中學(xué)生協(xié)作精神培育對策初探

劉 偉，文 彬

（湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，湖南湘潭 410600）

中國人自古以來就有團(tuán)結(jié)協(xié)作的傳統(tǒng)，俗話說:“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！薄叭齻€臭皮匠，賽過諸葛亮?！保?］說的就是這個道理。在競爭如此激烈的現(xiàn)代社會，極其需要協(xié)作精神。企業(yè)招聘時，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是首選因素。協(xié)作精神如此重要，而在如今獨(dú)生子女越來越多的社會，協(xié)作精神缺乏現(xiàn)象屢見不鮮。因此，探討協(xié)作精神的培育對中學(xué)生的德育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 把握正確的培養(yǎng)方法

在學(xué)校教育中，教學(xué)的和諧統(tǒng)一，教育目標(biāo)的最終達(dá)成，無不有賴于班級這個基層集體，良好的班集體對學(xué)生的健康成長非常重要，同時對于中學(xué)生協(xié)作精神培育也有重要作用。

1.1 以日常班級活動為載體

班級活動是培養(yǎng)中學(xué)生協(xié)作精神的重要形式，同時也是踐行協(xié)作精神的重要方式。班級活動包括日常的教學(xué)活動和各種形式的教育活動。日常教學(xué)活動中可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)中學(xué)生協(xié)作精神［2］。通過豐富多彩的游戲或班級活動，逐漸培養(yǎng)中學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中能充分感受到協(xié)作的重要性。比如班級里的學(xué)習(xí)園地，可以放手讓學(xué)生自己去做，這樣就會需要分工和協(xié)作，發(fā)揮每個同學(xué)的長處。如有負(fù)責(zé)設(shè)計版面的同學(xué)，有人負(fù)責(zé)繪畫、有人負(fù)責(zé)收集材料，有人負(fù)責(zé)張貼，最后通過大家的討論，把最完美的組合放在一起，就能夠做好一期學(xué)習(xí)園地。在類似活動過程中，需要學(xué)生把集體榮譽(yù)感放在第一位，假如有同學(xué)不能認(rèn)真完成，就會影響到大家的勞動成果，所以通過這項(xiàng)活動，讓學(xué)生懂得了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能更好地完成任務(wù)。另外，班級還可以組織主題教育活動，社會公益活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在班級活動中，同學(xué)們互相了解，加強(qiáng)集體凝聚力，班級組織機(jī)構(gòu)及其成員才能更好地各盡其責(zé)，分工協(xié)作，同學(xué)們才能在活動中正確處理各種關(guān)系激發(fā)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，踐行協(xié)作精神［3］。

1.2 以校園文化建設(shè)為依托

校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。在校園文化建設(shè)中，班級文化建設(shè)是核心，良好的班風(fēng)具有鮮明的教育作用，因此，營造積極向上、團(tuán)結(jié)民主的班級文化，對于學(xué)生協(xié)作精神的培育有極其重要的作用。首先，班級文化活動為班級文化建設(shè)提供了豐富的內(nèi)容，為同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐創(chuàng)造了機(jī)會，各種開放性和包容性的活動，為個性不一、潛力不同的學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。其次，學(xué)生在共同協(xié)作參與活動中，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，也建立了良好的人際關(guān)系，這些將對同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮積極的影響，能愉快地投入到日常的學(xué)習(xí)中，又會形成令人心情舒暢振奮的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而反過來促進(jìn)班級文化氛圍的形成。

1.3 以社會實(shí)踐活動為輔助手段

學(xué)校教育是培育中學(xué)生協(xié)作精神的重要陣地，為了鞏固教育效果，學(xué)校可以組織多種社會實(shí)踐活動，比如開展或參與社區(qū)的關(guān)愛活動，幫助孤寡老人、失學(xué)兒童、殘疾人等一系列奉獻(xiàn)愛心的活動，帶領(lǐng)中學(xué)生參與到社會團(tuán)體中，在共同幫助他人的過程中培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。組織學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)或公司，讓學(xué)生充分感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要?，F(xiàn)代企業(yè)分工越來越復(fù)雜，越來越精細(xì)，可以說現(xiàn)代社會中的任何產(chǎn)品，大至火箭、飛機(jī)，小到紐扣、手機(jī)，從設(shè)計到加工甚至是設(shè)計和加工的每一個環(huán)節(jié)都需要多個部門或者多人的協(xié)作才能完成。真正體現(xiàn)了精誠協(xié)作精神，如果我們能夠有計劃地安排中學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)車間參觀，了解其生產(chǎn)過程和工藝流程，他們就會親身感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。通過家庭、學(xué)校、社會共同努力養(yǎng)成中學(xué)生協(xié)作意識。

2 選擇合適的培養(yǎng)內(nèi)容

2.1 人際溝通交往

每個人工作、學(xué)習(xí)、娛樂都要與別人接觸、交往。怎樣對待他人，是性格表現(xiàn)得最常見的方面。培育中學(xué)生協(xié)作精神在人際溝通交往方面需要解決的問題有協(xié)調(diào)個人與他人的關(guān)系、創(chuàng)造和諧的溝通氛圍、選擇合適的溝通方式［4］。一是對待他人的態(tài)度，核心的問題是個人對集體的態(tài)度，一個熱愛集體的人，他會對集體中的其他個體也表現(xiàn)友愛、關(guān)切和尊重。一個人有了集體觀念，并擺正個人在集體中的位置，在集體協(xié)作時也能處理好各種關(guān)系。二是客觀評價他人，“看人”是“待人”的前提，看人不能表面化，以貌取人或以言取人。人是一個綜合體，有形形色色的點(diǎn)和面，中學(xué)在與人協(xié)作時應(yīng)正確看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，另外，應(yīng)避免感情用事，中學(xué)階段最易講“哥兒們義氣”，弄得是非不分，因此在中學(xué)生協(xié)作精神培育中應(yīng)正確引導(dǎo)與別人相處或協(xié)作，有利于青少年成長。

