美國法庭科學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)

姚慧芳

（湖北警官學(xué)院，湖北武漢430034）

美國法庭科學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)

姚慧芳

（湖北警官學(xué)院，湖北武漢430034）

以美國紐黑文大學(xué)為背景，從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容與形式、教學(xué)組織方式、講座與報(bào)告會(huì)等方面詳細(xì)介紹了美國大學(xué)的教學(xué)方式，我們應(yīng)借鑒與學(xué)習(xí)。

美國；法庭科學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

美國紐黑文大學(xué)李昌鈺刑事司法和法庭科學(xué)學(xué)院是由著名華裔鑒識(shí)專家李昌鈺博士親自創(chuàng)立并發(fā)展起來的，其法庭科學(xué)、刑事司法和消防科學(xué)等專業(yè)在美國甚至全球均享有盛譽(yù)。其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等均與我國的相關(guān)專業(yè)的高等教育有較大的差異，體現(xiàn)了其獨(dú)特之處。

一、完善、方便的電子化教學(xué)設(shè)施

美國作為世界上最先進(jìn)的國家，其教學(xué)設(shè)施的先進(jìn)和完備自不用說，特別是在一些細(xì)節(jié)和應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)十分實(shí)用和人性化。如有些教室的電腦為雙核雙顯示屏，一個(gè)可查找資料，一個(gè)可顯示老師正在講授的內(nèi)容或?qū)W生正在撰寫的文章，進(jìn)行即時(shí)比較、分析。寫論文時(shí)，可在兩個(gè)屏幕之間粘貼、切換，非常方便。

在教學(xué)活動(dòng)中，電子化教學(xué)設(shè)施得到了充分應(yīng)用。首先，在每學(xué)期結(jié)束前各學(xué)院將下學(xué)期可能開設(shè)的課程和主講教師等信息公布在網(wǎng)上或發(fā)到學(xué)生電子郵箱，供學(xué)生選課。在美國，電子郵箱是一個(gè)重要的個(gè)人資源，很多重要信息都直接發(fā)到個(gè)人的電子郵箱中，如上課前的可選課程目錄；上課的時(shí)間、地點(diǎn)、可選擇教師的名單（同一門課有時(shí)有很多教師供學(xué)生自由選擇）；課程確認(rèn)后，教師通過郵箱發(fā)給學(xué)生相關(guān)課程課件、需要閱讀的書目、教學(xué)進(jìn)度與安排、需要思考和解決的問題等；在教學(xué)過程中，作業(yè)布置、教學(xué)活動(dòng)更改甚至教學(xué)地點(diǎn)的變動(dòng)等都是通過發(fā)電子郵件來完成的。有些講座及個(gè)人的商業(yè)活動(dòng)等，也是通過電子郵件來溝通。

其次，每個(gè)教室都有與因特網(wǎng)連接的計(jì)算機(jī)，并配有投影儀和幻燈、錄像放映裝置等，教師在上課時(shí)使用非常方便。例如在講授案例時(shí)，介紹案犯逃跑路線，直接通過GOOGLE搜索出案發(fā)地點(diǎn)，沿途的道路、建筑等都是真實(shí)的，再配上作案現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)照片投影或錄像，整個(gè)過程非常生動(dòng)、直觀，讓人有身臨其境之感。

二、立體、豐富的教學(xué)內(nèi)容

紐黑文大學(xué)的法庭科學(xué)學(xué)科，其全職教師不僅具有相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷，而且大多有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或直接來自辦案第一線，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；此外，法庭科學(xué)系還聘請(qǐng)了大量在公安業(yè)務(wù)方面具有特殊專長(zhǎng)的人員。作為兼職教師，他們一般也具有很高的專業(yè)學(xué)歷，同時(shí)具備很高的教學(xué)水平和專業(yè)水準(zhǔn)。這些優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，保證了教學(xué)內(nèi)容不僅豐富而且十分務(wù)實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容新穎、生動(dòng)。美國老師上課一般不直接發(fā)教材，只推薦教材版本，如果需要的話，自己去買。但教授一般會(huì)把當(dāng)堂課的課件、教學(xué)安排、推薦書目與學(xué)習(xí)進(jìn)度給學(xué)生：有的通過郵件發(fā)送電子檔，有的則在上課前發(fā)紙質(zhì)材料。這種方式保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新速度，不必拘泥于教材。同時(shí)，老師的課件一般制作得非常精美，如講授數(shù)碼攝影課的教師，來自于康州警察實(shí)驗(yàn)室，它的課件是100多幅精美的圖片，加上現(xiàn)場(chǎng)講解和實(shí)物操作，整個(gè)課堂非常清新、生動(dòng)。而有些課件除了圖片和少量文字說明外，還有很多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和表格，使講授內(nèi)容非常翔實(shí)、有說服力。

