青年團員在高校二級心理輔導站建設(shè)中的作用探究

姜金花，王彬彬，裴文慶

（1福建江夏學院 會計學院；2福建農(nóng)林大學 計算機與信息學院；3.福建農(nóng)林大學 學生處，福建 福州 350002）

青年團員在高校二級心理輔導站建設(shè)中的作用探究

姜金花1，2，王彬彬3，裴文慶2

（1福建江夏學院 會計學院；2福建農(nóng)林大學 計算機與信息學院；3.福建農(nóng)林大學 學生處，福建 福州 350002）

高校二級心理輔導站建設(shè)是構(gòu)建高校全方位心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的重要舉措.然而目前高校二級心理輔導站建站力量有限，充分發(fā)揮青年團員在高校二級心理輔導站建設(shè)中的作用就顯得十分必要.根據(jù)高校二級心理輔導站的建設(shè)需要，結(jié)合青年團員與大學生群體的情感優(yōu)勢以及共青團的組織優(yōu)勢，青年團員可以在二級心理輔導站站點建設(shè)、朋輩心理輔導、心理社團管理以及二級心理輔導站站點日常運營等四個方面發(fā)揮重要作用.

高校二級心理輔導站；青年團員；作用

隨著社會對大學生心理健康教育工作的重視程度不斷提高，高校的校級心理咨詢中心已遠遠不能滿足學校心理健康教育的需要，為了更加深入地開展心理健康教育，越來越多高校在各個學院建立了院系二級心理輔導站.高校二級心理輔導站的建設(shè)離不開校、院領(lǐng)導的大力支持，離不開心理學專業(yè)老師的指導，然而根據(jù)目前各高校二級心理輔導站的建站情況來看，建站力量不足，遠遠滿足不了建站需要.青年團員是青年的先鋒隊，是黨的助手，是高校建設(shè)的重要力量.如何發(fā)揮青年團員在高校二級心理輔導站建設(shè)中的作用成為了一個亟待研究的新課題.

1 高校二級心理輔導站的基本情況

為了增強高校心理健康教育工作的針對性，進一步強化高校心理健康教育工作，廣東省教育廳思政處于2006年12月發(fā)布了《關(guān)于開展廣東省普通高等學校心理健康教育師生互助計劃試點工作的通知》，首次明確提出在高校二級學院（系）設(shè)立大學生心理輔導站，對大學生心理健康狀況全程監(jiān)控，建立學校、院（系）學生心理輔導二級網(wǎng)絡(luò).

所謂高校二級心理輔導站是指在原有校級心理輔導中心的基礎(chǔ)上，在院（系）兩級分設(shè)的，致力于本院（系）學生心理健康教育工作的二級機構(gòu).

高校二級心理輔導站的工作歸納起來主要有以下幾個方面：做好學院學生心理健康教育宣傳工作；開展學生一般性心理問題的日常咨詢；做好具體學院學生心理危機干預工作，針對有嚴重心理問題的學生的心理治療進行跟蹤幫扶工作；指導學生心理健康教育工作骨干隊伍開展日常工作，指導學生開展各種有利于學生身心健康的活動；負責班級心理委員、宿舍信息員的督導及培訓工作；協(xié)助校大學生心理健康指導中心開展各項工作.[1]

二級心理輔導站的成員主要包括：本學院的輔導員、朋輩心理保健員、班級心理委員、宿舍心理保健員、學生干部或高年級學生等.其中，大部分二級心理輔導站的成員都是青年團員.

2 青年團員在二級心理輔導站建設(shè)中的優(yōu)勢

共青團肩負著服務(wù)校園建設(shè)、服務(wù)青年學生的職責與使命，同時也是維護青年學生利益，為青年學生成長成才提供幫助的群眾組織，是聯(lián)系黨和青年的橋梁和紐帶.

青年團員這個特殊的群體，具有其他群體所不具備的特征：

2.1 青年團員與大學生具有天然的情感聯(lián)系

我國團章規(guī)定，團員必須在14周歲以上，28周歲以下，團員的年齡規(guī)定正好符合通常意義上人們對青年的界定（青年期為12-28周歲），因此，我國團員具有鮮明的年齡結(jié)構(gòu)特點.青年團員具有朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗力，這支隊伍勇于擔當、無私奉獻、態(tài)度熱情、服務(wù)周到，具有較強的自我管理能力.

