通用技術(shù)“優(yōu)質(zhì)課”課堂構(gòu)建策略

路海

摘 要：結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，從不同的角度闡述了如何構(gòu)建通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課課堂，使通用技術(shù)課堂更富有活力和生命力。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；感悟；拓展；展示

在普通高中設(shè)立通用技術(shù)課程，既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是不斷提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中作用的認(rèn)識(shí)。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的通用技術(shù)課堂，使學(xué)生能在輕松、愉悅的課堂中，深刻領(lǐng)悟技術(shù)對(duì)日常生活，乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的作用呢？

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程方向

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的性質(zhì)、課程的價(jià)值、課程的理念、課程的設(shè)計(jì)思路、課程的評(píng)價(jià)等方面都做了具體翔實(shí)的說明，對(duì)課程開設(shè)的必要性、重要性和可行性從宏觀的角度進(jìn)行了高度的概括和詮釋，為我們能精準(zhǔn)把握課程教學(xué)的方向和目標(biāo)提供了風(fēng)向標(biāo)。

二、在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在感悟中大膽實(shí)踐

通用技術(shù)課程自開設(shè)以來，多次邀請(qǐng)課程開發(fā)組專家以及發(fā)達(dá)省市教師對(duì)我們進(jìn)行了全面細(xì)致的培訓(xùn)。培訓(xùn)中在認(rèn)真聽取了專家組教師對(duì)通用技術(shù)課程開設(shè)方式方法的介紹，以及發(fā)達(dá)省市的教師介紹了他們的一些效果非常好的經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)多次現(xiàn)場觀摩了技術(shù)課課堂教學(xué)，親眼目睹了他們?nèi)〉玫慕虒W(xué)成果，感覺有種“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知”的感受，對(duì)自己從思想上是一次全新的洗禮，并從中也感悟到了課程教學(xué)努力的方向以及自己今后的教學(xué)方式和方法，并將體會(huì)到的行之有效的方法大膽應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)際，取得了很好的教學(xué)效果。這種進(jìn)步得益于培訓(xùn)，更得益于培訓(xùn)中的感悟，也為今后把每一堂技術(shù)課都上成優(yōu)質(zhì)課奠定了良好基礎(chǔ)。

三、設(shè)置問題情境，精心選擇案例

通用技術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，其中所學(xué)的知識(shí)都來自于生活，并且能夠應(yīng)用于生活。教學(xué)中通過選取一些有趣的、學(xué)生感興趣的素材，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。如，從新聞上看到有關(guān)3D打印機(jī)的報(bào)道、有關(guān)玻璃概念手機(jī)的報(bào)道、有關(guān)會(huì)飛汽車的報(bào)道，這些實(shí)例作為未來技術(shù)的素材將能開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間；從趙本山小品中聽到他描述“俺們村比較窮的順口溜：交通基本靠走，通訊基本靠吼，治安基本靠狗，取暖基本靠抖，耕地基本靠牛，照明基本靠油……”作為技術(shù)價(jià)值內(nèi)容的素材通過前后對(duì)比使學(xué)生能充分體會(huì)到技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的作用；從雜志上看到有關(guān)當(dāng)今社會(huì)存在的一些不道德的行為報(bào)道，如，“大米使我們認(rèn)識(shí)了石蠟，火腿使我們認(rèn)識(shí)了瘦肉精，辣椒使我們認(rèn)識(shí)了蘇丹紅，火鍋使我們認(rèn)識(shí)了地溝油，蜜棗使我們認(rèn)識(shí)了硫黃，奶粉使我們認(rèn)識(shí)了三聚氰胺”作為設(shè)計(jì)的一般原則中道德原則的素材，使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到技術(shù)的兩面性，真正領(lǐng)會(huì)到合理利用技術(shù)的重要性；從網(wǎng)絡(luò)視頻中獲得如“網(wǎng)絡(luò)欺詐的前世今生視頻”介紹有關(guān)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展中的一些弊端；同時(shí)讓學(xué)生親自去實(shí)踐“雞蛋承重試驗(yàn)”，了解殼體結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)；結(jié)合具體問題情境，選取一些恰當(dāng)有趣的圖片素材，從一些社會(huì)實(shí)踐等諸多方面獲得一些切合生活實(shí)際且非常生動(dòng)有趣的素材，從而豐富了課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生真正創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的通用技術(shù)課課堂?？傊?，只要你善于去發(fā)現(xiàn)、善于去捕捉、做一個(gè)生活的有心人，打造一堂優(yōu)質(zhì)的通用技術(shù)課堂將顯得輕而易舉。

四、建立課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生整體技能水平的提高

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：普通高中階段的技術(shù)課程一方面要以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，同時(shí)要注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中通過建立健全與課程相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地拓展技術(shù)課課堂教學(xué)空間，開展第二課堂實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)不斷豐富和優(yōu)化技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中通過展示一些作品和自己親自動(dòng)手去實(shí)踐演示，激起學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的好奇心和欲望，同時(shí)制作《普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)制作作品評(píng)選登記表》，對(duì)第二課堂進(jìn)行了規(guī)范。制訂《普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)制作作品評(píng)分表》建立了學(xué)生作品評(píng)價(jià)機(jī)制，從不同的角度對(duì)學(xué)生制作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性。同時(shí)建立了小組合作制機(jī)制，以小組為單位，對(duì)整個(gè)作品制作的時(shí)間、尺寸、流程進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范和要求，并對(duì)學(xué)生制作的優(yōu)秀作品進(jìn)行篩選和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)組織學(xué)生動(dòng)手技能大賽，如，各類DV大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)，甚至攝影比賽等，學(xué)生根據(jù)每次比賽的主題進(jìn)行選題，然后自己進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，以“賽”促“教”，注重學(xué)生整體技能水平的提高，讓學(xué)生從體驗(yàn)成功中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將優(yōu)秀的作品擺在通用技術(shù)的展示柜里，讓學(xué)生成為學(xué)弟們的楷模，可以大大地激發(fā)他們創(chuàng)作設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得很好的課堂教學(xué)效果，使通用技術(shù)課課堂不再顯得平淡、乏味而更富有生命力。

通用技術(shù)課程是一門新興課程，也是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，需要我們?cè)诮虒W(xué)中借鑒其他學(xué)科已有的經(jīng)驗(yàn)，并不斷地探索。在通用技術(shù)的教學(xué)過程中，教師首先把激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂授課內(nèi)容的興趣作為評(píng)判一堂優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)，努力使通用技術(shù)課程為學(xué)生所喜歡，并使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能獲得更多的學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)，為他們將來走進(jìn)高度技術(shù)化的社會(huì)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

陳玲玲.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·通用技術(shù)[Z].地質(zhì)出版社，2004.

（作者單位 甘肅省酒泉市肅州中學(xué)）

編輯 張珍珍