小學(xué)英語教學(xué)如何提高學(xué)生的口語交際能力

高建勤

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。小學(xué)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，在英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容和首要目的。但是在實際教學(xué)中，卻存在著很多問題。例如，一些學(xué)生單詞掌握得不少，說起語法來頭頭是道，考試常常拿高分，可是一旦要用英語交流、對話時就會出現(xiàn)聽不懂、說不出、不敢開口說等現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的主要原因就是教師在日常教學(xué)中忽視了對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。英語是一種語言，語言是一種交流的工具，語言的交流是要用嘴說，不是用筆寫。因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣放在首位，注重學(xué)生口語能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們與人交流的意識和習(xí)慣，徹底提高學(xué)生的口語交際能力。

一、使用鼓勵語言

對敏感的小學(xué)生來說，教師的一個表情也可能對其產(chǎn)生巨大的影響，打擊其積極性。因此，教師上課要營造輕松、和諧的課堂氛圍，多使用鼓勵性語言，鼓勵學(xué)生開口說英語，切忌學(xué)生一開口就挑錯，使學(xué)生畏首畏尾，從而產(chǎn)生心理障礙。多使用鼓勵性的語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而使學(xué)生敢于開口說英語。對于一些口語不好的學(xué)生，教師不能過于苛刻，要耐心誘導(dǎo)，鼓勵他們開口。只要他們敢開口說，我們就要給予鼓勵，即使說錯了，也要用“Try again.”“Dont be nervous.”等言語調(diào)動和保護(hù)學(xué)生的自信心，這樣才能讓學(xué)生獲得成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的“原動力”。在教學(xué)中，教師如果不能使小學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)、要求學(xué)的內(nèi)心狀態(tài)，而只是機(jī)械性地授課，就會使學(xué)生感覺疲倦，使教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生只有在產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，并能在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)中首先要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動開口說英語。

例如，在教學(xué)We Love Animals一課時，教師可以先出示小動物開運(yùn)動會的動畫課件，每個小動物走到鏡頭前都會介紹自己的名字“Cat，cat，Im cat .”“Duck，duck，Im duck.”這樣，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。在放幾遍動畫之后，學(xué)生就能很自然地自己說出小動物的英語單詞了。除了英語課件，英語歌曲也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。在這節(jié)課結(jié)束時，教師可以帶學(xué)生唱課本中的英語歌曲Hello！并且要求學(xué)生把歌曲中的人名換成了小動物的名字，hello cat do oh do， hello monkey do oh do， hello dog do oh do， hello ，hello，hello.學(xué)生對這種替換歌詞的唱法感到很新鮮，情緒高漲，都跟著教師唱這首歌曲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，像簡筆畫、猜謎語、表演對話、講故事、做游戲等在教學(xué)中都能起到激趣的作用。

三、創(chuàng)設(shè)英語情境

語言的習(xí)得是一個積累的過程，這就需要教師為學(xué)生建立一個良好的語言環(huán)境。作為小學(xué)英語教師，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語的大環(huán)境，營造一個濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中一定要盡量使用英語和學(xué)生交流，實行英文教學(xué)，給學(xué)生提供更多接觸、模仿英語的機(jī)會，對學(xué)生起到潛移默化的作用。教師在課上的一切活動都要用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等。課前的“Free talk”教師一定要充分利用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行一些簡單的日常用語練習(xí)，既增進(jìn)了師生之間的感情交流，又提高了口語交際水平，真可謂一舉兩得。在課間，教師也要盡可能地用英語與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生在課間也用英語交流。

小學(xué)英語中的Lets talk板塊設(shè)計了各種真實自然的教學(xué)情境，用游戲、表演的形式來進(jìn)行這一板塊的教學(xué)是再合適不過了。小學(xué)生具有愛玩、好動、善于模仿的心理特點(diǎn)，教師要充分利用這一板塊，讓學(xué)生多讀、多練，多進(jìn)行對話。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、會話表演，在表演中親身感受語言情景。表演時可以讓學(xué)生戴上相關(guān)人物或動物的頭飾，輔以相應(yīng)的動作，讓學(xué)生在輕松愉快的對話表演中掌握對話。例如，教學(xué)My Favourite Season時，教師可以讓第一個學(xué)生問第二個學(xué)生“Whats your favourite season？”第二個學(xué)生回答“I like spring. ”然后第二個學(xué)生再問第三個學(xué)生“Whats your favourite season？”照這樣進(jìn)行連鎖問答的游戲，學(xué)生的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中，學(xué)會了新的句子和單詞，留下更深的印象。學(xué)生在游戲中體驗到了成功的喜悅，對英語產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，更有利于口語能力的提高。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行購物、詢問時間、詢問天氣、就餐等話題的情境表演，練習(xí)口語交際。

四、加強(qiáng)聽力練習(xí)

英語的基本技能中，”聽“和”說“是緊密聯(lián)系的，聽是說的基礎(chǔ)，要想與人交流，首先要能聽懂對方說的是什么，才能根據(jù)對方的語言表達(dá)自己的意思。說的能力是在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的。對于交流者來說，“聽”是語言的輸入，“說”是語言的輸出?？谡Z交流是通過“聽”和“說”相結(jié)合來實現(xiàn)的，所以只有讓學(xué)生“多聽”，學(xué)生才能“會說”。因此，教師在教學(xué)中要盡可能多地對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽錄音磁帶，邊聽邊進(jìn)行模仿，模仿發(fā)音、模仿語調(diào)。學(xué)生聽得多了，自然就會說了。

五、增加朗讀訓(xùn)練

英語中“讀”和“說”是相輔相成，密不可分的。讀是說的前提，說是讀的結(jié)果，只有讀得流暢才能說得流利。以讀帶說，以說促讀，讀說結(jié)合是提高英語口語能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大量的有效率的朗讀可以練習(xí)口語、培養(yǎng)語感，學(xué)生讀得多了才能在交流時做到水到渠成?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語學(xué)習(xí)同樣如此，英語讀得多，自然也就會說了。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生熟讀所學(xué)的課文和對話，才能講得一口流利的英語。課上教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“讀”的機(jī)會，可以讓學(xué)生齊讀、分組讀、個別讀、聽磁帶跟讀。

六、豐富課外活動

口語交際能力的提高，不應(yīng)該僅限于課堂上的教學(xué)，還要延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活中去。課外的英語學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。教師與學(xué)生可以充分利用課余時間，豐富英語第二課堂，組織豐富多彩的英語課外活動。例如，可以在學(xué)校開設(shè)英語走廊、英語廣角等欄目，舉辦英語繞口令比賽、演講比賽、口語大賽等，通過這些活動增加學(xué)生的口語交流量，讓學(xué)生在大量交際活動中學(xué)英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。

英語口語交際能力的提高，是一個日積月累的過程，英語教師應(yīng)有目的、有計劃地在教學(xué)實踐活動中有所重視和加強(qiáng)，并且在今后的教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗。

（責(zé)編 張景賢）