以生為主，構建生本課堂

周永杰

“生本課堂”是一種新提出的教學形態(tài)，就是一種“以學生的發(fā)展為本”教育理念。“認識公頃”是一節(jié)典型的概念教學課，從教學內(nèi)容方面來說比較抽象，與學生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學是源于生活而用于生活的”，只有在教學中找到數(shù)學與生活的結(jié)合點，才能反映出數(shù)學的價值，從而更能營造出生動活潑且富有意義的課堂氛圍。根據(jù)教學內(nèi)容的特點，本節(jié)課著重讓學生在活動中體驗、感悟、認識，活動的形式多樣，數(shù)學內(nèi)容突出，充分激發(fā)學生的學習興趣，通過構建生本課堂來幫助學生建立面積單位的初步觀念。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)兒童的心理特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設教學情境可以激發(fā)學生的學習興趣。因為教學活動是師生雙方情感交流的活動，而情感交流離不開具體的情境。贊科夫曾經(jīng)說過：“智力活動是在情緒高漲的氣氛里進行的?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設教學情境，使學生身臨其境，觸景生情，激發(fā)學生積極的情感體驗，調(diào)動學生的學習積極性，以便其發(fā)揮學習的最大潛能。

在教學“認識公頃”的例1前，我先出示一組校園風景圖片，讓學生做導游來為我介紹美麗的校園。當學生根據(jù)圖片介紹完后，再以校園面積有多大為問題激發(fā)學生的興趣，學生自然會產(chǎn)生一個疑問：這么大的校園該用什么單位來表示呢？什么是1公頃？為什么用公頃作單位？學生會很自然地想到這些問題，并有解決這些疑問的迫切愿望。這時，興趣從對景物的喜愛轉(zhuǎn)移到數(shù)學內(nèi)容上，注意力集中到對公頃的認識上。數(shù)學學習心理的研究表明，數(shù)學學習的途徑無非有二，由具體到抽象、由抽象到抽象。而通過創(chuàng)設必要的現(xiàn)實情境，既可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，同時，情境的創(chuàng)設也可以喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，為新知學習奠定良好的認知準備。創(chuàng)設教學情境有利于學生得到“數(shù)學來源于生活又應用于生活”的心理感受，從而獲得積極的態(tài)度和價值觀。學生對自己身邊的現(xiàn)實問題比較熟悉，容易產(chǎn)生共鳴，從而提高學習的效率。

二、運用學習金字塔理論，發(fā)揮學生主動性

生本課堂，是以學生發(fā)展為本的課堂。以學生的積極參與為前提，在教師的主導下，學生自主探究、合作學習的一種主動參與學習的課堂。因此，在數(shù)學教學中，教師應多采用主動式學習，發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主探究和主動學習數(shù)學。

例如在教學例2時，我首先讓學生自學課本81頁的內(nèi)容，然后獨立完成“自學作業(yè)”，最后小組交流討論，形成統(tǒng)一答案，在此基礎上，各小組匯報并交流。在這個過程中，學生通過小組合作學習、交流，在解決問題的過程中掌握了新知。學生在自主探究過程中，充分激活了已有的知識經(jīng)驗，從而實現(xiàn)知識由現(xiàn)象向本質(zhì)、具體向理性的轉(zhuǎn)化，使學生理解和掌握了基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得了基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。

三、尊重個性差異，設計多種層次練習

傳統(tǒng)的課堂教學，由于忽視了學生在學習過程中的生理規(guī)律和認知能力的特點，造成了一些不好的現(xiàn)象：有一部分學生因?qū)W習目標不明確造成在學習過程中的“屢戰(zhàn)屢敗”而自卑灰心，逐漸成為教學中的“看客”，也就越來越不喜歡上數(shù)學課。這些學生不喜歡上課，不喜歡數(shù)學，歸根結(jié)底在于沒有能夠在數(shù)學課上獲得學習的樂趣和成功的情感體驗，從而喪失了對數(shù)學的信心。為此，教師在設計練習時，應充分考慮到學生的個體差異性，制定出不同層次的練習，讓所有學生都能得出正確的解答，從而獲得成功的體驗。

例如在鞏固練習階段，我設計了三個層次的練習：第一個層次是基本題，所有的學生都能完成；第二個層次是稍難題，大部分學生通過思考也能解答；第三個層次是拓展題，少部分學生通過小組討論、思考也能解答。這三種不同層次的練習讓全班學生都能獲得成功，既增加了學困生的興趣，也培養(yǎng)了優(yōu)生的思維能力。新課程標準要求我們教師“應充分注意到學生在學習過程中因身體條件、興趣愛好和學習能力等方面造成的個體差異，并根據(jù)這種差異性來確定學習任務、目標和評價方法”。為此，在實施教學過程中我們必須要面向全體學生，尊重學生間的個體差異，創(chuàng)造條件，使每個學生都能積極、主動地參與到教學活動中去，保證所有學生完成各自的學習目標，使每一個學生都學有所得、學有所成、學有所樂，真正獲得學習的樂趣和成功的體驗，以滿足學生自我發(fā)展的需要。

總之，在數(shù)學課堂教學中，時時處處要充分體現(xiàn)以人為本的理念，注重貼近現(xiàn)實生活。教師應該根據(jù)學生的認知特點，以學生已有的生活經(jīng)歷創(chuàng)設出具體的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中，讓所有學生都能獲得學習的樂趣和成功的情感，從而發(fā)揮學習的主動性，構建以學生發(fā)展為主的數(shù)學生本課堂。

（責編 金 鈴）endprint