地方民族院校研究生思想政治教育的有效性分析

徐銅柱， 胡衛(wèi)兵

(1. 湖北民族學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院， 湖北 恩施 445000； 2. 湖北民族學(xué)院 研究生處， 湖北 恩施 445000)

地方民族院校研究生思想政治教育的有效性分析

徐銅柱1， 胡衛(wèi)兵2

(1. 湖北民族學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院， 湖北 恩施 445000； 2. 湖北民族學(xué)院 研究生處， 湖北 恩施 445000)

地方民族院校研究生思想政治教育在社會轉(zhuǎn)型時期呈現(xiàn)出一些新的特征，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜、重專業(yè)輕政治、個體意識突出、功利傾向明顯等方面。當(dāng)前應(yīng)積極推行“五個結(jié)合”，即研究生思想政治教育應(yīng)與國家政策地區(qū)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合、與科學(xué)研究相結(jié)合、與就業(yè)相結(jié)合、與培養(yǎng)實(shí)踐能力相結(jié)合、與增強(qiáng)抗壓能力相結(jié)合，從而更好地增強(qiáng)研究生思想政治教育的有效性。

研究生； 思想政治教育； 民族院校

隨著高等教育的改革與發(fā)展，研究生群體日趨龐大，研究生教育面臨的各種問題不斷增加，其個體思想特征也呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化趨勢。從人才培養(yǎng)層次來看，研究生教育處于學(xué)歷教育的頂端，在年齡層次、知識結(jié)構(gòu)和思維能力等方面都與本科生有很大不同，顯然不能套用本科生的教育管理模式。因此，如何在高等教育競爭激烈時期提高研究生的教育質(zhì)量，已成為當(dāng)前一些高校尤其是地方民族院校必須面對的重要課題。實(shí)踐證明，在研究生的教育過程中，思想政治教育尤為重要，這關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。但理論上的重要性與教育過程中的實(shí)際狀況存在較大的差距，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢和要求。地方民族院校應(yīng)主動把握新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、找出新特點(diǎn)、探索新方法，才能增強(qiáng)研究生思想政治教育的有效性，才能使研究生思想政治教育的主體地位得以鞏固。

一、地方民族院校研究生群體思想狀況的基本特征

1.生源質(zhì)量多樣，學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜

地方民族院校研究生生源主要來源于二本、獨(dú)立院校、高職高專畢業(yè)生，調(diào)劑生和社會在職人員，涉及專業(yè)多樣。比如湖北民族學(xué)院2012年錄取的文藝學(xué)研究生覆蓋了漢語言文學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、旅游管理、編輯出版學(xué)、英語、金融管理等專業(yè)。這些因素導(dǎo)致了生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Υ嬖谝欢ň窒扌?。值得注意的是，民族院校的調(diào)劑學(xué)生比較多，有許多學(xué)生報考專業(yè)和錄取專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后很長時間難以進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，影響培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)動機(jī)呈多元化趨勢。以某高校2011級、2012級文藝學(xué)專業(yè)研究生為例，經(jīng)調(diào)查他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的可分為：(1)學(xué)習(xí)型。有明確的奮斗目標(biāo)，希望通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。(2)減壓型。一部分人認(rèn)為，本科畢業(yè)后難以找到較滿意的工作單位，因而選擇考研，暫時回避就業(yè)壓力，待自己羽翼豐滿之后再去參與社會競爭。(3)適應(yīng)型。這類人主要是為了適應(yīng)社會及用人單位對人才的要求不斷提高的需要，雖然暫時有工作崗位，但害怕今后不適應(yīng)社會的需要被淘汰而選擇讀研以提升競爭力。(4)光環(huán)型。這類人主要集中于在職研究生群體中。一些企業(yè)經(jīng)理、政府官員占據(jù)主體，他們有穩(wěn)定的工作，有可靠的收入，有一定的社會知名度，選擇讀研主要是為了得到一個具有學(xué)術(shù)含金量的頭銜。

