探析理工類高校英語專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策

余瀟瀟

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院， 廣東 廣州510800）

探析理工類高校英語專業(yè)建設(shè)存在的問題及對策

余瀟瀟

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院， 廣東 廣州510800）

伴隨著我國對外開放程度的不斷深入，以及國際化程度的不斷加深，我國各行業(yè)對于外語人才的需求呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，從目前高等院校的專業(yè)設(shè)置上來看，越來越多的理工類高校積極申請舉辦英語專業(yè)，對于理工院校來說，這既是一個機(jī)遇也是一個挑戰(zhàn).筆者結(jié)合自身工作的實際情況，就目前理工類高校英語專業(yè)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，同時在分析問題的基礎(chǔ)上提出了可行性的對策.

理工；高校；英語專業(yè)；建設(shè)；問題；對策

從目前我國高等教育不斷大眾化的發(fā)展的歷史趨勢下，可以清楚地看到，越來越多的高中畢業(yè)生能夠進(jìn)入到高一級的學(xué)府進(jìn)行深造，這對于我們國家和對于家庭來說都是一件非常有意義的事情.高等教育的大眾化發(fā)展勢必造成的一種現(xiàn)象就是對于專業(yè)的設(shè)置上會出現(xiàn)一定的影響，這種影響主要表現(xiàn)在了，高校會對于自身的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有效的評估，對于那些就業(yè)相對較好，生源相對充裕的專業(yè)就會產(chǎn)生一種扎堆的現(xiàn)象產(chǎn)生.目前我國的理工類高校英語專業(yè)就存在著這樣的一種突出的問題，理工類院校利用自身的優(yōu)勢教學(xué)資源來舉辦英語專業(yè)，這對于理工類院校來說，既是一種難得發(fā)展的歷史機(jī)遇，同時也是給予理工類院校帶來了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).從目前教育部對于我國高等教育專業(yè)的統(tǒng)計上可以清楚地看到，目前我國有1000所左右的高校設(shè)置了英語專業(yè)，這其中理工類的高校就占據(jù)到了三分之一的分量，從這個角度上來看，理工類院校英語專業(yè)已經(jīng)占據(jù)了我國高等學(xué)校英語專業(yè)的半壁江山.

1 當(dāng)前理工類高校英語專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前理工類高校在利用自身的優(yōu)勢學(xué)科平臺，創(chuàng)建起了高校英語專業(yè)，對于英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，他們在進(jìn)行專業(yè)上報和審批的過程中，往往也是花費了大量的人力、物力.理工類院校也非常重視自身的文科類專業(yè)的建設(shè)，這對于理工類的院校而言不僅僅能夠增強(qiáng)理工類院校的人文環(huán)境，而且還能夠平衡一個大學(xué)的整體辦學(xué)傾向，改變過去的那種單純的是理工類專業(yè)的現(xiàn)狀，向著理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、史、哲等多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展.對于高等學(xué)校而言舉辦高校英語專業(yè)，首先是處于社會在發(fā)展到一定階段對于人才的需求的變化，另外設(shè)置英語專業(yè)也能夠提升理工類院校學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，讓更多的學(xué)生能夠投入到英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境當(dāng)中去，為他們能夠從原版的英文的科研文章當(dāng)中，找到科研的動力奠定了堅實的基礎(chǔ).就目前我國的理工類高校英語專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀來看，無論是從師資力量的配比上面，還是從英語專業(yè)的整體的教育硬件環(huán)境上來說，各理工類高等院校都在努力的來改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，為了能夠?qū)⒈緦W(xué)校的英語專業(yè)建設(shè)的更加的強(qiáng)大而不懈的努力.理工類高校在師資力量上面，通過人才引進(jìn)模式將更多的優(yōu)秀外語人才引進(jìn)到學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行英語教學(xué).另外在生源方面，理工類院校能夠借助自身的高校名聲，來吸引更多的優(yōu)秀的生源來到理工科高校中進(jìn)行英語專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以說，目前理工類高校英語專業(yè)建設(shè)的發(fā)展勢頭還是比較好的，理工類高校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢.但是就這樣的一種好的發(fā)展趨勢來看，其中也還存在著一些現(xiàn)實的問題.

