中國足球后備人才研究進展

安伊凡

（吉林大學，吉林 長春 130012）

中國足球后備人才研究進展

安伊凡

（吉林大學，吉林 長春 130012）

足球后備人才是影響一個國家的足球水平重要標志之一，是關(guān)系到我國足球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要條件.本文通過文獻資料法、邏輯推理法、比較研究法，對我國足球后備人才由建國-至今進行概述.并提出自己的看法和建議，以期為中國足球獻上一絲綿薄之力.

足球；后備人才；中國足球

“人才”在不同領(lǐng)域有其不同的含義，同樣，體育科研工作者對足球后備人才的概念也有自己獨到的見解：賀新奇認為“足球后備人才即具有一定的足球運動知識與才能、經(jīng)常參加訓練和比賽、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗌倌曜闱蜻\動員”[1].郭海芳把足球后備人才定義為：“在經(jīng)過系統(tǒng)科學的訓練后，能夠?qū)⒆陨淼募夹g(shù)提高到一定高度，為足球的發(fā)展提高做出貢獻的青少年運動員”[2].鐘復(fù)春認為青少年足球后備人才是指:“具備足球運動天賦，經(jīng)過系統(tǒng)訓練后，能掌握較高水平的足球技能及相關(guān)理論知識，可能對足球運動未來的發(fā)展做出貢獻的青少年運動員”[3].我認為足球后備人才是指：經(jīng)過科學系統(tǒng)的訓練后，具備一定程度的足球技能和相關(guān)理論知識，有可能成為優(yōu)秀運動員的青少年群體.

1 關(guān)于我國足球后備人才的研究的情況

基于中國知網(wǎng)的中國學術(shù)期刊，以“足球”為主題進行檢索，共有19832篇.以“足球后備人才”為主題進行檢索共有196篇，約占總數(shù)的1%.從文獻年份分布來看1979-1999年發(fā)表該方面的文章11篇，2000-2012年發(fā)表該方面的文章185篇，約占該類文章總數(shù)的94%，在這些文章中，有87篇是關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)的研究，有19篇是關(guān)于足球后備人才現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究，有4篇是關(guān)于足球后備人才文化學習的研究，有2篇是關(guān)于足球后備人才地域地域分布調(diào)查的研究，說明我國體育科研工作者已經(jīng)加大對我國足球后備人才的研究力度.

2 有關(guān)中國足球后備人才的研究主要集中以下幾個方面

2.1 關(guān)于足球后備人才現(xiàn)狀以及發(fā)展對策的研究

在楊一民的《關(guān)于我國青少年足球主要問題與對策的探討》提到1990年至1995年間，我國青少年足球人才數(shù)量達到了歷史最高的65萬人；1995年至2000年，下滑為61萬人；2000年至2005年，降至僅僅18萬人.尤其值得關(guān)注的是，當前在中國足協(xié)注冊的青少年足球運動員僅僅只有5萬多人”[4].后備人才的減少使選材范圍受到了限制，勢必會影響足球運動的競技水平.足球作為集體球類項目，它的運動規(guī)律和特點就決定了需要眾多選手的共同參與，相互配合，眾多球隊相互交流，相互提高.這種特點也就決定了要想提高運動水平就必須擁有大量足球人口，但是如果沒有足夠多的青少年的參與，就不會出現(xiàn)優(yōu)秀的后備人才，我國的足球水平也不會提高.但是，中國平均10萬人中才有一名業(yè)余球員，相比之下，“在日本小學約有10000支足球隊，中學約有8000支，高中約有6000支，注冊的球員約為60萬人”[5].而日本足球的發(fā)展水平也超過了中國，在亞洲處于領(lǐng)先地位.從1998年的世界杯開始連續(xù)4屆打進世界杯決賽圈，在2002年的世界杯上，打進了16強，日本足球的快速發(fā)展是與本國雄厚的足球后人才資源是分不開的.沈昕平認為，中國足球后備人才要想發(fā)展就要做到，“擴大后備人才的基礎(chǔ)、建立全國統(tǒng)一的訓練、比賽體制、提高青少年及教練的素質(zhì)、創(chuàng)造良好的足球環(huán)境”[6].我國職業(yè)比賽中存在的假哨，黑哨，以及球員的賭球給青少年帶來了巨大的負面影響，青少年時期，球員還沒有完全樹立正確的人生觀，價值觀.所以一個好的足球環(huán)境對青少年的發(fā)展是非常重要的.發(fā)展是前進的動力，我國現(xiàn)在也加大對足球的投入，但是我國足球在發(fā)展中遇到的最大障礙就是后備人才缺乏，底子太薄，所以擴大足球后備人的基礎(chǔ)才是我國足球發(fā)展的關(guān)鍵.