2.重視專業(yè)學(xué)習(xí)，淡化政治學(xué)習(xí)

研究生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，關(guān)注與個人發(fā)展相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。研究生普遍重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，一般都有一定的興趣作支撐，特別是愿意參與導(dǎo)師的課題調(diào)研、學(xué)術(shù)會議、專題討論等活動，但對政治理論學(xué)習(xí)、品行修養(yǎng)教育等活動缺乏應(yīng)有的興趣和熱情，對國家的政策知之甚少。據(jù)了解，某專業(yè)2012級學(xué)生政治理論課有25%的課程論文不符合要求，足以說明當(dāng)前研究生對國家大事和政治理論掌握與學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。即使是研究生黨支部開展活動，也時常難以保證應(yīng)有的效果。有的研究生黨員過分強(qiáng)調(diào)個性和自由，開支部會時常以調(diào)研、做課題為名而缺席，影響組織生活的質(zhì)量。

3.個體意識突出，集體意識淡薄

以“導(dǎo)師制”為主要培養(yǎng)模式的研究生教育機(jī)制強(qiáng)化了研究生個體意識的形成。在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研活動，導(dǎo)師之間交流有限，學(xué)生自然被分割成不同群體，合作意識嚴(yán)重缺乏，組織形式呈分散性特點(diǎn)。加之研究生逐漸增強(qiáng)的成人意識，具有較強(qiáng)的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我調(diào)適能力，課余時間以自我為中心，不愿參與集體活動，從而導(dǎo)致了研究生的組織性、紀(jì)律性較為松弛。同時，班級管理模式、住宿的分散、群體的差異性、研究生的功利性等等對集體意識的形成都有較大影響。在實(shí)踐中，研究生的學(xué)業(yè)問題、科研水平等考核標(biāo)準(zhǔn)都與導(dǎo)師息息相關(guān)，研究生對于導(dǎo)師交辦的任務(wù)都能認(rèn)真地完成，而對于學(xué)校院系組織的一些集體活動，則缺少應(yīng)有的熱情，集體意識淡薄。

4.社會化程度較高，功利化傾向明顯

研究生社交面廣，能較快地適應(yīng)社會環(huán)境，社會化程度較高。但社會化又不可避免地給他們帶來諸多負(fù)面影響，研究生中浮躁、急功近利的思想較為普遍。以下幾方面的表現(xiàn)尤為突出：

(1)重領(lǐng)導(dǎo)職位輕學(xué)術(shù)水平。以研究生選擇導(dǎo)師為例，近年來部分學(xué)生選擇導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)不再以導(dǎo)師學(xué)術(shù)成就為重點(diǎn)，反而將導(dǎo)師行政職位的高低作為重要參考依據(jù)。某高校2012級研究生選擇院領(lǐng)導(dǎo)作為導(dǎo)師所占比例高達(dá)25%，而該院導(dǎo)師總?cè)藬?shù)為10人，平均每位導(dǎo)師指導(dǎo)研究生占研究生總數(shù)的比例僅10%。從中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選擇功利化傾向比較嚴(yán)重。

(2)重結(jié)果輕內(nèi)容。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，教學(xué)管理過程的嚴(yán)格與否直接影響學(xué)生的上課紀(jì)律、課堂表現(xiàn)；部分學(xué)生將教學(xué)是否嚴(yán)格、結(jié)業(yè)是否能得高分作為選擇專業(yè)課的評判依據(jù)。此外，參加公共活動的表現(xiàn)也反映出學(xué)生功利化傾向，凡是可以加活動分的各類活動的參與情況遠(yuǎn)好于要求自愿參加的學(xué)術(shù)活動、班級活動。