2.2 勇于承擔(dān)責(zé)任

團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每個人都分擔(dān)著不同的任務(wù)，承擔(dān)著不同的責(zé)任，因此中學(xué)生協(xié)作精神培育中，責(zé)任感培養(yǎng)同樣重要?！笆虏槐茈y，勇于擔(dān)當(dāng)?！庇掠趽?dān)當(dāng)既是生命個體成長的需要，也是人際關(guān)系和諧的前提，更是成功協(xié)作的條件。全班同學(xué)兩人一組，進(jìn)行活動時兩組相對進(jìn)行。每個小組中均一人站立一人蹲著，站著的人進(jìn)行猜拳，猜勝的一方由蹲著的同學(xué)去對猜錯一方蹲著的同學(xué)“實(shí)施懲罰”，可以是刮鼻子或者俯臥撐，由小組成員自行決定懲罰措施。輸?shù)囊环皆诮邮芡晏幜P之后，就交換位置，原先站著猜拳的人蹲下，然后開始下一局。在這個活動中，每一位參加者都在為同伴承擔(dān)著行為的后果，或贏或輸，這就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式。每個人都盡量去承擔(dān)自己的責(zé)任，有時失敗有時犯錯，或許會有抱怨、不滿，影響團(tuán)隊(duì)情緒，但經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，共同解決問題，使團(tuán)隊(duì)成員受到鼓勵，團(tuán)隊(duì)氛圍會更加和諧。

2.3 加深自我認(rèn)識

自我認(rèn)識主要指對自己各方面的了解，如對自己的學(xué)業(yè)、家庭、能力、性格等方面的了解。中學(xué)時期是自我認(rèn)識發(fā)生突變的時期，自我評價能力也在逐漸發(fā)展。中學(xué)生協(xié)作活動中如何正確認(rèn)識自己，評價自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的位置是極其重要的。班主任在指導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動中應(yīng)當(dāng)幫助中學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn)、克服閉鎖感和自卑感，幫助中學(xué)生提高自我控制力［5］。首先，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)立性，幫助學(xué)生建立自尊感。中學(xué)生具備了一定的獨(dú)立能力，雖然需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但是首先是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的主張、意見、要求和理想，對中學(xué)生積極的、合理的意見和要求應(yīng)充分肯定，并盡可能予以滿足。對消極的、不合理的意見和要求應(yīng)耐心說服教育，決不能用簡單粗暴的態(tài)度對待。其次，應(yīng)當(dāng)幫助內(nèi)向自卑的同學(xué)克服閉鎖感和自卑感，使其積極參與到團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動中。對于有自卑感的學(xué)生，要幫助其正視自己目前的不足，正確的評價自己，根據(jù)具體情況采取適宜的對策，多獲得成功的體驗(yàn)，以增加他們的個人價值感，并逐步恢復(fù)自信心。再次，通過實(shí)踐幫助學(xué)生鍛煉自我控制能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、鍛煉、勞動及人際交往等的有效進(jìn)行都離不開自我控制過程的參與。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我控制方面存在的不足，以更好地與人協(xié)作。

2.4 明確共同目標(biāo)

集體目標(biāo)是集體活動所期望達(dá)到的最終目的或結(jié)果，是集體發(fā)展的方向和動力，具有指向和激勵作用。一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展，因此教師應(yīng)精心設(shè)計班級的發(fā)展目標(biāo)，小組協(xié)作成員也應(yīng)當(dāng)明確協(xié)作活動所要達(dá)到的共同目標(biāo)［6］。班級團(tuán)體的發(fā)展目標(biāo)分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。正是在向遠(yuǎn)期目標(biāo)一步步接近并達(dá)成的努力過程中，團(tuán)體逐步形成并能始終保持朝氣蓬勃、積極向上的發(fā)展態(tài)勢。在實(shí)現(xiàn)集體奮斗目標(biāo)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)體成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為中學(xué)生教育與自我教育的過程。

［1］張夢婕.如何培養(yǎng)中小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神［M］.北京:中國出版社，2010.

［2］張 靜.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神——“協(xié)作學(xué)習(xí)”實(shí)踐及體會［J］.教學(xué)研究，2005（2）:11－12.

［3］韓亞楠.當(dāng)前我國中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的探索［D］.大連:魯東大學(xué)，2012.

［4］張麗娜.中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及其培養(yǎng)［D］.大連:遼寧師范大學(xué)，2007.

［5］張玉梅.初中生合作精神的培養(yǎng)［D］.上海:華東師范大學(xué)，2007.

［6］胡結(jié)強(qiáng).班集體建設(shè)中團(tuán)隊(duì)合作意識的養(yǎng)成［D］.蘇州:蘇州大學(xué)，2010.

（責(zé)任校對 龍四清）