《同學之間》活動設計

劉俊菊

【主題】《同學之間》

【課程標準】1.知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。2.理解和體驗做人要誠實守信。3.感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

【內(nèi)容與學情分析】三年級是小學生知識、能力、價值觀形成的關鍵時期，他們對同學間的友好關系有了初步體驗，但對朋友的優(yōu)劣還無法辨別，以為一塊玩耍的就是好朋友；對同學間友好相處有一定認識，但仍需要進一步點撥和引導。本活動立足于學生日常生活和交往的實際需要，重點介紹了四個同學相處之道，對學生的成長有指導意義。

【活動目標】

1.學會欣賞同學，看到同學的優(yōu)點，學人之長，補己之短。

2.感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

3.體驗同學間友好相處的美好與幸福。

【評價設計】

1.通過相關案例的展示、交流，了解小學生與同學相處的現(xiàn)實狀況，能說出自己與同學相處的一些情況。

2.能積極發(fā)言，聯(lián)系實際生活說出同學間關系融洽對學習、生活的影響，列舉出一些破壞同學間友好關系的現(xiàn)象和身邊或名人的實例。

3.通過聽故事、情境模擬、設置問題情境、小組交流等方法，引導學生進行情境體驗，通過回憶自己的感受和移情，自覺產(chǎn)生同情心理，從而主動生出應該為他人著想，尊重、信任他人，善待他人的情感。說出一些同學間友好相處的方式方法及注意事項。

【教學活動過程設計】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感需要，引出主題。

以一組同學們一起游戲、共同學習、互相幫助的圖片引入，讓學生體驗同學之間團結(jié)友愛、友好相處給大家?guī)淼目鞓?，激發(fā)學生要和同學友好相處的情感需要，從而引出大家都是好朋友的第一課時——同學之間，并板書課題。

二、出謀劃策，掌握生活的智慧。

活動一：找優(yōu)點

同學們在近三年的相處中，交到了很多朋友。之所以能成為朋友，肯定在朋友的身上有很多讓你感動、值得學習的優(yōu)點。引導學生在小組內(nèi)尋找同學身上的優(yōu)點，交流并制作優(yōu)點卡。

交流匯報：引導學生找到身邊同學學習、個人品質(zhì)、為人處世等方面的優(yōu)點，教師簡要小結(jié)，給發(fā)言者與優(yōu)點多的同學予以肯定；接著，鼓勵學生針對身邊同學的優(yōu)點，找出自己的不足，直面自己的缺點，并引導學生如何彌補自己的不足，重點是學會向身邊的榜樣學習，達到取長補短；最后，讓學生談活動收獲。從而讓學生明白每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，有缺點并不可怕，也不丟人，只有善于學習，不斷取人之長、補己之短，才會不斷進步，以小博士的話做一總結(jié)、歸納。

活動二：友愛相處妙招發(fā)布會

引導學生思考：同學間要關系融洽、友愛相處，你有什么小妙招嗎？

以發(fā)布會的形式小組交流、匯報，教師做簡單總結(jié)。

以一組現(xiàn)實情境為例，認識同學間友好相處要做到哪些。

（1）課件出示兩個同學在操場相約的圖片，配上老師提前錄制的故事，引導學生體驗守時、講信用的好處。教師歸納小結(jié)：我們應該誠實守信，并把提前制作的花瓣貼到黑板上。討論交流名人和自己生活中誠實守信的例子。

（2）圖片展示兩名同學要幫一位生病的同學補課的故事，體會生病同學得到幫助的心情。引導學生講述生活中互相幫助的例子，并體會：①得到他人關心、幫助時心情怎樣？心里有什么感受？有什么要對幫助自己的人說的話？②為什么要關心、幫助有困難的同學？當時的情況，假如得不到你的幫助，會出現(xiàn)什么情況？通過討論，同學們體會到互相幫助能使同學們關系融洽、和諧相處，把提前制作的花瓣貼到黑板上。掌聲送給自己，送給幫助他人的人，懂得關心他人；送給得到幫助的人，懂得感恩。教師小結(jié)：同學們之間要互相關心、互相幫助。

（3）請同學情境模擬踩腳的案例，上臺之前分組揣摩兩位主人公的心理活動，三年級學生明白踩人者要說：“對不起！”，被踩者應說：“沒關系！”，引導學生注意態(tài)度要誠懇。反過來，如果踩人者不及時道歉，兩人可能會發(fā)生矛盾，讓學生體驗到禮貌待人是與人相處的基本原則，能化解矛盾，和諧相處。

（4）引導同學情境模擬給同學起外號的例子，體會被起外號同學的感受，明白要尊重他人的道理，簡要分析怎樣做才能體現(xiàn)對人的尊重。

活動三：我的策劃

同學們之間要友愛相處，還應該做到哪些？小組交流后，全班匯報。

預設：分享、理解、體諒、團結(jié)、注意個人衛(wèi)生、溝通、交流、真誠、說話輕聲細語、微笑、關心、愛護弱小、文明、信任、設身處地為別人著想等等。教師總結(jié)歸納，并把學生的重要觀點板書出來。

三、誘發(fā)情感，激勵踐行

掌握了與同學友愛相處的方法后，我們來判斷一下他們的做法對嗎（對的鼓掌，錯的搖頭）？個別問題讓學生進行辨析。通過具體的案例指導學生的行為。

古今中外的名人為我們做出了榜樣，告訴我們很多與人相處的道理，品讀名人名言，并分析其中蘊含的做人處事的道理。

四、拓展延伸，升華感情

介紹與人相處的黃金法則：己所不欲，勿施于人，并與學生交流這句話的意思。引導學生反過來理解一下，那就是：己之所欲，請施于人。

課件出示：

我想要別人關心我，那么我要先（ ）別人。

我想要別人尊重我，那么我要先（ ）別人?！?/p>

讓學生充分交流，交流中體驗怎樣與同學相處。

五、從我做起

通過這次活動，學生感受到了同學間的友愛之情，學會了和同學平等相處、互相幫助。引導學生交流這次活動的收獲。學生匯報，教師簡單總結(jié)。學生明確了團結(jié)友愛從我做起的重要性。

六、板書設計

同學之間

活動組織形式

《品德與社會》的課堂教學主要以活動的形式呈現(xiàn)、展開。本主題擬主要通過聽故事、情境模擬、設置問題情境、小組交流等方法，按主人公分組活動完成。通過參與小組討論、發(fā)言、體驗，課上公開交流、展示等，讓全體學生都有機會說出來、寫出來、做出來。對學生個體的課堂表現(xiàn)評價采用相互評議、組內(nèi)評議、公開評議、教師點評相結(jié)合的形式，對小組課堂表現(xiàn)的評價可采用星級評價，根據(jù)小組和個人活動情況，表現(xiàn)好的加一個象征友誼的小笑臉。