(3)重利益輕友情。以某專業(yè)評選獎學(xué)金為例，2013年的基礎(chǔ)獎學(xué)金(每學(xué)年的研究生基礎(chǔ)獎學(xué)金覆蓋了全日制在校生的80%，其中一等獎學(xué)金5000元，占15%，二等獎學(xué)金3000元，占25%，三等獎學(xué)金1000元，占40%)評選結(jié)果公示后，有學(xué)生為得到更高類別的獎學(xué)金惡意舉報別人的加分項(xiàng)，并提出不合理要求，對同學(xué)極不友好，影響同學(xué)之間的和諧關(guān)系。

二、增強(qiáng)研究生思想政治教育有效性的對策

新時期加強(qiáng)地方民族院校研究生思想政治教育，應(yīng)針對當(dāng)前研究生的思想特征，結(jié)合國家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，綜合考慮研究生就業(yè)、科學(xué)研究、實(shí)踐技能以及心理抗壓能力等相關(guān)因素，轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新方法，才能促進(jìn)研究生思想政治教育工作的有效性。

1.研究生思想政治教育與國家政策、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合

地方民族院校擔(dān)負(fù)著為民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，由于地方民族院校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等與其他高校不同，因此民族院校研究生的思想政治教育要與國家民族政策、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。具體要求：

第一，加強(qiáng)對研究生的民族政策、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的宣傳與教育。民族院校主要為民族地區(qū)培養(yǎng)高級專門人才，培養(yǎng)出的人才應(yīng)熱愛民族地區(qū)，了解少數(shù)民族的文化及發(fā)展?fàn)顩r，正確理解和把握我國的發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是民族優(yōu)惠政策，從而增強(qiáng)對民族地區(qū)的發(fā)展信心。比如湖北民族學(xué)院所在地武陵山區(qū)，過去比較落后，現(xiàn)在具有很好的機(jī)遇和后發(fā)優(yōu)勢，國家推行武陵山片區(qū)發(fā)展專屬區(qū)、湖北省實(shí)施武陵民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)以及鄂西生態(tài)文化旅游圈等發(fā)展戰(zhàn)略，為地區(qū)發(fā)展注入了新的活力，同時也為湖北民族學(xué)院的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。研究生的思想政治教育應(yīng)與國家、地方的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，學(xué)校根據(jù)地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，對與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，形成學(xué)校的優(yōu)勢、特色學(xué)科，讓研究生能看準(zhǔn)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第二，引導(dǎo)研究生找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向。地方民族院校研究生培養(yǎng)工作要能夠真正結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，立足于本地區(qū)，培養(yǎng)出具有地方特色、留得住、用得上的與地區(qū)發(fā)展緊密結(jié)合的高層次人才。地方民族院校要引導(dǎo)學(xué)生將地區(qū)的發(fā)展和自身的地位相結(jié)合，找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向，扎根于本地區(qū)。一方面，把研究生的發(fā)展方向與地方社會需要相結(jié)合，使研究生有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從內(nèi)心感到學(xué)習(xí)有用武之地，不至于盲目學(xué)習(xí)。另一方面，引導(dǎo)研究生樹立成就意識。導(dǎo)師應(yīng)給研究生在項(xiàng)目申請、規(guī)劃起草、社會調(diào)查等方面創(chuàng)造機(jī)會，寫出有較高水平的調(diào)研報告或?qū)W術(shù)論文，讓學(xué)生早出成果，這不僅有利于學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高，而且有利于學(xué)生樹立積極向上、奮發(fā)有為的人生態(tài)度。

