國(guó)外高校建筑創(chuàng)作的價(jià)值借鑒

盧澤蕤

(西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，陜西楊凌 712100)

0 引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高等教育逐步由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娖占敖逃?，全?guó)各地大學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了高速擴(kuò)張期，開(kāi)始了全面的大規(guī)模建設(shè)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，成片的高校園區(qū)如雨后春筍般建成，校園內(nèi)各式建筑也爭(zhēng)奇斗艷，大放異彩。縱觀各式新型高校建筑，確實(shí)不乏上乘之作，但也存在著在追求外觀效果的同時(shí)，忽略細(xì)節(jié)特點(diǎn)，注重建筑外部形式而使建筑缺少內(nèi)在個(gè)性特征。有些置校園環(huán)境和歷史文化氛圍于不顧，打破校園環(huán)境的美觀與協(xié)調(diào)，缺乏歷史的厚重與凝練;有些追求標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，建筑形式趨于模式化而減少了個(gè)性差異;有些不顧地域差異和人文環(huán)境，缺少必要的文化底蘊(yùn)，缺乏對(duì)校園建筑藝術(shù)的追求。

相比之下，通過(guò)觀察國(guó)外的知名大學(xué)，可以輕易地發(fā)現(xiàn)大量將文化與藝術(shù)元素融入到高校建筑中的范例。本文結(jié)合幾例國(guó)外具有代表性的高校建筑在創(chuàng)作中的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐，從以下幾方面進(jìn)行研究和探討，以期從中得到啟發(fā)與借鑒。

1 在整體寓意上營(yíng)造文化意蘊(yùn)

高校建筑要營(yíng)造的文化意蘊(yùn)首先體現(xiàn)在建筑的文化性。高校建筑的文化性包含著對(duì)校園傳統(tǒng)形象、傳統(tǒng)精神的保留以及對(duì)歷史文脈的重現(xiàn)，構(gòu)建校園形象和師生歸屬感，為其使用者帶去愉悅的情感體驗(yàn)。

賓夕法尼亞州的阿卡迪亞大學(xué)(Arcadia University)享有悠久的校史，這所學(xué)校目前最為人知的是校園內(nèi)神秘復(fù)古的建筑物——灰塔城堡(Grey Tower Castle)。這座建筑物正如其名，是一座完整的歐式城堡，充滿了復(fù)古風(fēng)格和神秘色彩。這座城堡建筑始建于1893年，屬于威廉·威爾士·哈里森的遺產(chǎn)。1929年，阿卡迪亞大學(xué)買下了這座城堡并將學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)搬到了這座古色古香、充滿歷史和文化氣息的建筑物中，打造了獨(dú)具傳統(tǒng)特色的大學(xué)校園。同時(shí)該校后期建設(shè)的若干建筑也基于此城堡的風(fēng)格，借助青色磚瓦建造了一批批的傳統(tǒng)風(fēng)格建筑。正是這樣對(duì)傳統(tǒng)精神的傳承，使得這座城堡建筑不僅僅是國(guó)家歷史紀(jì)念性建筑，也是學(xué)校師生對(duì)校園最生動(dòng)的記憶。

其次，高校建筑要塑造的文化意蘊(yùn)體現(xiàn)在校園所滲透的文化內(nèi)涵。高校校園所滲透的文化內(nèi)涵是校園精神的實(shí)質(zhì)，代表著校園的風(fēng)格與文化意蘊(yùn)，其追求的文化品位兼具理性、真實(shí)、高雅與質(zhì)樸。

幾百年來(lái)，英國(guó)劍橋大學(xué)不斷按原樣精心維修的古城建筑保留著大量中世紀(jì)以來(lái)的風(fēng)貌，許多校舍的門(mén)廊、墻壁上仍裝飾著古樸莊嚴(yán)的塑像和印章，展現(xiàn)了劍橋大學(xué)自1209年以來(lái)數(shù)百年歷史所蘊(yùn)含的歷史、文化和宗教信仰，并借助建筑這種固定的文化形象營(yíng)造出百年老校的特色。美國(guó)的哈佛大學(xué)，全校建筑皆以代表熱情的紅色為主體顏色，各類風(fēng)格迥異的建筑錯(cuò)落有致地分布在馬薩諸塞州波士頓劍橋城內(nèi)的美麗景色之中。憑借這著名的“哈佛紅”建筑風(fēng)格和富含歷史氣息及充滿現(xiàn)代科技感的各式建筑，哈佛大學(xué)成為藝術(shù)與文化氣息相混合的絕佳產(chǎn)物，也成為了莘莘學(xué)子心中最向往的求學(xué)圣地之一。

