中美成人教育之比較

鄭會(huì)霞

（河南行政學(xué)院，河南 鄭州 450000）

中美成人教育之比較

鄭會(huì)霞

（河南行政學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)生活的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，其正在向全面化，終身化發(fā)展.成人教育是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是一些已經(jīng)畢業(yè)步入工作崗位的人員關(guān)注的重點(diǎn).而中美成人教育之間存在著明顯的差異，因此積極的就中美教育進(jìn)行比較研究，促進(jìn)我國(guó)成人教育的完善，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)成人教育的發(fā)展具有重要意義.

中美；成人教育；比較

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求與日俱增，成人教育是現(xiàn)在解決這一問(wèn)題的有效手段，其為社會(huì)人士提供了一個(gè)二次學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì).縱觀我國(guó)成人教育目前仍存在著一些缺點(diǎn)和不足，其與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的成人教育存在著明顯的區(qū)別，因此積極的就中美教育進(jìn)行比較研究，促進(jìn)我國(guó)成人教育的完善，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)成人教育的發(fā)展具有重要意義.

1 我國(guó)成人教育的內(nèi)容和特點(diǎn)

1.1 中國(guó)成人教育的內(nèi)容

我國(guó)的成人教育與普通全日制教育有著本質(zhì)的不同，其從內(nèi)容，形式，宗旨等多個(gè)方面都存在著明顯的區(qū)別.一般來(lái)說(shuō)成人教育就是指對(duì)成人進(jìn)行的一種有別于普通教育的特殊教育.但這種說(shuō)法明顯過(guò)于籠統(tǒng)，具體的來(lái)說(shuō)成人教育是我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分，其學(xué)歷同樣受到社會(huì)上的認(rèn)可，在進(jìn)行入學(xué)之前與普通學(xué)生一樣也要通過(guò)統(tǒng)一的國(guó)家考試獲取入學(xué)資格.但是成人教育的教育形式與普通教育存在著明顯的差異，主要來(lái)講成人教育的教育形式有以下幾種：（1）成人高考.成人高考也叫夜大或者函授.這種成人教育方法是當(dāng)前比較受歡迎的一種成人教育形式.成人高考在教學(xué)時(shí)間上較為人性化，一般會(huì)安排在非工作時(shí)間，因此備受在職人員推崇.（2）遠(yuǎn)程教育.隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，成人教育也不斷的進(jìn)行了發(fā)展與完善，遠(yuǎn)程教育就是充分的借助了網(wǎng)絡(luò)資源的力量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行授課，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí).（3）電大開(kāi)放式教育.電大開(kāi)放式教育與遠(yuǎn)程教學(xué)有著類(lèi)似之處都是利用了現(xiàn)代科技手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，但電大教學(xué)在教學(xué)方式又有一些不同，其不僅在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，同時(shí)其設(shè)有面授課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各種要求.（4）自考.顧名思義就是通過(guò)自學(xué)的方式參加考試獲取學(xué)歷的一中方式.這對(duì)一些學(xué)歷較低想要提升自己的人有很大的幫助.在我國(guó)自考的學(xué)歷受到社會(huì)的普遍認(rèn)可，對(duì)自考人員今后的發(fā)展有著重要的作用.

1.2 我國(guó)成人教育的特點(diǎn)

我國(guó)成人教育對(duì)我國(guó)終身教育有著重要的意義，其對(duì)社會(huì)的方方面面都產(chǎn)生著巨大的影響.就目前來(lái)看我國(guó)的成人教育來(lái)看具有如下特點(diǎn)：（1）時(shí)間上的靈活性.成人教育主要針對(duì)的人群就是在職人員，因此考慮到在職人員的實(shí)際情況，在成人教育的授課時(shí)間上一般都以人性化為主.在教育過(guò)程中要么將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間，要么將授課時(shí)間安排在非工作時(shí)間，例如，晚上，或節(jié)假日.（2）帶有一定的社會(huì)性質(zhì).成人教育有別于普通教育，相較而言其帶有了一定的社會(huì)性質(zhì)，參與其中的絕大多數(shù)都是步入社會(huì)的成年人，同時(shí)成人教育還與社會(huì)生活關(guān)系密切，對(duì)社會(huì)生活起著一定的影響.（3）超常規(guī)性.成人教育由于其針對(duì)的人群較為特殊，因此在成人教育的教學(xué)安排，教學(xué)組織形式上都與正常的教育教學(xué)有所不同，因此其具有著一定的超常規(guī)性.

