高職體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式探討

路澤全，周兆棟，徐京朝

高職體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式探討

路澤全1，周兆棟2，徐京朝3

21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的能力不僅僅包括智商、情商還包括良好的身心素質(zhì)。這種社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的轉(zhuǎn)變也就賦予體育教學(xué)新的含義，要求體育教學(xué)不再是僅僅注重課堂上的教育，還應(yīng)當(dāng)在合理的限度內(nèi)延伸到課堂以外，這是體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式的應(yīng)有之義。這種教學(xué)模式應(yīng)用的緊迫性在高職學(xué)校中顯得尤為重要。

高職體育課；內(nèi)外一體化；創(chuàng)新；國(guó)民身體素質(zhì)

最新的國(guó)民身體素質(zhì)調(diào)查報(bào)告表明，我國(guó)出現(xiàn)國(guó)民身體素質(zhì)明顯下降、肥胖人群比例增加、個(gè)體之間身體狀況差距變大等趨勢(shì)。而“老年人在奮起，中年人在覺(jué)醒，青少年在沉睡”又一語(yǔ)道破我國(guó)國(guó)民目前尷尬的晨練狀況。我國(guó)大多數(shù)高職院校是由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升格建成的，規(guī)模相對(duì)較小,硬件設(shè)施、規(guī)范化管理方面存在不足。在體育課教學(xué)方面，主要存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)時(shí)數(shù)不足、體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)缺乏有機(jī)結(jié)合、發(fā)展不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。因此在高職教育中推行內(nèi)外一體化的教學(xué)模式顯得十分重要。

1 目前高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地小、硬件不足

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育作為一門學(xué)科，并未受到其應(yīng)有的重視。傳統(tǒng)思想認(rèn)為，體育是消耗時(shí)間和體力的“體力活”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科聽(tīng)起來(lái)“體面”。在中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)中，除了極少數(shù)的專業(yè)體育學(xué)校擁有完備的體育教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地以外，很多學(xué)校的體育硬件資源處于“馬馬虎虎”的狀態(tài)。除此之外，在現(xiàn)有的資源中，還會(huì)存在資源利用不充分的情況。

1.2 師資的欠缺和課時(shí)設(shè)計(jì)的不合理

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，不少高職學(xué)校的體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，在體育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一位體育教師教導(dǎo)多個(gè)體育項(xiàng)目的現(xiàn)象，這往往會(huì)造成單個(gè)體育教學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量的下降。這種情況的存在原因，一方面是因?yàn)槲覈?guó)目前合格的體育教師資源匱乏；另一方面是部分高職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題不愿意在體育教學(xué)中投入過(guò)多資源。此外。高職學(xué)校的自身辦學(xué)特色決定了此類學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，在教學(xué)課程課時(shí)設(shè)計(jì)中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的“照顧”，壓縮了體育課程的課時(shí)。

1.3 體育項(xiàng)目不完整

在很多的高職學(xué)校中，傳統(tǒng)的、花費(fèi)較少、投入較少、對(duì)場(chǎng)地要求較少的體育項(xiàng)目，例如：足球、籃球、乒乓球等項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的比較完備。相對(duì)而言對(duì)場(chǎng)地、資源要求較高的項(xiàng)目如：游泳、輪滑、棒球項(xiàng)目基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)。這就大大限制了學(xué)生在體育方面興趣愛(ài)好的發(fā)展，也不利于發(fā)掘具有未開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目的人才。

1.4 體育課程教學(xué)與課外體育活動(dòng)結(jié)合明顯不足

不少高職院校的體育課程堅(jiān)持“課程中心論”，只是將課堂時(shí)間作為激發(fā)學(xué)生體育興趣愛(ài)好的途徑，忽略將課程與課余活動(dòng)相結(jié)合的方式，忽略了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2 進(jìn)行體育課內(nèi)外教學(xué)一體化模式的必要性分析

以上種種問(wèn)題顯示，加強(qiáng)高職教育的體育建設(shè)，除了增加硬件資源、軟件資源的投資，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)紀(jì)律的強(qiáng)制性與學(xué)生的興趣性結(jié)合起來(lái)。這是一體化教學(xué)模式的應(yīng)有之義。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前及以后的健康生活方式

大學(xué)作為高等教育階段，往往是一名大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。這一時(shí)期興趣愛(ài)好的培養(yǎng)對(duì)其走出校園的生活方式的塑造極為重要。然而，由于時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，加之學(xué)生自控力較差，學(xué)生上網(wǎng)游戲、聊天直至深夜，嚴(yán)重的危害學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)學(xué)生作息制度的管理，勢(shì)在必行。開(kāi)展豐富多樣、富有特色的課外體育項(xiàng)目以保證每天的生活學(xué)習(xí)和工作都有一定的規(guī)律和節(jié)奏，使身心兩個(gè)方面都處于健康狀態(tài)，培養(yǎng)其健康的生活方式。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、管理等綜合能力

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇要求高職學(xué)生不僅僅具備專業(yè)的操作能力還要有“軟實(shí)力”。一體化的體育教育模式中開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生多方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)給予心理素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉，課外體育活動(dòng)的拓展還有利于學(xué)生發(fā)掘興趣愛(ài)好的同時(shí)擴(kuò)大自己的交際圈。

