專(zhuān)業(yè)興趣導(dǎo)向高職學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力提升的實(shí)踐研究
——以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例

金孟霞，金 亮

(連云港廣播電視大學(xué) 信息工程系，江蘇 連云港 222006)

一、引言

興趣指興致[1]，即對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去求知、探索和實(shí)踐，并在求知、探索與實(shí)踐中產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家都非常重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。

對(duì)高職學(xué)生而言，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課將來(lái)都有可能成為一個(gè)就業(yè)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)方向，有所側(cè)重，將自己的興趣專(zhuān)業(yè)作為主攻方向。有共同專(zhuān)業(yè)興趣方向的學(xué)生則可以組成活動(dòng)小組，在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)，從而提升高職學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、研究現(xiàn)狀分析

高職院校承擔(dān)著為生產(chǎn)一線培養(yǎng)既有一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的職責(zé)。提升高職學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的意義，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為高職教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。這里所說(shuō)的實(shí)踐能力主要是指專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力[2]，包括學(xué)生的動(dòng)手操作能力，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平，以及解決技術(shù)問(wèn)題的思維方式、方法、意志力和信念等素質(zhì)。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是人類(lèi)普遍具有的一種潛能[3]，學(xué)校教育的目的就在于激發(fā)學(xué)生的這種潛能，學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)劣，深刻影響著學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是由社會(huì)的需求、學(xué)生自身的需求和學(xué)校良性發(fā)展的需求等多方面需求決定的，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力增強(qiáng)了，就能更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求，也就能更好地促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈的高職教育中，適應(yīng)市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)很少，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，畢業(yè)生“恍恍惚惚幾年時(shí)間過(guò)去了，專(zhuān)業(yè)知識(shí)什么都懂點(diǎn)，可沒(méi)有一樣是自己擅長(zhǎng)或精通的”；就業(yè)市場(chǎng)需要大批人才，可畢業(yè)生又找不到合適的崗位。面對(duì)這種局面，急需根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的興趣設(shè)置合適的專(zhuān)業(yè)興趣小組，充分利用高職學(xué)生富裕的閑暇時(shí)間，對(duì)課堂專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)和提升，讓學(xué)生在興趣中培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、研究的保障條件

(一)高職院校硬件條件齊備：高職學(xué)校有著大量與所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這些設(shè)備在充分滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求的同時(shí)，還可以發(fā)揮更大的作用，此為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)興趣小組活動(dòng)提供了充分的硬件保證。在業(yè)余時(shí)間，專(zhuān)業(yè)興趣小組的學(xué)生則可以利用這些設(shè)備，在指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)下，有目的地學(xué)習(xí)研究自己感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

(二)高職生業(yè)余時(shí)間充裕：高職教育和普通教育相比，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，學(xué)習(xí)壓力比較小，沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)生只要抓緊課堂時(shí)間并利用極少的業(yè)余時(shí)間，就能順利完成學(xué)業(yè)，因此高職學(xué)生有著大量的業(yè)余時(shí)間，這為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)興趣小組活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。

(三)指導(dǎo)教師有保證：高職學(xué)校的老師，其責(zé)任就是教會(huì)學(xué)生有一技之長(zhǎng)。高職學(xué)校有與所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課老師，更有相當(dāng)一部分的“雙師型”老師，老師在做好教學(xué)常規(guī)之余，有一定的富裕時(shí)間，且有足夠的能力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)興趣小組的指導(dǎo)任務(wù)。

所以，不管從軟件、硬件還是時(shí)間、空間各方面看，高職學(xué)校有充分的條件開(kāi)展專(zhuān)業(yè)興趣小組活動(dòng)。

四、專(zhuān)業(yè)興趣小組的創(chuàng)建

興趣是最好的老師[4]，學(xué)習(xí)者有了興趣，在好奇心的驅(qū)使下，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就較強(qiáng)，學(xué)生則會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，即使在遇到困難與挫折時(shí)也不會(huì)輕言放棄。對(duì)高職生而言，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課將來(lái)都有可能成為一個(gè)就業(yè)方向，學(xué)生不必對(duì)每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都精通掌握，系院根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立專(zhuān)業(yè)興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行選擇，將自己的興趣專(zhuān)業(yè)作為主攻方向，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下就可以利用一切可用資源，做到更深入的專(zhuān)研。

(一)市場(chǎng)需求分析

為了解市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向的需求，我們調(diào)查了30多家招聘高職畢業(yè)生的用人單位，并對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了分析，將其所需的高職學(xué)生就業(yè)能力和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)就業(yè)能力需求排在前面幾位的依次為敬業(yè)精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞與抗挫能力、綜合素質(zhì)和能力、溝通與合作能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等。這也表明，提升高職學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的意義。另一方面對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的崗位需求，就目前及未來(lái)幾年的需求趨勢(shì)按從高到低的順序分別為網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件編程、美工、動(dòng)畫(huà)制作、綜合布線、網(wǎng)管、辦公管理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等崗位，雖然這幾年市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求總體成下降趨勢(shì)，但個(gè)別崗位卻是成上升態(tài)勢(shì)，一些網(wǎng)站公司和軟件公司需求的畢業(yè)生不是理論上有多強(qiáng)的學(xué)生，而是有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，上崗后能迅速適應(yīng)且動(dòng)手做事情的畢業(yè)生。我們培養(yǎng)的高職生是大專(zhuān)層次，就業(yè)時(shí)往往高不成低不就，向往高收入崗位可自己的技術(shù)水平又太低，低崗位又不想屈就，所以亟需我們高職學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)且尖的畢業(yè)生。

