教育家辦學(xué)離我們還有多遠(yuǎn)

李聲智

前一段時(shí)間，和一些校長(zhǎng)朋友聚會(huì)，不少朋友說(shuō)：“某某學(xué)校的張校長(zhǎng)和某某學(xué)校的王校長(zhǎng)由于工作出色被調(diào)到教育局工作?！甭?tīng)到他們的談話，我驚愕了：“三十歲剛過(guò)，做一線校長(zhǎng)不到三年，剛將學(xué)校辦得有起色，辦得有特色，怎么能離開(kāi)學(xué)校呢？他的教育理想、管理思想應(yīng)該還沒(méi)有得到完全彰顯吧？可惜了呀！”“你的思想落后了，有多少個(gè)校長(zhǎng)想一輩子做校長(zhǎng)，不想離開(kāi)教育一線？”“你看，沒(méi)有辦法進(jìn)機(jī)關(guān)，就想方設(shè)法離崗，工資福利全保留的脫崗?fù)娴脑谖覀兩磉呥€少嗎？”“全市有多少個(gè)校長(zhǎng)還在一線代課？”“某某學(xué)校的校長(zhǎng)不到五十歲，退職在家”……一個(gè)個(gè)“現(xiàn)代化”的觀念和一個(gè)個(gè)鮮活的事例頓時(shí)灌進(jìn)我的耳朵。

為了實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)，教育主管部門(mén)應(yīng)著重并切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)的管理，讓校長(zhǎng)潛心于學(xué)校管理和教學(xué)研究，從而為從眾多的校長(zhǎng)中培養(yǎng)出教育管理專(zhuān)家鋪平道路。

首先，加強(qiáng)校長(zhǎng)的任職考核。教育主管部門(mén)一定要切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)的年終考核，一定要著重從任期目標(biāo)和年度目標(biāo)、學(xué)校特色形成、教師精神塑造、學(xué)校文化建設(shè)等方面是否完成和形成入手，讓校長(zhǎng)在職時(shí)真正想有所為且有所為。對(duì)考核結(jié)果一定有明確的處理意見(jiàn)，并提出整改建議，問(wèn)題比較大的一定要誡勉談話?？己送旰?，考核組要依據(jù)學(xué)校實(shí)際和教育發(fā)展要求重新制定較上一年度較高的目標(biāo)，促使學(xué)校和校長(zhǎng)螺旋式遞升，而不是在原有的目標(biāo)上轉(zhuǎn)圈。

其次，制定校長(zhǎng)的任留制度。國(guó)家有關(guān)文件明文規(guī)定校長(zhǎng)的任期一般不要超過(guò)兩屆，而實(shí)際上，兩屆滿后交流出去的還是比較少的。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)一定要制定切實(shí)的校長(zhǎng)任留制度，對(duì)于工作確實(shí)出色，有較高的管理藝術(shù)、有獨(dú)特的教育思想并且取得了顯著的成就的，一定要破格繼續(xù)留用和交流異地聘用。對(duì)于某一方面管理出色的校長(zhǎng)，任期滿后可以依據(jù)教育行政崗位的需要進(jìn)行調(diào)動(dòng)。但是在實(shí)際中，由于校長(zhǎng)的角色一直是作為行政管理干部對(duì)待，任期已滿，自動(dòng)退下來(lái)、在編不在崗的為數(shù)不少。為此，教育主管部門(mén)要敢于對(duì)校長(zhǎng)行政化角色進(jìn)行大膽改革，切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)退職后崗位的管理。不要讓廣大校長(zhǎng)認(rèn)為，我做校長(zhǎng)的目的是離開(kāi)教育一線。只有這樣，讓廣大教師達(dá)成一致觀點(diǎn)“從事教育只是工種不同，沒(méi)有特權(quán)”不再欺騙人的空話，會(huì)激勵(lì)更多的教師潛心教書(shū)育人。當(dāng)校長(zhǎng)從任職的第一天起就應(yīng)該樹(shù)立終身服務(wù)一線教育的意識(shí)，要不然，大面積教育管理的實(shí)踐與創(chuàng)新都將是一句空話。試看，哪位有作為的教育工作者不是將教育當(dāng)作事業(yè)做的呢？教育界名師堅(jiān)守教學(xué)一線的經(jīng)典案例改變了很多教師的命運(yùn)，讓許多青年教師在成長(zhǎng)的路上多了一道美麗的風(fēng)景?？墒?，在我們身邊，這樣的輻射作用太少了，相反享受特權(quán)的例子又太多了。這樣的負(fù)面作用又能讓多少具有現(xiàn)實(shí)感的教師從內(nèi)心將教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做呢？

最后，發(fā)揮校長(zhǎng)的輻射作用。校長(zhǎng)作為教育教學(xué)管理的專(zhuān)業(yè)性人才更渴望得到別人的認(rèn)可。為此，教育主管部門(mén)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)揮其獨(dú)特的輻射作用，讓其宣傳自己的教育管理理念，而不要用脫離教育一線的崗位給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣校長(zhǎng)在任職期間就會(huì)致力于教育教學(xué)的改革與管理研究。比如為優(yōu)秀校長(zhǎng)開(kāi)辟名校長(zhǎng)工作室、為他們舉辦專(zhuān)題講座、設(shè)立校長(zhǎng)論壇、為他們出專(zhuān)著等，讓他們的思想在交流中提升、在宣傳中豐富。對(duì)于特別出色的校長(zhǎng)，我們要敢于聘請(qǐng)他們當(dāng)督學(xué)，負(fù)責(zé)某一區(qū)域的教育教學(xué)督導(dǎo)工作，切實(shí)促進(jìn)這一區(qū)域的教育均衡發(fā)展；還可以將某一區(qū)域的學(xué)校組成聯(lián)合體，讓他們擔(dān)任聯(lián)合體的集團(tuán)校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)人事、財(cái)務(wù)、管理，切實(shí)保證有更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和校長(zhǎng)接班人的誕生。

我相信，只要我們切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)的管理，改變慣有的行政化和特權(quán)化，定可促使廣大一線校長(zhǎng)致力于學(xué)校管理的研究，改變少數(shù)校長(zhǎng)在美好愿望中艱難成長(zhǎng)的局面，屆時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生更多的教育家，教育家辦學(xué)便不再是空中樓閣。

【責(zé)任編輯：白文軍】