2.3 新時(shí)期體育教學(xué)的應(yīng)有之義

現(xiàn)代學(xué)校體育是一門綜合性學(xué)科,不僅要符合學(xué)生的年齡、生理與心理特點(diǎn)，而且要具備多元化的教育功能，獨(dú)立的體育課或課外體育活動(dòng)是不能最優(yōu)化地達(dá)到這一目的的。只有將體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育的多元化教育功能,才能滿足社會(huì)發(fā)展的要求與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3 開(kāi)展體育內(nèi)外一體化教學(xué)模式的具體途徑

3.1 加強(qiáng)學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)的思想意識(shí)

中國(guó)現(xiàn)有的教育模式下，每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)至少要參加十四年的體育課學(xué)習(xí)，時(shí)間、經(jīng)歷投入巨大，結(jié)果只有極少數(shù)同學(xué)懂體育、知健康、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)健身。多數(shù)同學(xué)在跑步時(shí)不知道跑步的正確姿勢(shì)、在體育鍛煉中發(fā)生意外損傷時(shí)不具備基本的救助常識(shí)。這種“體育知識(shí)文盲”現(xiàn)象不得不讓人擔(dān)憂?！抖Y記·大學(xué)》中有云：“欲正其心者，先誠(chéng)其意。”在一體化體育教學(xué)中，可以開(kāi)展形式多樣的體育健康知識(shí)普及活動(dòng)，例如：舉辦體育知識(shí)普及講座、舉行體育保健知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)、在校園中通過(guò)海報(bào)、展板等方式進(jìn)行宣傳。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下建立課余健身活動(dòng)小組或是體育活動(dòng)俱樂(lè)部

在體育課堂中，由于時(shí)間的限制、教師身份的制約，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，老師通常是嚴(yán)肅的指導(dǎo)者角色。在帶隊(duì)老師指導(dǎo)下課余的活動(dòng)小組，一方面有較強(qiáng)的組織性和原則性；另一方面加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通，這種形式有利于教師及時(shí)吸納到學(xué)生在自由時(shí)間作出的體育活動(dòng)反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行具體調(diào)整。

3.3 開(kāi)展精品體育課程

精品課程就是要有一流教師、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。課內(nèi)外一體化教學(xué)，從體育課程目標(biāo)構(gòu)建上來(lái)看，已從根本上擺脫了學(xué)科本位，其價(jià)值取向的重點(diǎn)由知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展和社會(huì)需要。目前，高校的體育精品課程大體有時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程：拉丁舞、街舞、體育舞蹈、瑜伽、跆拳道等。這些深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)正逐步進(jìn)駐高校體育課堂，豐富和發(fā)展了高校體育文化生活。

3.4 對(duì)學(xué)生在課外參加的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)行評(píng)估機(jī)制

對(duì)課外的體育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分制考核，納入到學(xué)生期末考核成績(jī)中。這種方式從某中程度上來(lái)講具有強(qiáng)制的性質(zhì)，在實(shí)踐中往往會(huì)有不錯(cuò)的效果。例如，國(guó)家體育總局在2008年實(shí)施的陽(yáng)光長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，采取的就是與成績(jī)掛鉤的措施，很多高校積極響應(yīng)予以開(kāi)展。將課外活動(dòng)表現(xiàn)納入考核也是拓展體育課外活動(dòng)值得嘗試的方法。

在高職體育教學(xué)中開(kāi)展內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，不僅是在新的社會(huì)環(huán)境下素質(zhì)教育進(jìn)行自我拔高的要求，而且是體育教學(xué)改革創(chuàng)新的必由之路。關(guān)于一體化教學(xué)的運(yùn)行模式還要在實(shí)踐中檢驗(yàn)并予以完善，期待這一機(jī)制發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果。

［1］胡公正.對(duì)高職院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探索［J］.職業(yè)教育研究，2008(8).

［2］江新華.高職體育課內(nèi)外“一體化“構(gòu)建思路［J］.體育世界，2010（4）.

［3］翟林，侯代.對(duì)高校體育精品課程建設(shè)的思考［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（10）.

［4］胡炬波.高職院?！罢n內(nèi)外一體化“體育課程模式構(gòu)建［J］.課程開(kāi)發(fā)，2007（5）.

Discussion on the Integrated Mode of Internal and External Teaching for Higher Vocational Physical Education

LU Zequan1，ZHOU Zhaodong2，XU Jingchao3

Social competition in the 21st century comes down to thatof the talents.Competence of talents not only includes intelligence quotient，emotional quotientbutalso is good mind and body quality.This change of talent quality requirement by society has given new implication to physical education teaching，requiring PE no longer focuses education in class but extends outside classroom within a reasonable limit.This is the meaning of integrated mode of internal and external teaching for PE.The applied urgency of this teaching mode in higher vocational school seems particularly important.

higher vocational physical education；internal and external integrated；innovation；national physical quality

G807.4

A

1003-983X（2014）07-0646-02

2014-04-19

2013年江蘇省高等教育教改研究課題（2013JSJG353）

路澤全（1981-），男，山東聊城人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

1、蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院，江蘇蘇州215123；2、

青島開(kāi)發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)，山東青島266500；3、南京城市職業(yè)學(xué)院體育部，江蘇南京210038

1.Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing，Suzhou Jiangsu，215123；2.Zhiyuan Middle School in Qingdao Development Area，Qingdao Shandong，266500；3.Physical Education Department，Nanjing City Vocational College，Nanjing Jiangsu，210038