當(dāng)代刑法教育課程實踐性環(huán)節(jié)的詮釋

張東強

（河南大學(xué)，河南開封475001）

當(dāng)代刑法教育課程實踐性環(huán)節(jié)的詮釋

張東強

（河南大學(xué)，河南開封475001）

實踐教學(xué)課程是當(dāng)代刑法教育課程的重要一環(huán)，有著重要意義，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要要求，是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的客觀要求，是提高就業(yè)率的保障。加強實踐性教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和良好職業(yè)道德的法律從業(yè)人員。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有其可開展形式，可以按學(xué)術(shù)理論階段、專業(yè)能力培養(yǎng)階段以及繼續(xù)教育階段三個階段具體開展。在具體策略上，應(yīng)創(chuàng)新實踐教學(xué)理念，強化實踐課程設(shè)置的科學(xué)性和完整性，協(xié)調(diào)多種教學(xué)方式，因材施教、人盡其才，加大對實踐性教學(xué)的投入。

刑法教育課程；實踐性教學(xué)

刑法教育的實踐教學(xué)是指在刑法教育課程中，將刑法理論知識與案例相結(jié)合，通過一系列的方式方法將有關(guān)知識傳授給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生對刑法知識的應(yīng)用能力。

刑法教育應(yīng)該以培養(yǎng)具有在任何一個法律領(lǐng)域都能開展工作的綜合性專業(yè)法律人才為目標(biāo)，刑法教育不僅僅是一種職業(yè)教育，更是一種素質(zhì)教育，不僅教授刑法等法律知識，還要教授學(xué)生法律職業(yè)者獨特和創(chuàng)造性的法律思維，刑法教育需要培養(yǎng)律師、檢察官、法官等崇尚法律、恪守職業(yè)道德的具有嚴(yán)密的邏輯分析能力、扎實的法律知識功底的法律應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。為此，必須加強法學(xué)教育的實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校、學(xué)生和全社會共同努力，充分認(rèn)識到實踐性環(huán)節(jié)的重要意義，采取各種措施促進實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的法律應(yīng)用人才。

一、刑法教育課程中實踐性環(huán)節(jié)的意義

（一）社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求

改革進程的加快和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，對法律人才的要求越來越高，刑法教育中開展實踐教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，法律職業(yè)人員應(yīng)該具有三方面的素質(zhì)：第一，法律從業(yè)人員應(yīng)該具有法律專業(yè)知識；第二，法律從業(yè)人員應(yīng)該具有基本的社會常識；第三，法律從業(yè)人員應(yīng)該具有極強的法律道德。專業(yè)法律工作者應(yīng)該信奉道德觀念、遵守道德準(zhǔn)則，維護權(quán)益受到侵犯者的合法權(quán)益，打擊損害別人權(quán)益而自身獲利的行為，維護社會的穩(wěn)定。只有社會穩(wěn)定，人民享有自身的合法權(quán)益、履行自身應(yīng)盡義務(wù)，社會才能和諧，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才能穩(wěn)步推進，我國才能真正實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）我國素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的客觀要求

我國開展素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)具有過硬的專業(yè)知識和實踐能力的專業(yè)人才，更要熏陶他們的職業(yè)道德素質(zhì)。法律專業(yè)也不例外，刑法教育課程中進行實踐性環(huán)節(jié)就是為了達(dá)到素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在實踐教學(xué)的過程中不僅培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)法律知識和創(chuàng)造性的法律思維，也培養(yǎng)他們的法律職業(yè)道德，培養(yǎng)他們懂法、用法、執(zhí)法、守法的意識，使他們能利用法律知識和法律武器來維護公民的合法權(quán)益。

（三）提高就業(yè)率的保障

隨著現(xiàn)代化進程的深入，人們所面臨的問題更加復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性。法律同其他社會科學(xué)一樣，是一門應(yīng)用科學(xué)，實踐性是法律的生命力所在。刑法教育所培養(yǎng)的人才應(yīng)該面向社會，應(yīng)該滿足市場經(jīng)濟和和諧社會建設(shè)所要求的應(yīng)用性。只有認(rèn)識到這一點，我們才能構(gòu)筑一個培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的合理體系，提高學(xué)生在社會實踐中的競爭力，提高他們的就業(yè)率，滿足市場經(jīng)濟條件下市場對專業(yè)化法律人才的需要。