2 理工類高校英語專業(yè)建設(shè)中存在的問題分析

首先，對于高等學(xué)校來說辦好一個專業(yè)最重要的內(nèi)容就是要有好的師資力量，就目前理工類的高校英語專業(yè)的師資力量來說，還和現(xiàn)實的要求存在著很大的差距，這種差距不僅僅表現(xiàn)在了和一些綜合類院校的英語專業(yè)有著懸殊，而且也表現(xiàn)在了英語專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)相對較重一些，不能夠滿足正常的教學(xué)活動的開展.就筆者所在的理工類高校的英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，可以清楚的看到一半的英語教師所要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)大多在每周18節(jié)課左右，同時一個教師還要承擔(dān)的課程是在兩門以上的不同課程教學(xué)的任務(wù).這樣的話理工類高校中的英語教師對于英語專業(yè)的教學(xué)的研究上面就存在著一定的不足.同時還應(yīng)該看到的是當(dāng)前的理工類高校中的師資結(jié)構(gòu)不夠合理，這里主要表現(xiàn)在了教師的學(xué)歷和職稱普遍比較低，缺少學(xué)科帶頭人.教師在教學(xué)和科研方面經(jīng)驗不足，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).

其次，就是理工類高校對于教學(xué)的質(zhì)量評價體系還不夠完善，還沒有能夠建立起一整套對于英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及教師的教學(xué)水平的科學(xué)評價體系，這些都是導(dǎo)致理工類高校在英語專業(yè)教學(xué)中存在的現(xiàn)實的問題.對于英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評估來說，最重要的一項指標(biāo)就是高等學(xué)校英語專業(yè)四級的考試通過率和學(xué)生的就業(yè)率的情況.一些理工類院校對于這些專業(yè)性的評價學(xué)生的指標(biāo)往往忽視起來，他們在進(jìn)行教學(xué)評估的時候往往使用自己學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評估，這樣的話不僅不能夠找出自己學(xué)生的真實學(xué)業(yè)水平，而且也很難和其他同類學(xué)校的英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行對比，這樣導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)就是在培養(yǎng)人才上面往往出現(xiàn)的就是閉門造車的現(xiàn)象產(chǎn)生.另外在就業(yè)率的評價上面，理工類高校往往對于就業(yè)率相對比較重視，但是從其他英語專業(yè)院校的就業(yè)率上來看，由于社會對應(yīng)用型英語人才需求旺盛，為了滿足勞動市場的需要，提高就業(yè)率，各高校紛紛開設(shè)金融英語等課程，這些應(yīng)用性英語課程的特點是學(xué)程短、見效快、變化快.從短期來看，這些課程的開設(shè)的確拓寬了學(xué)生的知識面，也滿足了社會對人才的需要.但從長期來看，其危害是潛在的.應(yīng)用性的課程專業(yè)口徑窄、時效性強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)這些課程就會助長學(xué)生急功近利的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏耐心，避重就輕，不愿花時間閱讀經(jīng)典文學(xué)作品.這種功利主義和實用主義的思想使得大學(xué)教育過于職業(yè)化，忽視了人文素質(zhì)教育，背離了大學(xué)教育的根本目標(biāo).

最后，就是對于課程的設(shè)置上面存在著不合理的現(xiàn)象存在，理工類院校一般重視實用性的課程的設(shè)置，對于那些能夠增強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)的理論基礎(chǔ)課程往往開設(shè)的教學(xué)時間不夠.這樣的話就容易導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，從而影響到了學(xué)生的未來就業(yè)以及學(xué)生將來真正的走上英語崗位的時候，感覺到自身的英語水平達(dá)不到要求的現(xiàn)象.從理工類院校的英語專業(yè)課程的設(shè)置上來看，還需要不斷的強(qiáng)化對于課程設(shè)置的合理性的認(rèn)識，從而不斷的來完善日常教學(xué)，改變原有的教學(xué)課程的設(shè)置，促進(jìn)理工類院校英語專業(yè)教學(xué)的不斷深化.