2.研究生思想政治教育與研究生科學(xué)研究相結(jié)合

第一，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)研究興趣和發(fā)展方向。研究生教育將學(xué)生放在了一個更高、更廣的學(xué)術(shù)平臺上，要求學(xué)生具有一定的科研能力和水平。目前大多數(shù)學(xué)校實(shí)行“導(dǎo)師制”的教育模式，因而導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)、成長過程中具有關(guān)鍵作用。導(dǎo)師作為研究生學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)路人，必須將學(xué)術(shù)相關(guān)問題與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究和解決問題的習(xí)慣相結(jié)合，在關(guān)鍵點(diǎn)上給予必要指導(dǎo)[1]。這其中大到學(xué)術(shù)論文的文章框架，小到學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范性等問題。導(dǎo)師可以和研究生采取“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)形式，開設(shè)“學(xué)術(shù)研究方法”等課程，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣、找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向。導(dǎo)師應(yīng)了解研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、解答研究過程中存在的問題，為下一步研究提出建議和指導(dǎo)。同時，研究生自身要不斷領(lǐng)悟?qū)W術(shù)真諦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與導(dǎo)師各項(xiàng)課題，主動與導(dǎo)師共同參加學(xué)術(shù)會議，盡早找到適合自身的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。

第二，強(qiáng)化專業(yè)水平以提升學(xué)生科學(xué)研究能力。學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下找準(zhǔn)方向、增強(qiáng)興趣的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該踐行研究生的本質(zhì)特性——較高的學(xué)術(shù)研究水平。提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平需要多方面的努力，首先是學(xué)校應(yīng)制定較高的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其次是學(xué)生要端正態(tài)度，潛心學(xué)習(xí)，按照高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在專業(yè)學(xué)習(xí)中將課程與培養(yǎng)科研能力結(jié)合起來，在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)專業(yè)興趣，掌握學(xué)術(shù)規(guī)范和樹立良好的學(xué)術(shù)道德[2]。實(shí)踐證明，將培養(yǎng)科研能力融入到課程學(xué)習(xí)中，在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行科研訓(xùn)練，掌握科研方法，是培養(yǎng)研究生科研能力的有效途徑。

第三，營造學(xué)術(shù)氛圍提升研究生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。營造濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍是研究生致力科研創(chuàng)新、提高科研創(chuàng)新能力的重要方法。比如舉辦學(xué)術(shù)交流競賽活動是營造學(xué)術(shù)氛圍的重要手段，它可以使研究生就某些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題發(fā)生思想碰撞、產(chǎn)生創(chuàng)新思想、開闊研究視野、完善研究內(nèi)容，從而激發(fā)研究生的靈感，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維。

第四，改革課程設(shè)置以增強(qiáng)研究生的社會服務(wù)能力。著名教育學(xué)家潘懋元先生提出的“教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律”告訴我們，高等學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須遵循教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律，將高校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要聯(lián)系起來，增加現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)中缺乏而地方發(fā)展急需的專業(yè)。同時加快緊缺專業(yè)的內(nèi)涵和外延式發(fā)展，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的狀況，強(qiáng)化職業(yè)意識在學(xué)術(shù)教育中的力度，增加實(shí)踐性課程。將專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來，將學(xué)術(shù)研究點(diǎn)轉(zhuǎn)移到緊缺專業(yè)方向上來。比如湖北民族學(xué)院開設(shè)民族文化產(chǎn)業(yè)、民族文藝、旅游規(guī)劃、園林規(guī)劃等都與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，學(xué)生畢業(yè)后能更好地為恩施州、湖北生態(tài)文化旅游圈、武陵民族地區(qū)的社會發(fā)展服務(wù)。

3.研究生思想政治教育與研究生就業(yè)相結(jié)合

研究生的就業(yè)問題目前已成為應(yīng)屆研究生學(xué)習(xí)過程中最關(guān)心的問題。在一項(xiàng)對“讀研的最主要目的是什么”問題的調(diào)查中，51.9%的研究生選擇“有利于找到理想的工作”[3]。從而可以看出順利就業(yè)是研究生讀研的首要目的。就業(yè)是民生工程，就業(yè)問題直接影響到學(xué)生思想政治狀況、學(xué)習(xí)心態(tài)、專業(yè)水平以及在校表現(xiàn)等一系列問題。根據(jù)2012屆畢業(yè)研究生的就業(yè)統(tǒng)計，截止到今年5月，就業(yè)率不到50%。外界宏觀環(huán)境和研究生本人的擇業(yè)需求使得部分學(xué)生過早過度投入到公務(wù)員、事業(yè)單位考試，比如今年的“國考”，文藝學(xué)專業(yè)就有1/3的研二學(xué)生報名參加考試，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中馬馬虎虎、應(yīng)付了事，甚至出現(xiàn)剽竊他人學(xué)術(shù)成果、調(diào)研結(jié)果不真實(shí)等不良現(xiàn)象，偏離了研究生人才培養(yǎng)的方向。所以，必須將思想政治教育與研究生最關(guān)心的就業(yè)結(jié)合起來，才能增強(qiáng)思想政治教育的有效性。