2 美國(guó)成人教育內(nèi)容和特點(diǎn)

2.1 美國(guó)成人教育內(nèi)容

美國(guó)是世界上先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家，其不僅在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展迅速，其在教育上也是可圈可點(diǎn).就美國(guó)的成人教育而言其與我國(guó)成人教育的內(nèi)容多有相似，但是具體到實(shí)際的成人教育上仍存在著諸多不同.美國(guó)在成人教育方面存在著一定的務(wù)實(shí)主義，其成人教育的內(nèi)容多從社會(huì)生活的實(shí)際出發(fā)，因此美國(guó)成人教育的內(nèi)容涵蓋面較廣，其成人教育內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)術(shù)方面，還包含了生活技能，社交禮儀等多方面的內(nèi)容.在美國(guó)的成人教育中其對(duì)社會(huì)人員的教育教學(xué)帶有一定的層次性，針對(duì)社會(huì)成員的知識(shí)程度不同采取不同的成教措施，因此美國(guó)的成人教育既有初級(jí)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也有高級(jí)階段的大學(xué)教育.綜上所述我們可以看出美國(guó)成人教育的內(nèi)容豐富多樣，與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，儼然成為美國(guó)社會(huì)生活中的重要組成部分.

2.2 美國(guó)成人教育特點(diǎn)

美國(guó)成人教育起步較早，其教育教學(xué)在不斷的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)逐步成熟，因此其在成人教育方面存在著諸多優(yōu)點(diǎn)，具體的來(lái)說(shuō)美國(guó)成人教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）側(cè)重個(gè)性化教學(xué).美國(guó)的成人教育在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育之前，會(huì)對(duì)學(xué)員的興趣愛(ài)好，個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行一下詳細(xì)的了解，全面的掌握學(xué)員的情況.在課上針對(duì)學(xué)員的情況進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，因此美國(guó)的成人教育在教育方式上更注重個(gè)性化的教學(xué).（2）關(guān)注人的潛能.美國(guó)成人教育在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育的過(guò)程中，其不僅僅的單純停留在教授知識(shí)的階段.其對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的挖掘也相當(dāng)重視，在學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教育工作者一般會(huì)通過(guò)變換不同教學(xué)策略的方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展.（3）重視學(xué)以致用.在美國(guó)的成人教育理念中學(xué)習(xí)就是為了更好的在生活中使用.因此美國(guó)的成人教育多以務(wù)實(shí)為主，在教育的過(guò)程中不斷的與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去.

3 中美成人教育之比較

3.1 招生制度的區(qū)別

中美兩國(guó)由于地域，文化，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)環(huán)境等多方面存在著差異，因此在成人教育上也存在著明顯的不同.首先就招生制度而言，中國(guó)自實(shí)行成人教育以來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)均采取相同的招收制度，招收的規(guī)章制度都具有一定的規(guī)范性，甚至具有法律效力，在全國(guó)各高校中具有一定的控制力.這種招收制度雖然可以有效的對(duì)我國(guó)成人教育招生進(jìn)行管理和控制，但是也局限了我國(guó)成人教育招生的展開(kāi).由于硬性條件過(guò)多，招生過(guò)程中缺乏變通，造成成人教育招生過(guò)程中的一些阻礙.相較而言美國(guó)的招生制度較我國(guó)要靈活的多，其與我國(guó)統(tǒng)一的招生制度不同，其招生制度針對(duì)各地方的不同情況，由各地方分別制定，政府對(duì)成人教育的干預(yù)較小.因此其在成人教育的招生上擁有了更多的自主權(quán)，可以很好的順應(yīng)社會(huì)的需要，進(jìn)行有力的調(diào)整，促進(jìn)了成人教育的招生，有利于成人教育的發(fā)展.

3.2 教職人員的區(qū)別

教職人員是成人教育中的重要組成部分，因此無(wú)論是那一個(gè)國(guó)家在教育教學(xué)上對(duì)教職人員都十分的重視.我國(guó)成人教育沿襲了普通教育的教職結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)過(guò)程中擁有大量專(zhuān)業(yè)的教職人員.因此在我國(guó)的各大成人教育機(jī)構(gòu)中無(wú)論是管理人員還是教育人員都由本單位內(nèi)部人員承擔(dān).在管理人員的結(jié)構(gòu)上美國(guó)成人教育與中國(guó)的成人教育存在著相似之處，其在成人教育的過(guò)程中，基本上也是由內(nèi)部專(zhuān)職人員進(jìn)行管理和規(guī)劃工作，但是由于美國(guó)的制度與我國(guó)不同，美國(guó)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的成人教育工作者，因此其成人教育的教師絕大多數(shù)都是以兼職的形式進(jìn)行成人教育.

