談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

黃大富

摘 要：新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是新課程改革的教學(xué)重點，也是新時期下素質(zhì)教學(xué)的核心。在語文教學(xué)中如何去引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是我們新課程改革關(guān)注的話題和教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-243-01

一、鼓勵小學(xué)生提問題培養(yǎng)創(chuàng)新思維

一直以來，課堂上的提問是教師才有的“專利”，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，總是教師問，學(xué)生答，教師讀，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記，這一切的一切，似乎是天經(jīng)地義的，教師就是課堂的主體，是課堂的中心，整個課堂都是為教師而設(shè)的，而教師的提問是按照自己對教材的理解，自己的思路和意愿來設(shè)計問題的。在這種接受性學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生失去了質(zhì)疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更說不上創(chuàng)新能力了，因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，首先要培養(yǎng)學(xué)生的提問的意識。

1、尊重學(xué)生，讓他們敢于提問題

小學(xué)生不敢向老師提問題的第一個原因是他們害怕批評和被嘲笑。尤其是對基礎(chǔ)差的膽量小的學(xué)生，要在課堂上提出問題確實不容易，因為他們要承受被老師指責(zé)和惹同學(xué)發(fā)笑的風(fēng)險。要想激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識首先要學(xué)生敢問。因此老師的語言要傳遞著使學(xué)生自信的價值觀。鼓勵學(xué)生：誰在課堂上敢于提問題，就要受到表揚(yáng)；如果誰提的問題，老師需要三思而后答之，這就更好了，因為這個問題有深度；如果誰提的問題使老師張口結(jié)舌，不能回答，這最好，說明同學(xué)對這個問題的思考，想得比老師還要深，老師今天不能回答，可以留待以后解答。通過這樣的鼓勵，就會使學(xué)生敢于把內(nèi)心的疑問大膽地提出來，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、激勵學(xué)生，讓他們勤于提問題

小學(xué)生不敢向老師提問題的第二個原因是他們不愿提。大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來。他們在課堂上總是當(dāng)“收音機(jī)”，不想在課堂上開動腦筋主動提問題。對于這種現(xiàn)象，我們教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的求知興趣。在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)某種問題情景，把問題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生想問的積極性。

3、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們善于提問題

常言道：授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，終身受用不盡。學(xué)會是前提，會學(xué)才是目的。要讓學(xué)生想問、敢問、好問，更應(yīng)該會問。要使學(xué)生認(rèn)識到不會問就不會學(xué)習(xí)，會問才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志，學(xué)生質(zhì)疑才能提高，質(zhì)疑才能進(jìn)步。因此，我們要交給學(xué)生提問題的方法，幫助學(xué)生解決問題的技巧，讓學(xué)生學(xué)會自己獨立解決問題，提高學(xué)生自主解決問題的能力和水平。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新的核心。創(chuàng)新思維能力雖然是人特有的，但不完全是天生的，它雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果。在學(xué)生思維發(fā)展過程中，教育是個強(qiáng)有力的影響因素。教師在教學(xué)中應(yīng)交給學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，只有這樣，學(xué)生才終身受益。我們要改變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中“呈現(xiàn)——接受”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神和個體潛能，培養(yǎng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、技能的全面發(fā)展。

1、激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣

興趣是最好的老師，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探究。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望呢？關(guān)鍵是教師要充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體作用，在教師的引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主閱讀、思考、分析、比較、探究，從中受到啟發(fā)，有所知，有所悟，有所發(fā)現(xiàn)，從而去認(rèn)識和掌握只是對象的規(guī)律、內(nèi)涵，展現(xiàn)自己的智慧和才干，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練敞開大門。

2、重視訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散思維是一種多方面、多角度、多層次的思維過程，是創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的有效途徑之一。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教學(xué)中要打破“教師講、學(xué)生聽”的老傳統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，沖破所有問題都必須求得“標(biāo)準(zhǔn)答案”的樊籬，排除老框框、老套套的干擾，激發(fā)學(xué)生獨立地、有主見地去多角度、多層面地思考問題、爭辯問題，各抒己見，去追求真知灼見，去訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散、想象、求異等思維能力。

3、注重小學(xué)生的課外延伸

課外活動是豐富小學(xué)生的語文實踐、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新思維能力的廣闊天地。豐富多彩的課外活動、社會活動、自然環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練提供了良好的智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境，教師要有計劃地、靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，讓學(xué)生在活動中多看、多聽、多思、多做，去觀察課內(nèi)教學(xué)所不曾看到的，去領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)教學(xué)所無法攝取的東西。從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生想象、聯(lián)想、靈感。將課內(nèi)外學(xué)習(xí)收獲結(jié)合起來，寫觀察日記，舉辦演講會，辦手抄小報，辦專欄等活動，增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李星云.小學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).云南教育，2008，11.

[2] 周立群.小學(xué)語文教學(xué)理念與教學(xué)示例，華東理工大學(xué)出版社，2004，5.