青年人正處于生理、心理的迅速發(fā)展期，世界觀、人生觀逐步形成，青年團員的工作主體是青年人，服務(wù)對象的主體也是青年人，長期和大學生打交道，青年團員對于大學生的心理問題和心理健康狀況有更加深入的了解，對于大學生心理健康教育方面的需求具有更加明確而準確的認識，從而能及時把握青年大學生的思想變化和心理活動狀態(tài)，為有的放矢地開展大學生心理健康教育打下了扎實基礎(chǔ).[2]因此，我們可以充分地調(diào)動起青年人的主動性與積極性，發(fā)揮他們在二級心理輔導站建設(shè)中的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性.

2.2 青年團員可以依托共青團組織開展工作

青年團員是一個凝聚力較強的群體，是各級共青團組織、社團組織的主要成員，因此青年團員在參與工作的過程中，可以依托強大的共青團組織，發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢和資源優(yōu)勢.

共青團組織在二級心理輔導站建設(shè)中的組織優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.共青團組織是高校開展課外活動的重要組織者.因此，在二級心理輔導站的建設(shè)與運行過程中，可以將共青團品牌校園文化活動與心理輔導站品牌活動相結(jié)合，共同打造學生喜聞樂見、豐富多彩的心理健康活動.

2.共青團組織是各級學生社團的重要管理者.因此，在二級心理輔導站建設(shè)與運行中，可以將共青團社團管理經(jīng)驗應(yīng)用于二級心理輔導站的相關(guān)社團組織管理中，為二級心理輔導站的成立提供一定支持.

3.共青團組織是高校文化的重要宣傳陣地.高校共青團組織具有許多比較成熟的宣傳陣地與載體，如廣播、報刊、櫥窗、網(wǎng)站、熱線、微博等，可以為新成立的學院二級心理輔導站提供一個有效的宣傳平臺.

因此，要依托校、院、班三級青年團組織的橋梁和紐帶作用，借助共青團組織的資源優(yōu)勢，幫助青年團員在心理健康教育方面進一步提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)水平.

3 青年團員在二級心理輔導站建設(shè)中的作用探索

據(jù)目前情況來看，共青團員在大學生中的比重相當高，是大學生群體最重要的組成部分.根據(jù)學院二級心理輔導站建設(shè)的需要，結(jié)合自身的特點，青年團員主要可以從以下幾個方面發(fā)揮引領(lǐng)作用.

3.1 青年團員直接參與心理輔導站的建設(shè)

心理輔導站建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到站點的布置、站點LOGO的設(shè)計、站點命名、站點口號設(shè)計等.站點建設(shè)是否科學、站點場地選擇是否合理、站點設(shè)計是否合適直接關(guān)系到二級心理輔導開展的效果.然而，這一系列建設(shè)工作的開展僅僅靠一兩個心理教師的力量是遠遠不夠的.

充分調(diào)動青年團員的積極性，通過二級心理輔導站LOGO設(shè)計大賽、站點命名、口號征集等活動，以競賽帶動青年團員的參與，集思廣益，一方面有助于發(fā)揮學生聰明才智，使站點的建設(shè)融入青年團員的智慧，更加貼近學生的需求，另一方面，在進行站點建設(shè)和各種征集比賽的過程中，青年團員在參與的同時也將潛移默化地受到心理健康教育.此外，二級心理輔導站這種建設(shè)形式對學生本身也是一種心理健康的教育方式，將有助于擴大二級心理輔導站這一新生事物的宣傳，提高其影響力，有助于二級心理輔導站更加順利地開展后續(xù)的活動.

3.2 青年團員提供朋輩心理輔導

院系二級心理輔導站的心理咨詢員除了心理學專業(yè)的老師、外聘心理咨詢師外，還應(yīng)該有該院系高年級的同學，尤其是院系中比較優(yōu)秀的高年級的青年團員.這些優(yōu)秀青年團員具有較高的思想政治覺悟，具備較強的助人熱情，并且對心理學知識比較感興趣.二級心理輔導站通過一定的選拔、培訓，將優(yōu)秀青年團員納入到朋輩心理健康保健員的隊伍中.

