初中學(xué)段“錯(cuò)題集”的價(jià)值與使用

侯麗娜，宋 為

（1．大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連116021，2．大連市第七十一中學(xué)，遼寧 大連 116021）

初中學(xué)段“錯(cuò)題集”的價(jià)值與使用

侯麗娜1，宋 為2＊

（1．大連教育學(xué)院 初中教師教育中心，遼寧 大連116021，2．大連市第七十一中學(xué)，遼寧 大連 116021）

初中學(xué)段建立“錯(cuò)題集”是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)的一種新形式，“錯(cuò)題集”要做到形式規(guī)范、內(nèi)容精選、途徑多樣。學(xué)生建立“錯(cuò)題集”之后應(yīng)定期回顧、集中復(fù)習(xí)，保證“錯(cuò)題集”建的及時(shí)、用的高效。

錯(cuò)題集；價(jià)值；建立；使用

2012年，遼寧省政府出臺的《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見的通知》中明確提出要“切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。秉承遼寧省的“減負(fù)”精神，大連市初中教學(xué)一直致力于研究如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，如何優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)。有效地設(shè)計(jì)學(xué)生課后作業(yè)，除了教師要認(rèn)真選題、有效批改之外，學(xué)生的糾錯(cuò)也是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。古人常說“工欲善其事，必先利其器”，對于學(xué)生來說，掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法便是“利器”。“錯(cuò)題集”的使用讓學(xué)生“不在同一個(gè)地方摔兩次跤”，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)也收獲了終身受用的學(xué)習(xí)方法。

一、“錯(cuò)題集”的概念界定

“錯(cuò)題集”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每天將自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題從作業(yè)本或試卷上“抄寫”或“裁剪”下來，“編輯”或“粘帖”在筆記本中。學(xué)生在整理的同時(shí)要認(rèn)真分析原因，并在錯(cuò)題的旁邊梳理出分析過程，包括錯(cuò)誤的原因、正確的方法及依據(jù)的原理，數(shù)學(xué)學(xué)科還需表明是否有其他方法，達(dá)到一題多變，發(fā)散思維的目的。“錯(cuò)題集”便于學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突出、復(fù)習(xí)更加有針對性、有效率，對于提高學(xué)習(xí)成績非常有幫助。在“錯(cuò)題集”中，學(xué)生不僅可以整理自己做錯(cuò)的習(xí)題，還可以把“難題”“典型題”“好題”等一并整理出來，作為自己日后復(fù)習(xí)的最佳工具書。

二、“錯(cuò)題集”的重要價(jià)值

1．減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)興趣

初中生面臨著中考的壓力，往往需要做更大量的習(xí)題來增加對知識的理解，于是學(xué)生頭腦中便對課后作業(yè)形成了枯燥、乏味、繁瑣等刻板印象，常常唯恐避之不及。使用“錯(cuò)題集”避免了單調(diào)的作業(yè)形式，學(xué)生將當(dāng)天的作業(yè)、做錯(cuò)的題以及課上的典型習(xí)題以他們自己偏愛的方式整理到“錯(cuò)題集”中，在整理的過程中學(xué)生用他們喜歡的各種顏色的筆在“錯(cuò)題集”上標(biāo)注，采用“裁剪”“拼湊”“謄寫”等多種形式，這種完成作業(yè)的方式大大增加了他們做作業(yè)的興趣。

2．關(guān)注個(gè)性發(fā)展，落實(shí)分層作業(yè)

新課程改革要求我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂上實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，在課后要進(jìn)行分層作業(yè)?！板e(cuò)題集”要求學(xué)生把在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、遺漏記錄下來，每個(gè)學(xué)生記錄的都是自己的錯(cuò)誤，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后進(jìn)行診斷，并對癥下藥，這種注重差異性的課后作業(yè)方式正是落實(shí)分層作業(yè)思想的重要體現(xiàn)。

3．實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，真正“授人以漁”

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就不同。如果在一個(gè)知識點(diǎn)上學(xué)生記載的錯(cuò)誤較多，這就說明學(xué)生對這部分知識掌握的不牢靠，這便為教師復(fù)習(xí)知識和鞏固知識提供了重要的參考［1］，能夠使教師真正做到“以學(xué)定教”。此外，當(dāng)學(xué)生能夠把“錯(cuò)題集”的建立養(yǎng)成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生便能夠自如的進(jìn)行自我分析和自我評價(jià)，養(yǎng)成檢查和改正的習(xí)慣，真正做到會學(xué)、學(xué)用，掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、“錯(cuò)題集”的建立與使用

1．“錯(cuò)題集”的建立

形式規(guī)范。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合建立“錯(cuò)題集”的筆記本，最好是一本較厚的、質(zhì)量較好的軟面抄，本子的大小最好為16開或32開?！板e(cuò)題集”要采用規(guī)范的格式，不能只有題目和答案，要有所屬章節(jié)、分析錯(cuò)誤的原因、正確的書寫步驟、相似習(xí)題集錦四個(gè)部分。整理“錯(cuò)題集”時(shí)要把錯(cuò)題按科目整理歸類，不同學(xué)科的錯(cuò)題集做好不要放在一個(gè)本子上，對于每一個(gè)學(xué)科可以按照章節(jié)進(jìn)行分類，也可以按照考查的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。如生物錯(cuò)題集可分為生命的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及延續(xù)、新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳變異和進(jìn)化、生態(tài)、生物工程幾個(gè)分集［2］。規(guī)范的整理方式方便學(xué)生查找，利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

