中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析

黃國(guó)梅

（內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

伴隨現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，逐漸引進(jìn)了各種先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法，使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的案例教學(xué)和講練結(jié)合更加地形象、直觀、生動(dòng)。但是，中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)生的自控能力和自學(xué)能力不足，更加缺乏創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)效率較低。因此，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)改革，引入能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和主體性的項(xiàng)目教學(xué)法來提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果至關(guān)重要。目前，我國(guó)各個(gè)院校正在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的改革，改革方法較多，主要是優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，很多中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，通過優(yōu)化項(xiàng)目和重構(gòu)、整合知識(shí)點(diǎn)來提升計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)效果質(zhì)的提升。因此，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法就成為計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的重要課題。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有較大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法具有較大的理論意義和實(shí)踐意義。

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有助于新型人才的培養(yǎng)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，即要求學(xué)生來參與完成教學(xué)目標(biāo)的制定、項(xiàng)目的實(shí)施、交流以及結(jié)論的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用主要是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相互之間的合作交流能力，最終提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有助于學(xué)生綜合能力的提升，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有助于中職院校教學(xué)改革的推進(jìn)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有助于中職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，提高專業(yè)技術(shù)、知識(shí)以及職位需要等內(nèi)容在教學(xué)中所占的比例。

1.3 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升

現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)要求中職院校的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為核心，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅體現(xiàn)了中職院校學(xué)生的主體參與性，還有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法具體是指，以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，項(xiàng)目對(duì)象為實(shí)際工程，教師首先選擇項(xiàng)目并優(yōu)化和示范，繼而將學(xué)生進(jìn)行分組，就各自負(fù)責(zé)的工程項(xiàng)目進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，最終完成項(xiàng)目工程，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。目前我國(guó)實(shí)行的三個(gè)主要的教學(xué)方法，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法以及案例教學(xué)法的主要特點(diǎn)都在項(xiàng)目教學(xué)法中有所體現(xiàn)，各個(gè)崗位的專業(yè)技能和知識(shí)也得到了有效整合，將學(xué)生切實(shí)地融入項(xiàng)目中，并促使學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系，最終培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

中職教育和傳統(tǒng)的高中教育存在很大的區(qū)別，其教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力，其教學(xué)宗旨是服務(wù)，其教學(xué)導(dǎo)向是就業(yè)，促使學(xué)生積極融入社會(huì)，以良好的精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

項(xiàng)目教學(xué)法具有兩個(gè)方面的突出特征：（1）職業(yè)性特征，中職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)管理型和技術(shù)型的人才，即學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)能夠具備謀取某項(xiàng)職業(yè)的能力，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的實(shí)施有助于學(xué)生通過學(xué)習(xí)來獲取職業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，最終成為專業(yè)的職業(yè)型人才；（2）實(shí)踐性特征，中職院校的教育核心是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，通過教學(xué)實(shí)踐來切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使得學(xué)生走向社會(huì)之后仍能夠獲得可持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)，一般中職院校都和某些企業(yè)存在合作關(guān)系，使得學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)獲得學(xué)校安排的企業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，通過“干中學(xué)”效應(yīng)，再結(jié)合教師的指導(dǎo)，最終切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法具有較大的便利性，主要?dú)w因于計(jì)算機(jī)教學(xué)集仿真教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為一體。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施需要做到三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，即教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)依據(jù)由教材轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目，教學(xué)方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作。教師在項(xiàng)目教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.1 設(shè)計(jì)良好的教學(xué)項(xiàng)目

俗話說得好，興趣是最好的老師。因此，中職院校的計(jì)算機(jī)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候要充分考慮學(xué)生們的興趣愛好，安排的任務(wù)要能夠滿足學(xué)生探究未知的欲望，最終的教學(xué)目標(biāo)以教學(xué)任務(wù)的完成情況而定。項(xiàng)目?jī)?nèi)容要涵蓋核心知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要能夠充分激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通常一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就可以設(shè)計(jì)成教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行實(shí)施。例如，首先安排學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目，比如設(shè)計(jì)班級(jí)宣傳短片的任務(wù)，繼而再將整個(gè)任務(wù)劃分為多個(gè)子任務(wù)，安排學(xué)生負(fù)責(zé)各個(gè)子任務(wù)，最終通過學(xué)生齊心協(xié)力的工作完成班級(jí)宣傳短片的設(shè)計(jì)工作。

3.2 營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的最終目的是為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教學(xué)任務(wù)的作用主要是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合多種教學(xué)媒介，設(shè)定特定的教學(xué)情境，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教師安排的任務(wù)。

3.3 評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)結(jié)果

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果需要通過評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)來進(jìn)行總結(jié)和驗(yàn)證。而評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法的方式主要有互評(píng)、自評(píng)、競(jìng)賽和教師點(diǎn)評(píng)四種。通常競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)法主要用于技能課程的學(xué)習(xí)，效果顯著。同時(shí)，點(diǎn)評(píng)方法的選用要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和表現(xiàn)情況，必要時(shí)還可以同時(shí)運(yùn)用多種點(diǎn)評(píng)方法。等級(jí)、模糊和激勵(lì)評(píng)分法主要在主觀性較強(qiáng)的項(xiàng)目中使用，而準(zhǔn)確、量化評(píng)分法主要在客觀性較強(qiáng)的項(xiàng)目中使用?？己说膬?nèi)容主要包括學(xué)生在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)的獲取和積累新知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、文字表達(dá)能力、分析解決問題的能力以及參與社會(huì)活動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

4 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的對(duì)策

4.1 師生定位要準(zhǔn)確

計(jì)算機(jī)教學(xué)包括三個(gè)主要成分，即教師、課程和學(xué)生，因此，只有教師和學(xué)生的定位恰當(dāng)才能確保課程教學(xué)的順利進(jìn)行。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為載體，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的最佳融合。

4.2 把握好項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

一般來說，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法主要有以下六步，分別為：（1）選擇項(xiàng)目；（2）制定計(jì)劃；（3）搜集資料；（4）分析資料；（5）制作作品；（6）展示評(píng)價(jià)。教師要確保各個(gè)環(huán)節(jié)都做到有效地貫徹和落實(shí)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

5 結(jié)論

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為中職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教師要采取切實(shí)有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

[1]馬百年.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用[J].考試周刊，2010(044):146-147.

[2]黃嫩娟.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].科學(xué)時(shí)代，2011（04）.

[3]彭國(guó)兵.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010(06).