(二)學(xué)生的興趣愛(ài)好

根據(jù)生源和計(jì)算機(jī)技術(shù)近期可能的發(fā)展方向，我們?cè)O(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的調(diào)查表，了解他們的專(zhuān)業(yè)興趣。發(fā)放了40張調(diào)查表，回收有效調(diào)查表40張，有效回收率為100%。調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理等專(zhuān)業(yè)方向較受學(xué)生歡迎。通過(guò)此次調(diào)查，了解了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，結(jié)合已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，為有針對(duì)性地設(shè)置專(zhuān)業(yè)興趣小組、提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的滿(mǎn)意度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性提供了依據(jù)。

(三)課程設(shè)置的分析

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是德、智、體全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。所以課程以健全的人格為核心，以企業(yè)的基本需求為導(dǎo)向，以技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在課程設(shè)置上弱化理論深度，重點(diǎn)突出職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)技能，體現(xiàn)實(shí)用與實(shí)踐特色。所以在設(shè)置課程時(shí)首先貼近市場(chǎng)需求，讓專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置更符合行業(yè)技術(shù)的需求，培養(yǎng)出用人單位需要的人才。其次課程設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整，緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)職業(yè)崗位的需求不斷地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和更新，使所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程能適應(yīng)市場(chǎng)的變化與需求，真正做到教育服務(wù)于社會(huì)。另外課程設(shè)置以技能強(qiáng)化為主，理論專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置為輔，理論知識(shí)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行精選，以夠用為度。最后將崗位課程系統(tǒng)化，比如網(wǎng)站設(shè)計(jì)，從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、到網(wǎng)頁(yè)編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)、常見(jiàn)網(wǎng)站架設(shè)與維護(hù)等課程進(jìn)行系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。

(四)確定興趣小組

根據(jù)以上分析成立了高級(jí)辦公管理、美工、動(dòng)畫(huà)制作、綜合布線、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、軟件編程、網(wǎng)站編程等專(zhuān)業(yè)興趣小組。在興趣小組完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)典型性問(wèn)題和項(xiàng)目完成后，老師指導(dǎo)小組組織交流展示并考核評(píng)價(jià)，一方面是總結(jié)分析項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程和方法，促使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化；另一方面通過(guò)交流展示，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，探索利用新技能創(chuàng)造有特色的作品，同時(shí)也可以吸引更多學(xué)生加入興趣小組從事項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

(五)指導(dǎo)老師的選定

指導(dǎo)老師決定著興趣小組能否順利完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，是充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)興趣小組作用的關(guān)鍵，所以系里選拔一些有豐富項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)、善于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)興趣小組的指導(dǎo)老師。

為確保指導(dǎo)質(zhì)量[5]，采用雙向選擇，原則上每名導(dǎo)師每學(xué)年最多指導(dǎo)4名學(xué)生，導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，最終結(jié)合導(dǎo)師的研究方向和學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，確定“導(dǎo)師——學(xué)生”的雙向關(guān)系。然后再有導(dǎo)師依據(jù)市場(chǎng)需求以及學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和方向量身定制項(xiàng)目和培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于指導(dǎo)教師要規(guī)定明確的目標(biāo)任務(wù)，要把指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)興趣小組納入教師業(yè)務(wù)考核中，制定獎(jiǎng)懲制度，提高教師參與指導(dǎo)的熱情和積極性。

五、實(shí)踐推廣情況

針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)情況和學(xué)生的興趣愛(ài)好成立專(zhuān)業(yè)興趣小組以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間拓寬了，去網(wǎng)吧的學(xué)生少了，在宿舍閑呆著無(wú)聊的學(xué)生沒(méi)有了，和老師主動(dòng)交流、咨詢(xún)問(wèn)題的學(xué)生多了。實(shí)踐證明，通過(guò)專(zhuān)業(yè)興趣小組的方式，學(xué)生從一入學(xué)就開(kāi)始確立自己的方向，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更高了，專(zhuān)業(yè)性水平更高了，創(chuàng)新能力也增強(qiáng)了，學(xué)生的技能提高了一個(gè)層次，就業(yè)率也明顯的提高了，就業(yè)崗位比以往也有了相對(duì)的提升。

六、總結(jié)

建立專(zhuān)業(yè)興趣小組，開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)非常值得推廣的教學(xué)方式，這樣既合理利用了高職生富裕的課外時(shí)間，也在興趣中培養(yǎng)和提升了高職生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終做到了“一技在手，就業(yè)無(wú)憂”。

參考文獻(xiàn)：

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