3.3 教學(xué)方式存在不同

由于成人教育的主要教育群體是步入社會(huì)的成年人，因此我國(guó)的成人教育在教育教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，多側(cè)重的是對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的傳播，提高學(xué)員的知識(shí)認(rèn)知程度，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的提高.因此在我國(guó)成人教育的課堂上教學(xué)手段，教學(xué)形式存在著缺乏創(chuàng)新，枯燥乏味等現(xiàn)象.而在美國(guó)的成人教育中成人教育工作者在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，除了注重對(duì)學(xué)員知識(shí)的教授外，對(duì)學(xué)員能力的提升也有所側(cè)重.教育工作者多從學(xué)員的角度出發(fā)，用豐富多彩的授課形式，吸引學(xué)員的注意力，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)員生活技能的提升.

4 我國(guó)成人教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

4.1 提高對(duì)成人教育的重視，積極發(fā)展成人教育

近年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展變化，成人教育的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái).因此在今后的工作中，有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極的提高對(duì)成人教育的重視程度，加大對(duì)我國(guó)成人教育的投入，大力發(fā)展我國(guó)的成人教育，具體有關(guān)部門(mén)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）明確成人教育的意義.成人教育對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高有著深遠(yuǎn)的意義，其是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的間接力量.因此有關(guān)部門(mén)應(yīng)把握住事物的發(fā)展規(guī)律，看清成人教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，明確成人教育的意義，將成人教育發(fā)展起來(lái).（2）促進(jìn)全民終身教育的展開(kāi).終身教育是我國(guó)針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展提出的一個(gè)具有前瞻性的教學(xué)理念，其對(duì)全民的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響.因此有關(guān)部門(mén)應(yīng)針對(duì)終身教育進(jìn)行大力的宣傳，將終身教育的理念傳播到百姓中間去，促進(jìn)全民終身教育的發(fā)展.

4.2 注重優(yōu)秀教師人才的培養(yǎng)

無(wú)論是成人教育還是普通教育，教師都是教育教學(xué)的關(guān)鍵.因此我國(guó)的成人教育要想取得長(zhǎng)足的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才是關(guān)鍵，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）結(jié)合成教特點(diǎn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才.鑒于成人教育與普通教育存在一定的區(qū)別，因此進(jìn)行成人教育的教育工作者也應(yīng)針對(duì)成人教育的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.在具體的成人教育工作中，有關(guān)部門(mén)可以結(jié)合成人教育的特點(diǎn)對(duì)成人教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出適合成人教育的專(zhuān)業(yè)教職人員，促進(jìn)成人教育教學(xué)水平的提高.（2）注重提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教師工作能力.由于成人教育其學(xué)員主要來(lái)自于社會(huì)，學(xué)員在層次上存在著明顯的差異.這就要求教師在授課過(guò)程中擁有一定的工作能力，合理的調(diào)整好授課內(nèi)容，把握學(xué)員學(xué)習(xí)的整體情況.因此在成人教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師的工作能力，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升. 4.3發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

由于我國(guó)成人教育仍在發(fā)展中階段，因此在進(jìn)行成人教育的過(guò)程中難免出現(xiàn)一些缺點(diǎn)與不足.針對(duì)成人教育中的這些問(wèn)題，我國(guó)成人教育工作者應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)拓思路，完善教學(xué)：（1）總結(jié)外國(guó)成人教育的教訓(xùn).從哲學(xué)的角度看任何事物的發(fā)展都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，因此我國(guó)成人教育要想穩(wěn)步的向前發(fā)展不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注重對(duì)于教訓(xùn)的總結(jié)，避免我國(guó)成人教育在今后的發(fā)展中犯同樣的錯(cuò)誤.（2）發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng).目前在我國(guó)存在著一種不良的風(fēng)氣，一些人盲目向外學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的制度與方法給予全盤(pán)否定.顯而易見(jiàn)這種做法是十分錯(cuò)誤的.就成人教育而言我們既要向外學(xué)習(xí)，同時(shí)也要努力發(fā)掘自身傳統(tǒng)中優(yōu)良的東西，去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能促進(jìn)成人教育的全面進(jìn)步.（3）學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn).我國(guó)的成人教育還在不斷發(fā)展中，因此向其他國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，可以有效的加快我國(guó)成人教育的發(fā)展.但是值得注意的是，在吸取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)應(yīng)與我國(guó)具體的國(guó)情相結(jié)合，盲目的學(xué)習(xí)只會(huì)阻礙我國(guó)成人教育的發(fā)展.

〔1〕陳靜.王芳.中美成人教育比較研究[J].黑龍江高教研究，2010（9）：23-26.

〔2〕譚莉.中美成人教育的歷史和現(xiàn)狀：分析和比較[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：56-59.

〔3〕王小紅.淺談中美成人教育核心發(fā)展理念的比較研究[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：37-40.

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