兩只鳥兒的今生今世.. ...

武韻笛

有兩只擅長(zhǎng)高飛的鳥兒，他們是孿生兄弟。哥哥叫大白，弟弟叫小白。

他們時(shí)而在林間自由穿翔，時(shí)而站在枝頭感受陽(yáng)光的愛撫。每天看著太陽(yáng)東升西落，大白總想：日升的地方會(huì)是什么模樣？他很想追隨太陽(yáng)去看一看。小白卻不這樣想，雖然他也有著同大白一樣的好奇，但他不愿離開樹林，只想過平靜安適的生活。

有一天，大白決定離開樹林去追求夢(mèng)想。于是勸說小白：“我們走吧，離開這個(gè)熟悉的樹林，去看一看外面精彩的世界！”

小白不以為然，說：“外面的世界固然美，卻復(fù)雜而殘酷，不要因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而喪失理智！”大白有些激動(dòng)：“空守夢(mèng)想而不去行動(dòng)，天上是不會(huì)掉餡餅的呀！”

幾天后，大白離開樹林飛向遠(yuǎn)方。小白依舊在樹林守望太陽(yáng)，空想自己的美夢(mèng)。

朝著太陽(yáng)升起的方向，大白一路前行，帶著美好的憧憬。就在有些疲倦時(shí)，他忽然眼前一亮。一條銀帶曲折回環(huán)在峽谷間，湍急的流水在陽(yáng)光照射下映出粼粼波光。是雅魯藏布江！連綿雪山橫亙?cè)诟咴希炜帐悄敲此{(lán)，澄澈透亮。天空的那輪紅日仿佛觸手可及，山頂?shù)陌}皚白雪散發(fā)著圣潔的光芒。大白生平第一次見到如此綺麗的風(fēng)光，這風(fēng)光粗獷而又不失靈動(dòng)，強(qiáng)烈地震撼了他的心，他激動(dòng)地流出眼淚……

燦爛的陽(yáng)光透過密密的樹葉灑落樹林，飛翔后的小白正在樹枝上小憩。他想到大白：哥哥真傻，非要去闖蕩，哪有我現(xiàn)在逍遙自在！夢(mèng)想固然是充滿誘惑的，但往往為之付出的代價(jià)是沉痛的，何必費(fèi)盡苦心、吃盡苦頭去追求呢！

大白還在飛，臉上寫滿喜悅，翅膀扇動(dòng)得更加有力。他飛過了牛羊遍地的遼闊草原，飛過了奔騰咆哮的滾滾黃河，飛過了炊煙裊裊的低矮村莊。他又飛過了煙波浩渺一望無垠、深不可測(cè)的蔚藍(lán)海洋，飛過了蓊蓊郁郁、枝葉遮天的熱帶雨林。他不知疲倦地飛啊，飛啊，忽然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已不在前方。過分的喜悅讓大白迷失了方向，他來到了冰雪覆蓋的南極。

南極的寒風(fēng)裹挾著細(xì)小的冰粒撲面而來，大白打了個(gè)寒噤。抬起頭只看到陰著臉的天，低下頭是一片不毛之地，四周的冰山透露著刺骨的寒意。太陽(yáng)藏到哪兒了呢？孤獨(dú)無助的大白迷茫極了。沒有太陽(yáng)，接下來的路該怎么走？他想起了小白，想起了溫暖的家，有些后悔了。

午后的陽(yáng)光溫暖和煦，飽食樹林里各類昆蟲的美味佳肴后，小白在枝頭悠閑地梳理羽毛。他又想到了大白：大白現(xiàn)在會(huì)在哪里，會(huì)是怎樣；這么長(zhǎng)時(shí)間還沒回來，或許……小白沉痛后又竊喜：誰讓他一意孤行，不聽勸告！小白的思想越來越趨于保守，他安逸于樹林波瀾不驚的生活，每天的庸庸碌碌讓他已成為習(xí)慣！

尋尋覓覓不見太陽(yáng)的蹤影，極度嚴(yán)寒讓大白身體嚴(yán)重透支，腦海里滿是驅(qū)不散的恐怖陰霾：就讓夢(mèng)想和我一同被冰雪埋葬吧！頹喪的大白閉上了眼睛，恍惚迷離中，仿佛看到冰山披上了一層金光，一股暖流頓時(shí)流遍全身。是太陽(yáng)！找到了太陽(yáng)，也就找到了前進(jìn)方向。他欣喜若狂，夢(mèng)想的輪廓再次清晰，心中也好像有一種聲音在呼喚：為了夢(mèng)想，請(qǐng)不要放棄！于是，他抖擻精神，舞動(dòng)雙翅，再次飛翔……

四年后，大白結(jié)束了漫長(zhǎng)旅程，帶著追夢(mèng)的巨大收獲回到久違的樹林。大白的故事深深感染著樹林世界，鳥類家族對(duì)他頂禮膜拜，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相拜訪，并推選他為“鳥林之王”。而安于現(xiàn)狀、渾渾噩噩的小白，不但飛翔的高度大不如前，而且越來越為鳥族鄙棄。

點(diǎn)評(píng)

《兩只鳥兒的今生今世》是一篇稍顯稚嫩但內(nèi)容厚重的童話故事，彰顯出深刻的人生事理。該文圍繞“追逐夢(mèng)想”展開全文，作者撇開敘事、議理的常規(guī)寫法，假托兩只鳥的夢(mèng)想追求，以寓言童話方式構(gòu)思謀篇，在“眾人一面”中表現(xiàn)出“唯我不同”，這種新穎的文體形式給人耳目一新的感受。文章采用“花開兩朵，各表一枝”的行文方式，使得兩只鳥的形象得以形象展現(xiàn)，同時(shí)兩只鳥又形成鮮明對(duì)比，這種獨(dú)具匠心的寫作方式有利于主題的深刻揭示。文章在材料的剪輯和組織方面可圈可點(diǎn)，作者詳寫“大白”略寫“小白”，在敘事“大白”時(shí)又側(cè)重“追夢(mèng)”過程，運(yùn)用“留白”手法，不僅很好地突顯出主題，而且給讀者豐富的想象空間。童話是帶有勸喻或諷諫的故事，童話敘寫離不開豐富的想象，需要以生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)，該文體現(xiàn)出一個(gè)中學(xué)生非凡的想象能力和較好的語(yǔ)言駕馭能力。

（指導(dǎo)教師：何傳躍）endprint