3 理工類高校英語專業(yè)建設(shè)的對策

首先、理工類高校英語專業(yè)建設(shè)的過程中最重要的就是要將師資隊伍建設(shè)放到首要的位置上面，由于師資隊伍是英語專業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要力量，因此為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才，就需要高效不斷的來完善英語師資力量的引進(jìn)，改善現(xiàn)有的師資隊伍的結(jié)構(gòu)，同時強(qiáng)化現(xiàn)有師資隊伍繼續(xù)教育的程度，分批次的選派優(yōu)秀的英語專業(yè)教師到國外進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，將這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗帶到國內(nèi)，讓他們能夠在這種國外的教學(xué)理念的影響下不斷的推進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展.另外對于理工類高校英語專業(yè)師資力量相對匱乏的現(xiàn)象，可以通過給予人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策，讓更多優(yōu)秀的英語教學(xué)人才能夠到理工類高校中進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅給理工類院校注入了新鮮的血液，而且也能夠?qū)⑵渌盒５囊恍┖玫慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念同樣帶到理工類院校當(dāng)中，促進(jìn)理工類院校師資力量的不斷完善和發(fā)展，另外學(xué)校要制定有力措施，有規(guī)劃地引進(jìn)學(xué)科帶頭人、穩(wěn)定人才和培養(yǎng)人才，尤其要重視學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，使他們能充分發(fā)揮自己的作用，進(jìn)而帶動整個教師隊伍的發(fā)展.為理工類高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅實的師資基礎(chǔ).

其次，就是要建立科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制，這種科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制的建立不僅僅是建立在對于教師的教學(xué)評價上面，而且還要建立在對于學(xué)生的評價機(jī)制上面，同時還需要建立的就是要建立起對于教師日常教學(xué)的監(jiān)管機(jī)制，從而促進(jìn)教師日常教學(xué)過程中的質(zhì)量能夠得到有效的保障.建立科學(xué)合理的教學(xué)評價機(jī)制主要表現(xiàn)在了，對于教師的日常教學(xué)不能夠按照死板的專業(yè)四、八級的過關(guān)率來評價教師教學(xué)質(zhì)量的好與壞，而應(yīng)該建立的是一套動態(tài)的教學(xué)評價體系，這里不僅僅要監(jiān)管到教師的日常教學(xué)，而且還要監(jiān)管到教師在課下對于學(xué)生的日常作業(yè)的修改以及對于期末考試的成績的分析等多個方面的教學(xué)內(nèi)容，從這些角度上來看，就可以清楚的看到，只有不斷的來提升對于教師教學(xué)的評價，才能夠讓教師培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才出來.另外對于學(xué)生的評價機(jī)制上面，應(yīng)該對于學(xué)生的英語學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整體的評價，應(yīng)該從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫、譯，這些方面進(jìn)行有效的評價才能夠完整的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果出來，從而對于學(xué)生的英語水平有一個更加客觀、公正的評價.

最后，就是要強(qiáng)化對于理工類院校英語專業(yè)課程設(shè)置的安排，要針對英語專業(yè)學(xué)生的特點，將那些基礎(chǔ)性的課程的課時量安排充足，讓這些學(xué)生能夠有充足的時間來進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的積累，這樣才能夠讓他們在未來走上工作崗位的時候，感覺到自身的英語功底的豐厚程度.減少那些非基礎(chǔ)課程設(shè)置的教學(xué)時間，在日常的教學(xué)過程中建立起一種科學(xué)、合理的課程教學(xué)安排，這樣才能夠有效的促進(jìn)理工類高校英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的提升.

4 結(jié)束語

綜上所述，從目前的理工類高校的英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在著一定的問題，但是還要看到理工類高校在發(fā)展英語專業(yè)中的優(yōu)勢所在，理工類高校不僅僅擁有自身的專業(yè)特色，而且還能夠利用自身的優(yōu)勢資源來不斷的提升英語專業(yè)教學(xué)的特色，為培養(yǎng)出具有理工類院校特色的英語人才而發(fā)揮自身的優(yōu)勢資源.所以說，從這個意義上來看，理工類高校在發(fā)展英語專業(yè)的時候盡管面臨著一些現(xiàn)實的問題，但是還是具有很大的發(fā)展空間的.

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