通過(guò)高校建筑塑造出具有文化意蘊(yùn)的空間，也是影響師生情感交流、品格塑造以及烘托校園文化氛圍的微妙而現(xiàn)實(shí)的因素。

2 在結(jié)構(gòu)上突出與地域環(huán)境的結(jié)合

無(wú)論多么有創(chuàng)意多么獨(dú)特的建筑，都一定少不了對(duì)地域文化的尊重和對(duì)環(huán)境特征的適應(yīng)。高校建筑創(chuàng)作應(yīng)以塑造地域特色為出發(fā)點(diǎn)，以“契合”的姿態(tài)來(lái)適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，使建筑在空間形態(tài)上融入環(huán)境。

南丹麥大學(xué)科靈校區(qū)(Koldling Campus)，正在建造一座全新的教學(xué)大樓。這座由丹麥的漢寧·拉森(Henning Larsen)建筑設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)建造的教學(xué)大樓，以三角形為主體結(jié)構(gòu)，下部中空開(kāi)放，完美地實(shí)現(xiàn)了高校建筑與周圍環(huán)境的結(jié)合。這座優(yōu)美的五層建筑物坐落在科靈市中心，毗鄰科靈溪(Kolding)，同時(shí)也與科靈設(shè)計(jì)學(xué)院、科靈國(guó)際商務(wù)學(xué)院一同組成一片高校集聚區(qū)。借助開(kāi)放式結(jié)構(gòu)以及校址周邊的綠地、溪流，加上為保證通風(fēng)和透光效果而采用的獨(dú)特設(shè)計(jì)，這座教學(xué)樓實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式的互動(dòng)環(huán)境，使得學(xué)生在一個(gè)極富創(chuàng)作力的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以呼吸到新鮮的空氣，享受明媚的陽(yáng)光。

科靈校區(qū)充分借助地域特色，最大限度地尊重生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)建筑與環(huán)境的真正有機(jī)共生。

3 在外部形態(tài)上彰顯獨(dú)具情態(tài)的空間與建筑形象

高校建筑并不只是教育、培養(yǎng)人的場(chǎng)所和進(jìn)行活動(dòng)的空間，它在體現(xiàn)建筑屬性的同時(shí)，還要體現(xiàn)出高雅自然的格調(diào)和新穎獨(dú)特的創(chuàng)意。

在塑造獨(dú)具形態(tài)的高校建筑這一方面，美國(guó)麻省理工大學(xué)(Massachusetts Institute of Technology)的斯塔塔中心大樓(Stata Center)可以說(shuō)是做到了極致。傾斜的樓梯，角度各異的墻面和異想天開(kāi)的扭曲體型，完全顛覆了大多數(shù)傳統(tǒng)思維中的實(shí)驗(yàn)樓或大學(xué)建筑的建筑形式。麻省理工大學(xué)是一所相對(duì)年輕的大學(xué)，也是全美理工科最高的學(xué)術(shù)殿堂之一，一直都是科研、創(chuàng)新、創(chuàng)造的代名詞?！疤祚R行空”的想象力和無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造力是這所大學(xué)所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，而這個(gè)由美國(guó)著名建筑師弗蘭克·蓋瑞(Frank.O.Gehry)設(shè)計(jì)出來(lái)的斯塔塔中心大樓正是通過(guò)獨(dú)特的空間體型將麻省理工大學(xué)的追求和品質(zhì)展現(xiàn)了出來(lái)。

丹麥的哥本哈根大學(xué)(Kφbenhavns University)2006年建成使用的名為“蜂巢”(Bikuben Kollegiet)的學(xué)生宿舍樓，采用了極具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)理念。外部類似單色馬賽克的效果與深淺對(duì)比的橙色墻體形成了鮮明的視覺(jué)立體效果;蜂巢狀的網(wǎng)格外形結(jié)構(gòu)和中部開(kāi)放的交流平臺(tái)使得這座宿舍樓既擁有良好的通風(fēng)采光條件，又能便捷的讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流;樓內(nèi)住房和客廳間采用與中心相連的雙螺旋造型設(shè)計(jì)。這些都給予了學(xué)生良好的居住體驗(yàn)，展現(xiàn)了校園建筑的人文精神，使得該宿舍樓成為學(xué)生心目中最理想的居住選擇。