二、實踐性教育環(huán)節(jié)的可開展形式

Ormrod Report把法律教育分為三個階段：學(xué)術(shù)理論階段、專業(yè)能力培養(yǎng)階段以及繼續(xù)教育階段，實踐性教育環(huán)節(jié)可以根據(jù)他對法律教育三個階段的劃分來進行具體的開展。

（一）學(xué)術(shù)理論階段

學(xué)術(shù)理論階段的重點是教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的法律理論知識，這個階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以將具體實例同專業(yè)知識相結(jié)合，重點講授學(xué)生在未來工作崗位中要做的重點和難點，教授知識不僅要實用、管用，還要夠用。這一階段主要是在學(xué)生在校期間的前兩年，正處于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)階段，而這一節(jié)點的實踐性環(huán)節(jié)是作為法律專業(yè)學(xué)生參加工作前理論和實踐相結(jié)合的最重要渠道，具有重要的價值。

在這一階段，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)計和開發(fā)方面充分體現(xiàn)出實踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)行為上都充分感受到實踐教學(xué)的重要性。為此，學(xué)?？梢园呀虒W(xué)場地安排在多個地方，如校內(nèi)模擬法庭、法律咨詢與法律援助中心、法院、律師事務(wù)所、多媒體教室等。通過這一階段的實踐性學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)的愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和求知欲，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（二）專業(yè)能力培養(yǎng)階段

專業(yè)能力培養(yǎng)階段主要是學(xué)生實習(xí)階段，在這一階段，要加強學(xué)校與法院、律師事務(wù)所、檢察院、企業(yè)等的合作，通過各種方式和手段提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校應(yīng)該為每個學(xué)生安排兩個月到一學(xué)期的崗位實習(xí)，不僅要確保實習(xí)時間，還要確保實習(xí)管理，做到學(xué)校和實習(xí)單位共同管理。為了為每個學(xué)生爭取到崗位實習(xí)的機會，學(xué)校應(yīng)該保證充足的實習(xí)經(jīng)費，同時，還要千方百計獲得政府和司法部門等的支持，向?qū)嵙?xí)單位爭取到比較好的待遇和條件，使學(xué)生能在實習(xí)單位學(xué)到真材實料。因此，在專業(yè)能力培養(yǎng)階段，建立成熟穩(wěn)定的訓(xùn)練基地是刑法教育課程實踐性環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是保證實踐質(zhì)量的關(guān)鍵。

（三）繼續(xù)教育階段

繼續(xù)教育階段是刑法教育課程實踐性環(huán)節(jié)必不可少的階段。很多人認(rèn)為，只要進入工作崗位，就可以不用再繼續(xù)學(xué)習(xí)。正是由于這種觀念，我國刑法教育才會停滯不前。

學(xué)生在進入社會之后，不僅要運用在學(xué)校學(xué)到的理論知識解決實際問題，還應(yīng)該在日常工作中不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，運用所學(xué)知識不斷解決新問題，并不斷鞏固和完善，積累自身經(jīng)驗。同時，用人單位應(yīng)該建立一個長期評價機制，動態(tài)地評估法律從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)，促使法律從業(yè)人員不斷積累自身知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。

三、開展實踐性課程的具體策略

（一）創(chuàng)新實踐教學(xué)理念

實踐教學(xué)理念需要創(chuàng)新，是這幾年刑法教育實踐課程的共識。怎樣創(chuàng)新實踐教學(xué)理念呢？第一，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，加大實踐教學(xué)投入力度，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，完善學(xué)校與實習(xí)單位共同管理的管理模式。只有加大教學(xué)投入，學(xué)校才能與實習(xí)單位建立起比較穩(wěn)固的合作關(guān)系，保障實習(xí)的質(zhì)量。第二，提高教師隊伍的教學(xué)水平。學(xué)生需要進行實踐學(xué)習(xí)，教師同樣需要進行實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該著力提高教師的實踐能力，打造實踐性的教師團隊，建立完善的教師責(zé)任制，加強實踐教學(xué)管理。第三，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。刑法教育培養(yǎng)的是專業(yè)的法律從業(yè)人員，因此，在實踐教學(xué)過程中，要立足于現(xiàn)實社會中律師、檢察官、公務(wù)員等各行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的團隊精神、道德修養(yǎng)、專業(yè)技能、形象設(shè)計等進行多方面的培養(yǎng)。