所謂朋輩心理保健員是指由心理咨詢專業(yè)老師精心挑選出來的綜合素質(zhì)優(yōu)秀、有服務(wù)熱情和高度責任心的學生，這些學生通過心理學專業(yè)知識的學習，特別是通過心理咨詢?nèi)壔蚨壷R培訓，掌握了一定的心理問題識別能力和心理咨詢的基本技能.[3]

青年團員加入朋輩心理輔導的隊伍，一方面，可以增加心理咨詢的針對性，因為青年團員通常為本院系的學姐學長，對本院系的情況比較熟悉，面對學生提出的學業(yè)、就業(yè)問題能夠提供一些具體的實質(zhì)性的建議.另一方面，青年團員的加入，將提高二級心理輔導站的咨詢便利性，打破了專職老師咨詢時間通常為上班時間的限制，使心理咨詢開放的時間相對靈活，更大限度的滿足了學生心理咨詢的需要，使學生能在第一時間找到傾訴對象，及時得到心理關(guān)懷.此外，作為具備一定心理咨詢知識的青年團員，具有較強的心理問題識別能力，他們在與同學們朝夕相處的過程中，能更加便利地傳播心理健康知識，更加及時地發(fā)現(xiàn)身邊可能存在心理問題的學生，及時提供心理咨詢服務(wù)，減少因心理問題帶來的安全隱患.

3.3 青年團員積極參與心理社團自我管理

學院二級心理輔導站可以通過建立院系心理健康社團的方式，吸納優(yōu)秀青年團員加入，開展具有院系特色的，形式多樣的心理健康活動，比如心理講座、團體心理輔導、心理健康知識競賽、心理圖片展、心理測驗等.通過這些活動，一方面提高心理健康知識在學院學生中的普及度，增強學生的心理保健意識；另一方面，由于院系二級心理輔導站作為新生事物，大部分同學尚不知曉，因此活動開展的過程也是對站點本身的宣傳過程.[4]

青年團員作為充滿活力的一個群體，將在這個過程中承擔心理健康社團各種活動的策劃、組織、實施和總結(jié)等各個環(huán)節(jié)的任務(wù).青年團員借助心理健康社團這個平臺，可以在一定程度上實現(xiàn)院系學生心理健康的自我教育、自我管理與自我服務(wù).

3.4 青年團員助力二級心理輔導站日常運營

二級心理輔導站的日常運營主要涉及到心理輔導站值班、學生心理個體咨詢預約、團體輔導預約、心理輔導站日常接待、相關(guān)文檔的整理以及其他事務(wù)性的工作.這些日常運營工作僅僅靠一兩個心理輔導站老師的力量還遠遠不夠.而青年團員作為一支熱情、親和、志愿服務(wù)意識較強的隊伍，在二級心理輔導站日常運營中，充分利用好這支隊伍的優(yōu)勢顯得很有必要.

青年團員通過嚴格的選拔、考核以及定期接受心理學知識以及日常管理方面的培訓等，具備相對比較專業(yè)的心理學知識，他們的參與，將為二級心理輔導站的建設(shè)注入新鮮的血液，添加工作活力.

——————————

〔1〕李平.高校二級心理輔導站的構(gòu)建模式探討[J].高校管理, 2011(5):23.

〔2〕李宏國，周彬，王成山.高校共青團組織開展大學生心理健康教育新探[J].寧夏大學學報（人文社會科學版）,2007 (29):183-185.

〔3〕徐艷平.大學生心理輔導站建設(shè)的可行性探討[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院學報,2009(8):106-108.

〔4〕王晶.共青團工作在高校心理健康教育中的作用[J].中國冶金教育,2011(6):65-67.

G64；G44

A

1673-260X（2014）12-0189-02

福建農(nóng)林大學思想政治教育（團建）專項課題“新形勢下高校二級心理健康輔導站的建設(shè)研究”（xszkt1207）