教學(xué)形式豐富多彩。法庭科學(xué)本身就是一門應(yīng)用型的學(xué)科，操作性強(qiáng)，與犯罪活動(dòng)聯(lián)系非常緊密。教學(xué)時(shí)，老師往往將理論講授與實(shí)物（或道具）操作展示、照片與幻燈片投影、現(xiàn)場(chǎng)辦案錄像或某些理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)錄像結(jié)合起來，整個(gè)教學(xué)過程非常立體、豐滿。教學(xué)道具非常豐富，如一門槍械分析課，每堂課兩大旅行箱槍支彈藥，有些是真槍實(shí)彈，有些是專門制作的道具：均可自由拆卸、組裝。那些枯燥的理論在多種教學(xué)手段的幫助下演繹得生動(dòng)有趣，并且易于記憶。這些老師似乎都有一根化繁為簡(jiǎn)的魔杖，學(xué)完一門課，當(dāng)你回想起某一個(gè)理論或規(guī)則時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)很多真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)的畫面和一些有血有肉的故事，根植于你的大腦，難以磨滅。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段多種多樣，既有操作性實(shí)驗(yàn)，如在顯微鏡下觀察不同纖維的形態(tài)；也有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，如通過觀察在不同高度和不同角度滴落或噴射到白紙上的血跡的形態(tài)計(jì)算血跡形態(tài)的方向和角度；再通過血跡的圖案反推案發(fā)時(shí)血液滴落或噴射的高度和角度等。在很多情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相互轉(zhuǎn)換，幾乎無縫對(duì)接。如老師在講授某一理論時(shí)，可能直接播放與此理論相關(guān)的真實(shí)案例，邊播放邊停頓，讓學(xué)生們分析討論相關(guān)問題。如果學(xué)生們對(duì)某一問題不能達(dá)成共識(shí)，老師也不會(huì)立即給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生繼續(xù)思考，甚至直接到實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)來解決問題。美國人做事非常嚴(yán)謹(jǐn)，如有次老師介紹槍擊致死后如何分析噴濺血跡圖案。講解完畢，馬上通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，非常形象、具體。對(duì)于某些綜合性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，往往要分成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工完成，最后制作PPT作演示匯報(bào)。此外，在教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常、及時(shí)地安排很多與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的參觀考察、專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。如每學(xué)期至少有一到二門專門的實(shí)習(xí)課程，由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)部門的評(píng)價(jià)給予成績(jī)和學(xué)分。有些課程則根據(jù)教學(xué)情況，由教師及時(shí)地聯(lián)系相關(guān)參觀、考察、實(shí)習(xí)的單位或項(xiàng)目。

課堂教學(xué)非常貼近實(shí)際。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，犯罪手段與方式發(fā)生著日新月異的變化，為了解決與犯罪相關(guān)的問題，法庭科學(xué)也在不斷發(fā)展。而最新的案例分析與討論常常能將學(xué)生帶到法庭科學(xué)發(fā)展的前沿；有時(shí)為解決犯罪現(xiàn)場(chǎng)上出現(xiàn)的問題，又給學(xué)生們提出了挑戰(zhàn)。特別是一些實(shí)戰(zhàn)部門聘請(qǐng)的兼職教師，討論的有些案件還沒有結(jié)案甚至還沒有偵破，非常具有開放性和挑戰(zhàn)性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻有各種可能性。

三、獨(dú)特的教學(xué)組織方式

“抓鬮”分班。在開學(xué)前，學(xué)校會(huì)把本學(xué)期可能要開的課程名稱、課程編號(hào)及講授教師的信息都掛在網(wǎng)上，讓學(xué)生自由選擇。教授首先采取自愿的原則，看看誰愿意到新來的教授名下聽課。如果沒人自愿，就隨機(jī)抽取二十幾人過去。如果一門課沒有足夠的人選修的話，這門課可能會(huì)取消，而有時(shí)一門課可能有好幾名教師同時(shí)講授，學(xué)生在課程選擇時(shí)也體現(xiàn)一種“程序上的民主”。