第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，切實(shí)提高自身素質(zhì)。研究生讀研目的折射出學(xué)生對就業(yè)的高期望，因此在學(xué)校加大就業(yè)指導(dǎo)的同時，研究生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃要有合理的判斷，準(zhǔn)確定位。具體要求：

(1)就業(yè)觀念上堅持調(diào)整與務(wù)實(shí)并重。首先，樹立“普通勞動者”的觀念。由于研究生對工作的高期望值使得很多畢業(yè)生出現(xiàn)心理矛盾，理想與現(xiàn)實(shí)不一致。研究生要改變就業(yè)預(yù)期值過高思想，淡化精英意識，擺正就業(yè)心態(tài)[4]。在雙向選擇的大背景下，努力提高對個人的要求，參與就業(yè)競爭是自身提高適應(yīng)力的關(guān)鍵所在。其次，重視就業(yè)指導(dǎo)的重要性。這就要做到充分認(rèn)識自己，準(zhǔn)確定位，合理評價自己的才能，了解專業(yè)知識。同時了解就業(yè)政策，特別是保護(hù)個人權(quán)益如何不受侵犯，根據(jù)社會需要確定切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。

(2)自身素質(zhì)上堅持學(xué)習(xí)與提高并重。研究生在學(xué)習(xí)文化知識的同時要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，只有自身素質(zhì)達(dá)到了社會的要求才可能使自己適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境[5]。研究生需要強(qiáng)化創(chuàng)新思維與社會適應(yīng)能力，必須早做規(guī)劃，通過將學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合才能逐步自我完善，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

第二，強(qiáng)化學(xué)校管理職能，發(fā)揮學(xué)校在就業(yè)中的基礎(chǔ)作用。研究生就業(yè)問題是學(xué)校自身與社會高度關(guān)注的問題，高校作為辦學(xué)主體應(yīng)該適應(yīng)社會和環(huán)境的變化，將人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)工作緊密結(jié)合，把應(yīng)急性策略調(diào)整到提高學(xué)生就業(yè)能力等綜合素質(zhì)上來，使就業(yè)工作不再是臨時性的工作，不再是部門的工作，而是整個學(xué)校的常規(guī)性工作，充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生就業(yè)中的基礎(chǔ)性作有。具體要求：

(1)就業(yè)指導(dǎo)堅持多形式與專業(yè)化并重。將社會實(shí)踐、課堂講授與經(jīng)驗(yàn)介紹等多種形式相結(jié)合，力求使就業(yè)指導(dǎo)生動活潑，豐富多彩。強(qiáng)化與用人單位的溝通，使研究生明白應(yīng)該擁有的知識與技能。同時將教育政策與就業(yè)政策結(jié)合起來，根據(jù)社會需求進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀況和勞動力市場需求逐步調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，使研究生更好地培養(yǎng)自身能力，增強(qiáng)擇業(yè)的信心。