4 在回歸自然上塑造生態(tài)化山水校園

在建筑創(chuàng)作中，引入更加綠色、生態(tài)化、趨近于自然的建筑風(fēng)格和體型，可以塑造出更加引人入勝的校園環(huán)境，為師生提供更加愜意舒暢的教學(xué)辦公空間，營(yíng)造出人文氛圍與自然環(huán)境和諧的生態(tài)化校園。

南洋理工大學(xué)(Nanyang Technological University)坐落在位于北緯1°，被稱作是“花園城市”的島國(guó)新加坡。當(dāng)該校決定在校內(nèi)的一處綠意盎然的山谷內(nèi)建造一座供藝術(shù)、設(shè)計(jì)和媒體學(xué)院使用的教學(xué)大樓時(shí)，建筑設(shè)計(jì)公司CPG Consultants基于選址處的自然條件加上學(xué)院的特質(zhì)和對(duì)綠色、自然、生態(tài)的追求，提出了“無(wú)建筑的建筑”理念，設(shè)計(jì)出與自然融為一體的建筑物。依照景觀地貌來(lái)設(shè)計(jì)、建設(shè)教學(xué)大樓，而不是將建筑物強(qiáng)行安置在景觀之上，創(chuàng)造出了與南洋理工大學(xué)的花園式校園交相輝映、富含自然氣息的建筑空間，為校園平添一筆怡人的意境。開(kāi)放的綠地空間允許師生直接步行上緩坡進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，感受郁郁蔥蔥的綠地屋頂與周圍景致結(jié)合而成的愜意。內(nèi)部空間使用高性能的透明隔熱玻璃，由廊道串接起來(lái)，居中的噴泉廣場(chǎng)為師生提供休息和交流的場(chǎng)所。這座建筑物不僅滿足了校園的美觀和生態(tài)環(huán)境要求，也幫助了學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)與生活。

5 在功能上強(qiáng)化“可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)理念

可持續(xù)發(fā)展的原則要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)規(guī)劃校園建筑時(shí)，在充分考慮其應(yīng)有的基本功能和所蘊(yùn)含的文化與精神特質(zhì)后，加入可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，思索資源和能源節(jié)約再利用的途徑，減少消耗，構(gòu)建生態(tài)環(huán)保的校園建筑和環(huán)境友好型的校園。比如智能化的控水系統(tǒng)、太陽(yáng)能供電的應(yīng)急燈、合理布窗以減少室內(nèi)燈光的使用等等。

麻省理工大學(xué)的斯塔塔中心大樓的設(shè)計(jì)不僅代表著學(xué)校創(chuàng)新、自由、大膽的精神品質(zhì)，同時(shí)也有著完善的可持續(xù)發(fā)展的理念。獨(dú)創(chuàng)的雨水儲(chǔ)存和管理系統(tǒng)，利用生物過(guò)濾凈化技術(shù)為整座大樓及周邊的建筑提供再利用水資源;與氣象站建立連接的灌溉系統(tǒng)，通過(guò)分析氣象數(shù)據(jù)來(lái)控制水流;借助獨(dú)特的建筑體型設(shè)計(jì)，以改善通風(fēng)、雨水收集和減少熱島效應(yīng);可獨(dú)立操作的窗戶，提供全方位充足的日照以減少對(duì)室內(nèi)燈光的使用;減少室內(nèi)制冷劑和鹵代烷阻燃劑的使用。加上建設(shè)時(shí)采用的建筑廢料管理策略，對(duì)可回收建材的重利用，這座建筑物在資源利用和環(huán)境保護(hù)方面都取得了可觀的成效。

通過(guò)更多地了解國(guó)外優(yōu)秀的高校建筑設(shè)計(jì)，可以豐富和發(fā)展我國(guó)高校建筑的創(chuàng)作，完善高校建筑繼承和發(fā)揚(yáng)校園文化和地域文化的功能，融入對(duì)人文精神的關(guān)注、自然景觀的回歸和可持續(xù)發(fā)展的理念，進(jìn)而構(gòu)建更為理想的高校校園。

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