（二）強化實踐課程設(shè)置的科學(xué)性和完整性

實踐課程由許多環(huán)節(jié)組成，當(dāng)前的刑法教育課程中，實踐課程主要包括法律咨詢與法律援助中心、法律社會實踐與調(diào)查、模擬法庭訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)等幾種方式，在實踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該注意這些課程設(shè)置的科學(xué)性和完整性。學(xué)校應(yīng)該建立的實踐教學(xué)模式包括：專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查和專業(yè)見習(xí)、旁聽審判、公眾法律意識調(diào)查、法律義務(wù)咨詢、法律援助中心、疑難案件審判、模擬審判等。

通過科學(xué)完整的實踐課程設(shè)置，學(xué)校應(yīng)該將課程實踐同學(xué)生的鑒定結(jié)合起來，同時強化教師的實踐教學(xué)意識，將教師的實踐教學(xué)工作與職稱評定、工資相掛鉤，制定實踐教學(xué)教師責(zé)任制，真正將科學(xué)合理的實踐課程落實到實處，發(fā)揮出它的強大作用。

不僅要進行科學(xué)合理的實踐課程設(shè)置，在實踐課上，教師也可以用多種教學(xué)方法活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。目前，實踐課程的教學(xué)方法主要有以下幾種形式：第一，情景模擬教學(xué)法。情景模擬教學(xué)法即學(xué)生不用接觸真正的案件和客戶，而是在課堂上扮演律師、證人、法官、仲裁員，并對案件進行辯論和談判，最終進行案件審理，通過角色扮演的方式，學(xué)生能夠親自體驗法律案件，鍛煉他們的專業(yè)技能。第二，診所式教學(xué)方法，即學(xué)生會見真實的當(dāng)事人，為當(dāng)事人提供服務(wù)，給當(dāng)事人一些建議，并替當(dāng)事人就法律問題進行辯論和談判。通過診所式教學(xué)法，學(xué)生真正感受到了自身的價值，利用自己所學(xué)的知識來為無力承擔(dān)律師費用的人提供法律援助。第三，案例分析實踐教學(xué)法。這種教學(xué)法主要是老師結(jié)合實例在課堂上進行專業(yè)知識的講解。

（三）協(xié)調(diào)多種教學(xué)方式

在學(xué)校進行了比較科學(xué)完備的實踐教學(xué)課程設(shè)置后，更重要的就是加強對實踐教學(xué)的執(zhí)行，使多種教學(xué)方式層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，形成嚴(yán)格細(xì)致的實踐教學(xué)體系。在這種情況下，協(xié)調(diào)多種教學(xué)方式變得尤為重要，學(xué)校要注重實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的安排，做到安排嚴(yán)謹(jǐn)有序，從而在實踐教學(xué)中形成自身的特色。學(xué)校不僅要將畢業(yè)實習(xí)、模擬法庭、法律社會實踐與調(diào)查、法律咨詢與法律援助中心等結(jié)合起來，還應(yīng)將情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法有機地結(jié)合起來，這樣，才能保證實踐教學(xué)獲得良好的效果。

（四）因材施教，人盡其才

刑法教育的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才，然而，每個學(xué)生都有自身的特點和優(yōu)勢，統(tǒng)一化的教學(xué)必定會抹殺掉學(xué)生的獨特性和潛力，因此，在實踐性教學(xué)中，學(xué)校和教師一定要因材施教，人盡其才。比如說模擬法庭中，老師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點、特長興趣來分配任務(wù)，讓每個學(xué)生都可以進行具體、明確的實踐活動，同時，老師對不同學(xué)生要進行言行舉止的指導(dǎo)，因為對每個學(xué)生來說，實踐教學(xué)是他們的一個自我鍛煉、自我提升的良好途徑。

在社會實踐的過程中，教師還可以將一些準(zhǔn)備性的、輔助性的工作分配給學(xué)生來執(zhí)行，讓學(xué)生有足夠的空間和機會參與到更多的實際工作中，為他們創(chuàng)造更多的接觸社會的機會，增強他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力，鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。

（五）加大對實踐性教學(xué)的資金投入

刑法實踐教學(xué)成效不理想，很大一部分原因是投入不夠。相比理論教學(xué)，實踐教學(xué)應(yīng)該有更多的資金投入，這些投入的資金一部分作為實習(xí)經(jīng)費，讓學(xué)生在實習(xí)過程中有更好的實習(xí)條件，在實習(xí)單位中獲得更多的學(xué)習(xí)機會，另一部分則是用來吸引更多的優(yōu)秀法律人員投身到刑法實踐教學(xué)中來，從而克服實踐教學(xué)發(fā)展的最大障礙。

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1673―2391(2014)01―0190―03

2013-09-30責(zé)任編校：陶范