.從2008 級(jí)開始，本項(xiàng)目以逐屆滾動(dòng)的方式實(shí)施，學(xué)生參與度高，熱情高，積極性高.學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究興趣的滾動(dòng)實(shí)施，推動(dòng)了理論課學(xué)習(xí)的熱情與積極性，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的的進(jìn)一步好轉(zhuǎn).

4）以系列專業(yè)選修課（包括理論課和實(shí)驗(yàn)課）為載體，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平與實(shí)踐技能.本項(xiàng)目自編了有機(jī)化學(xué)專業(yè)系列選修課教材，包括立體化學(xué)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、有機(jī)合成、有機(jī)波譜，延伸、拓展和深化學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)水平，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.同時(shí)選編了技術(shù)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)，并開設(shè)了有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)專業(yè)選修課，強(qiáng)化與提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為有志于在有機(jī)化學(xué)方面發(fā)展的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練保障.

4 “傳授知識(shí)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”三位一體教學(xué)模式實(shí)施的實(shí)效分析

1）學(xué)風(fēng)建設(shè)效果明顯.學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)興趣濃已成為該校化學(xué)系學(xué)生的特點(diǎn)，特別是在科技創(chuàng)新實(shí)踐研究方面，學(xué)生表現(xiàn)出非常高的積極性.由于“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，勤學(xué)、深鉆、刻苦、善思，成為學(xué)生中的普遍現(xiàn)象.

2）學(xué)習(xí)效果顯著提升.由于特別注重實(shí)施過程，注意學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，以及理論和實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高，使學(xué)生在創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題能力諸方面都獲得了較大的提高，這些方面體現(xiàn)在研究生招生單位對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的認(rèn)可度上，有多所院校主動(dòng)提出要求，希望推薦該專業(yè)學(xué)生報(bào)考他們的碩士研究生.

3）人才培養(yǎng)質(zhì)量快速提高.忻州師范學(xué)院從2000年開始招收本科生，在短短十余年的發(fā)展中，辦學(xué)質(zhì)量快速提高.化學(xué)專業(yè)作為該院重點(diǎn)專業(yè)，2005年就被評(píng)為山西省品牌專業(yè)，2007 年“有機(jī)化學(xué)”課程被評(píng)為山西省精品課程，2009 年有機(jī)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為山西省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì).經(jīng)過師生的共同努力，使人才培養(yǎng)質(zhì)量快速提高，突出地表現(xiàn)在本科畢業(yè)生考取碩士研究生方面，考取985高校和211院校的學(xué)生占到半數(shù)以上，有一所高校還兩次專門給該系發(fā)來喜報(bào)，對(duì)培養(yǎng)的本科生表示感謝.

“三位一體”教學(xué)模式的研究和實(shí)踐表明，它使學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力落在了實(shí)處，效果良好.同時(shí)，該校的有機(jī)化學(xué)專業(yè)的發(fā)展也取得了顯著效果.

[1]鄧凡政,龔光勇.化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].淮北煤師院學(xué)報(bào),2002,23（4）:42-44.

[2]陳友存,劉光祥.高師本科化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研討[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2003,9（4）:22-24.

[3]胡躍華,胡喬生.高師化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2004,21:39-40.