(2)職業(yè)規(guī)劃堅持全程化與系統(tǒng)化并重。就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)全程化，就是把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)生教育的全過程中去，使其與學(xué)習(xí)生活的方方面面結(jié)合起來，把入學(xué)教育、專業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀和人生觀。學(xué)校以全局觀念來考慮，分不同階段和不同任務(wù)對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)，而不當(dāng)成學(xué)生畢業(yè)時的工作[6]。具體做法為：研一以專業(yè)意識與就業(yè)形勢教育為主[7]。對于新生而言，需要對專業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)形勢作客觀的分析，讓學(xué)生樹立就業(yè)意識、增強(qiáng)專業(yè)意識；研二在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀。將所學(xué)專業(yè)與自身的人生追求結(jié)合起來，同時增加實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對相關(guān)知識的儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的感情和興趣，樹立良好的就業(yè)心態(tài)[8]；研三將就業(yè)教育與心理健康教育結(jié)合起來，提升研究生的抗壓能力。就業(yè)教育主要包括就業(yè)政策、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧、簽約注意事項(xiàng)等實(shí)踐方面的訓(xùn)練。就業(yè)壓力的增強(qiáng)會帶來諸多的心理困惑，比如迷茫、緊張和悲觀等心理現(xiàn)象。需要加強(qiáng)心理健康教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力，使學(xué)生以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

4.研究生思想政治教育與培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力相結(jié)合

思想政治教育實(shí)施方法的活動性或?qū)嵺`性，強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一并注重踐行[9]。要求將專業(yè)學(xué)習(xí)、品德提升貫穿到實(shí)踐環(huán)節(jié)中的各個方面。

第一，以專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是研究生研究能力的培養(yǎng)，研究生的培養(yǎng)計劃必須堅持掌握專業(yè)理論知識與提高實(shí)踐能力相結(jié)合。培養(yǎng)研究能力已經(jīng)成為研究生教育的基本培養(yǎng)方式[10]。這就要求根據(jù)研究生的能力特點(diǎn)，指導(dǎo)研究生參與與自身專業(yè)相關(guān)的一些實(shí)踐活動，給研究生提供校內(nèi)教學(xué)、科研、后勤等部門兼職實(shí)踐崗位。目前，切實(shí)建立和完善“助教、助研、助管”工作，通過“三助”活動，使得研究生主動參與教學(xué)、管理和服務(wù)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，提高民主參與意識、深化對理論知識的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

第二，以社會實(shí)踐提升社會適應(yīng)能力。隨著研究生隊伍的壯大，研究生的社會實(shí)踐任務(wù)亦隨之增加，工作難度加大。但社會實(shí)踐作為一項(xiàng)育人的有效手段必須強(qiáng)化。因此，應(yīng)加快建立健全社會實(shí)踐與德育工作、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、擇業(yè)就業(yè)、勤工儉學(xué)等相結(jié)合的社會實(shí)踐管理體制[11]。研究生的社會實(shí)踐活動，應(yīng)不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式，采取實(shí)習(xí)隊、調(diào)研考察隊、掛職鍛煉等形式，深入基層、社區(qū)、企事業(yè)從事志愿者服務(wù)活動[12]。在實(shí)踐活動中親身感悟自身能力與社會的要求的差距，切實(shí)領(lǐng)悟在學(xué)校的完美設(shè)想與現(xiàn)實(shí)競爭的殘酷性之間的距離。通過實(shí)踐活動，研究生自主地轉(zhuǎn)變理論學(xué)習(xí)觀念，積極調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和能力體系，主動將自我發(fā)展與社會需求統(tǒng)一起來，把當(dāng)前的教育與長遠(yuǎn)的發(fā)展統(tǒng)一起來，以更好地適應(yīng)社會急劇變化的需求。

5.研究生思想政治教育與培養(yǎng)研究生抗壓能力相結(jié)合

由于研究生招考數(shù)量不斷擴(kuò)大，讀書期間經(jīng)濟(jì)沒有完全獨(dú)立，再加之繁重的科研任務(wù)，使研究生面臨著就業(yè)、生活、學(xué)業(yè)等方面的多重壓力，這些壓力如果不能很好地釋放，就會產(chǎn)生更多的心理問題。因此，對研究生的思想政治教育要與培養(yǎng)他們的抗壓能力相結(jié)合。