良好的課堂氛圍。每天上課前，大多數(shù)老師要點(diǎn)名，就老師布置的書目或問題，一個(gè)一個(gè)發(fā)言或有選擇性地舉手發(fā)言，談自己的感想和看法。而所有的討論幾乎沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與性很高。通過發(fā)言，每個(gè)人交換了自己的看法，鍛煉了邏輯歸納能力和語言表達(dá)能力，老師對(duì)學(xué)生課下準(zhǔn)備情況也了然于心，這是一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。而學(xué)生的成績(jī)一般以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，期末考試成?jī)只占總成績(jī)的40%左右，因此上課發(fā)言是否積極直接影響到學(xué)業(yè)成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都不敢懈怠。老師講課時(shí)，隨時(shí)會(huì)提出問題與學(xué)生交流；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問題感興趣時(shí)，也可以隨時(shí)打斷老師的講授來提問和探討。

有時(shí)，教師將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，就某一個(gè)話題分工協(xié)作、查資料、做論文或演示報(bào)告，或團(tuán)隊(duì)之間相互辯論。在很多情況下，老師不會(huì)告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，最多只告訴學(xué)生到哪里去尋找答案。老師的作用似乎沒有在國內(nèi)那么強(qiáng)，但實(shí)際上，老師通過所讀書目和話題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的討論方向起到了很好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，學(xué)生通過自主讀書或查資料，獲得的信息應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師整堂課程的灌輸，而且學(xué)生的各種能力也得到了全面的提升，如查找資料解決問題的能力、制作PPT等演示報(bào)告的能力、組織材料和運(yùn)用語言進(jìn)行辯論的能力等等。同時(shí)，這種教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生自己探索未知世界的能力及不唯權(quán)威的意識(shí)。

在美國，課堂總是十分生動(dòng)活潑，輕松愉快的；但學(xué)生在課下卻并不輕松，每天圖書館幾乎都是爆滿，學(xué)生們或獨(dú)自看書，或三三兩兩準(zhǔn)備老師布置的作業(yè)，常常忙到凌晨。

四、簡(jiǎn)潔實(shí)用的講座與報(bào)告會(huì)

紐黑文大學(xué)的講座或報(bào)告會(huì)非常多，形式也多種多樣：既有全校性的，也有專業(yè)性的；有些是學(xué)校教師自己組織的。講座的形式不同，對(duì)參加者的要求也各不相同。如全校性的一些勵(lì)志性的講座，大多請(qǐng)一些事業(yè)成功的校友介紹自己的奮斗經(jīng)歷，學(xué)校生活對(duì)自己的影響等。這類講座學(xué)校比較重視，校長(zhǎng)親自主持，希望這些成功校友的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到激勵(lì)、引導(dǎo)和示范作用。對(duì)特定專業(yè)的學(xué)生，這些講座是課堂教學(xué)的一部分，這部分學(xué)生入場(chǎng)時(shí)需要簽名，可以獲得學(xué)分；其他有興趣的師生則可自由參加。而大多數(shù)講座都是專業(yè)性很強(qiáng)的，一般針對(duì)特定的對(duì)象通過郵件通知相關(guān)對(duì)象，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主決定是否參加。專業(yè)性講座參加的人一般不多。除了對(duì)參加的對(duì)象沒有特別的約束外，講座的形式也因陋就簡(jiǎn)、不拘一格。比如，在圖書館的一角，放上一張小黑板和幾排椅子，加上投影儀和電腦，刑事司法學(xué)院的一位教授作了關(guān)于“失蹤人員問題的現(xiàn)狀與未來”的講座，盡管條件非常簡(jiǎn)陋，但演講者準(zhǔn)備的資料非常翔實(shí)，演講十分精彩。

美國學(xué)校所做的一切都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生更有自主性，參與度和社會(huì)化程度都更高，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

D631.1

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1673―2391(2014)02―0188―02

2013-11-12責(zé)任編校：周文慧