內(nèi)容精選?！板e(cuò)題集”范圍應(yīng)包含課堂作業(yè)、課后作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由于包含內(nèi)容廣泛學(xué)生在選擇時(shí)要做到有的放矢，不能眉毛胡子一把抓。我們把學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤分為幾類：第一是粗心大意類，學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)閷忣}不認(rèn)真或者馬虎出現(xiàn)這類錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤讓學(xué)生直接在作業(yè)本或試卷上進(jìn)行改正即可，不需要整理到錯(cuò)題集中；第二是典型錯(cuò)誤類，這類錯(cuò)題最值得我們關(guān)注，這類習(xí)題或比較新穎、或具有代表性、或綜合性較強(qiáng)，學(xué)生需要將錯(cuò)題抄一遍或者將原題粘貼在“錯(cuò)題集”中，然后分析錯(cuò)題原因，寫出正解，之后還需要找一些相似的題型附在后面，再進(jìn)行練習(xí)。第三是能力有限類，這類題就是我們通常所說的“難題”“怪題”，針對這種類型的錯(cuò)題，教師應(yīng)根據(jù)班級不同層次學(xué)生提出不同要求，部分學(xué)生對這類錯(cuò)題可以不進(jìn)行整理。

途徑多樣。學(xué)生整理“錯(cuò)題集”的方式可以根據(jù)各自情況酌情選擇。最常用的整理方式為“裁剪”，學(xué)生將錯(cuò)題采用剪的方式，將剪的錯(cuò)題直接粘帖在“錯(cuò)題集”上，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力。除了“裁剪”外另一種方式就是“謄寫”，將錯(cuò)題抄在錯(cuò)題集上，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是能夠加深對錯(cuò)題記憶。除了這兩種方式外，還有一種重要的方式是“補(bǔ)充”，一本好的錯(cuò)題集不是簡單的裁剪和拼湊，需要不斷更新，從一個(gè)題到一類題，以達(dá)到觸類旁通的目的。

2．“錯(cuò)題集”的使用

定時(shí)回顧。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律，人在記憶后，短時(shí)間便會大量遺忘，為此我們要求學(xué)生在制作完“錯(cuò)題集”后必須定時(shí)回顧。教師可以要求學(xué)生每周末的作業(yè)就是回顧錯(cuò)題集，如果說這個(gè)類型題完全掌握了，學(xué)生可以在旁邊畫圈，如果還是有疑義，那么在旁邊畫三角。這樣在日后復(fù)習(xí)時(shí)便可更高效、更有針對性。等到錯(cuò)題集從一本增加到了兩本、三本，再從三本減少到兩本、一本時(shí)，那學(xué)生的解題能力肯定會有質(zhì)的飛躍，這也就是“厚積薄發(fā)”所蘊(yùn)涵的深刻道理。

集中復(fù)習(xí)?！板e(cuò)題集”建立起來不可以束之高閣，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試服務(wù)，每次考試之前必須要求學(xué)生拿出“錯(cuò)題集”把自己平時(shí)所犯的錯(cuò)誤再從頭到尾“掃描”一遍［3］，如果自己不能解決，可以采用同伴互助、小組合作的方式向其他同學(xué)或老師尋求幫助。

教師指導(dǎo)。教師要定期檢查學(xué)生的“錯(cuò)題集”，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生畫的三角符號的題對他們再進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣可以起到事半功倍的效果。期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生按照不同知識點(diǎn)、不同題型進(jìn)行整理，讓這些題發(fā)揮它們最大的效用，這樣溫故而知新，可以提高學(xué)生做題的能力。學(xué)生同時(shí)會從這些錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)一些解題的經(jīng)驗(yàn)和技巧，也可以記錄在“錯(cuò)題集”中。教師還可以定期組織班級同學(xué)互相閱讀“錯(cuò)題集”，讓學(xué)生們之間相互借鑒，從別人的錯(cuò)題中得到警示。

［1］周懷友．錯(cuò)題集的價(jià)值探討［J］．基礎(chǔ)教育參考，2011（10）：58．

［2］王琴弘．利用錯(cuò)題集提高學(xué)習(xí)效率［J］．考試周刊，2012（24）：7．

［3］楊小菊．有效利用錯(cuò)題集，讓學(xué)習(xí)事半功倍［J］．考試周刊，2012（46）：112．

On Value and Use of“Error Correction Set”in Junior High School

HOU Li-na1，SONG Wei2
（1．Center of Junior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian 116021，China；2．Dalian No．71Middle School，Dalian 116021，China）

Establishing“error correction set”is a new form to reduce students’burden and optimize homework．“Error correction set”should contain standardized forms，selective content and various approaches．After the“error correction set”is established，students should check regularly，review collectively，and be sure that the“error correction set”is built timely and used efficiently．

error correction set；value；establish；use

G632．0

A

1008-388X（2014）01-0034-02＊

2013-05-23

2012年遼寧省教學(xué)科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題——減負(fù)增效背景下的初中作業(yè)改革與設(shè)計(jì)研究（JG12CB161）中期研究成果。

侯麗娜（1986-），女，遼寧大連人，講師。

閱文］