第一，引導(dǎo)研究生進(jìn)行合理定位。過高地評估自己，容易產(chǎn)生浮躁、自大心理，一旦理想和現(xiàn)實(shí)有較大差距時，就會有很大的心理落差和挫敗感；過低的自我評價，容易產(chǎn)生自卑、自怨自艾的心態(tài)，缺乏主動性和積極性。研究生要一切從實(shí)際出發(fā)，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，分析當(dāng)前環(huán)境存在的機(jī)會和挑戰(zhàn)，進(jìn)行合理的定位。

第二，引導(dǎo)研究生培養(yǎng)競爭意識。當(dāng)代社會無處不存在著競爭，研究生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，已成為不爭的事實(shí)，研究生要適應(yīng)社會，就必須具備競爭意識，學(xué)會競爭。一是引導(dǎo)研究生認(rèn)識競爭，利用做課題的機(jī)會與社會多接觸，了解社會競爭；二是引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去認(rèn)識和了解社會，提高他們的社會適應(yīng)力；三要引導(dǎo)研究生樹立良好的心態(tài)。擁有良好的心態(tài)，才能淡然面對失敗和成功。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要多鼓勵學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，研究生要有歸零心態(tài)，謙虛向他人學(xué)習(xí)。

第三，建立健全研究生心理健康教育機(jī)制。在就業(yè)壓力趨緊的環(huán)境下，研究生的抗壓能力直接關(guān)系到研究生能否健康發(fā)展的問題。建立研究生心理健康教育機(jī)構(gòu)，指派專業(yè)的心理咨詢老師負(fù)責(zé)，定期舉辦講座、交心談心、心理咨詢等活動對研究生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對研究生的心理困惑進(jìn)行解答與疏導(dǎo)，講授抗壓技巧，提高他們的抗壓能力。

[1] 黃發(fā)友．構(gòu)建完善的培養(yǎng)服務(wù)體系增強(qiáng)研究生思想政治教育工作實(shí)效性[J]．福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011(6)：5-9．

[2] 韋 平．研究生思想政治教育實(shí)效性研究——以廣西高校碩士研究生為例[D]．南寧：廣西師范學(xué)院，2012：36-39．

[3] 黃發(fā)友．當(dāng)前高校研究生思想政治狀況調(diào)查分析及對策研究——基于福州大學(xué)研究生的調(diào)查結(jié)果[J]．西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011(9)：62-68．

[4] 張 虎．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀問題及教育對策研究[D]．無錫：江南大學(xué)，2010：10-14．

[5] 巴玉璽．關(guān)于加強(qiáng)民族院校大學(xué)生“四個認(rèn)同”教育的探討[J]．中南民族大學(xué)學(xué)報，2011(2)．

[6] 姜世?。P(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)難問題的研究[D]．天津：南開大學(xué)，2010：56-58．

[7] 陳達(dá)云．關(guān)于民族高校教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]．中南民族大學(xué)學(xué)報，2013(1)．

[8] 覃美洲．少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育應(yīng)遵循的基本方法[J]．湖北民族學(xué)院學(xué)報，2012(2)．

[9] 胡 楠．新時期研究生思想政治教育問題及對策研究[D]．長春：東北師范大學(xué)，2011：19-24．

[10] 雷召海．關(guān)于民族院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索[J]．中南民族大學(xué)學(xué)報，2011(6)．

[11] 馬國柱．試論民族院校研究生思想政治教育——以西北民族大學(xué)為例[J]．中南民族大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2008(7)：178-180．

[12] 崔繼萍．建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]．重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2013(2)．

[責(zé)任編輯：趙秀麗]

2013-10-10

徐銅柱，男，湖北民族學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授，華中師范大學(xué)政治學(xué)研究院博士研究生。胡衛(wèi)兵，男，湖北民族學(xué)院研究生處教授，博士。

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