2.2 關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)的研究

2.2.1 關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究

現(xiàn)階段，我國足球后備人才培養(yǎng)狀況是以中小學代表隊為底層，以足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部、俱樂部二三線隊和業(yè)余體校為中層，上層為職業(yè)和半職業(yè)的俱樂部最后是國家隊.但是不論足球?qū)W校還是俱樂部的二三線隊都不能輸送具有相當質(zhì)量和數(shù)量的后備人才.曾藝也認為“目前，我國足球后備人才主要來自兩個渠道：一是俱樂部梯隊，二是足球?qū)W校.但這兩條渠道均面臨嚴峻的形勢”[7].樊曉東、蘇紅鵬認為“三級網(wǎng)絡(luò)訓練體制對足球人才的培養(yǎng)仍然是職業(yè)足球俱樂部足球人才的主要來源；體制的缺陷是制約我國足球俱樂部后備人才的主要因素”[8].

2.2.2 關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)問題的研究

岳正穩(wěn)，沈源生認為：我國足球后備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題有“當前我國足球后備人才的培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，各足球職業(yè)俱樂部都把聯(lián)賽放在第一位而無暇顧及后備梯隊的培養(yǎng)，中、小學在培養(yǎng)足球后備人上發(fā)揮的作用很不明顯，青少年足球教練員隊伍存在人員缺乏、整體水平偏低的問題.特別是中、小學專職足球教練少之又少”[9].由于我國后備人才培養(yǎng)周期長，成材率低以及投入多，導(dǎo)致俱樂部不愿將精力放在梯隊建設(shè)上，加上一些俱樂部的投資人以利益為重，只看短期利益，所以后備人才的訓練設(shè)施及條件都不是十分理想.韓勇，王蒲認為：目前我過足球后備人才的培養(yǎng)中存在的問題有高收費﹑粗放型經(jīng)營﹑學生的出路問題以及出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟[10].我國的足球?qū)W校在90年代中期呈爆炸式的增長，但是由于培養(yǎng)質(zhì)量不高，且學生在這一時期過于集中，有些學員素質(zhì)不高，文化學習成績差，青少年進不了職業(yè)隊，除了踢球并沒有別的技能，這樣就增加了社會和家庭的負擔，而且又由于足球?qū)W校收費過高，阻礙了一批具有足球天賦但家境困難的青少年，這樣就縮小了選材范圍.

2.2.3 關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)歷史的研究

1952年，中央人民政府體育運動委員會成立，任命賀龍為委員會主席.隨后于1955年，成立了中國足球協(xié)會.以蘇聯(lián)體育經(jīng)驗的學習與推廣為依據(jù)，我國的足球后備人才的培養(yǎng)是金字塔式的.即塔基是業(yè)余體校的足訓班和基層足球隊，中層是重點業(yè)余體校和體育中學.塔尖是各省市和國家隊的成員.為了提高我國足球水平，在1954年我國先后派出25名足球選手去作為當時世界足壇霸主的匈牙利學習和訓練.這一時期我國足球后備人才體系初步完成.從1959年起，我國遭受了嚴重的自然災(zāi)害，加上蘇聯(lián)政府停止援助，催逼還貸的影響.使我國陷入陷入極其困難的境地，體育經(jīng)費也被嚴重削減.國家體委也做出了“縮短戰(zhàn)線，保證重點”的中心思路，減少了國內(nèi)國際賽事.1962年底，我國國民經(jīng)濟的全面調(diào)整取得了決定性的勝利，經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn).所以在1964年，全國體育工作會議上要求各地要辦好青少年業(yè)余體校，培養(yǎng)后備力量.同年，國家體委在北京召開了全國足球訓練工作會議，要求“大力開展足球運動，迅速提高技術(shù)水平”.由于足球特有的魅力，加之我國經(jīng)濟狀況的好轉(zhuǎn)，足球運動很快普及起來.同年，下發(fā)了《共青團中央、教育部、國家體委關(guān)于災(zāi)難少年中開展小足球活動的聯(lián)合通知》，很多中小學開展了足球活動.文化大革命期間，體育遭到了嚴重地破壞，整個體育事業(yè)言語癱瘓，足球運動也不能幸免.1966年后足球的訓練和競賽就遭到中斷.“47支省市足球隊被解散，有1124名優(yōu)秀運動員和115名專職足球教練員離開了球場”[11].使我國剛要發(fā)展的足球事業(yè)遭到了破壞.從1972年起，我國政治局勢發(fā)生了好轉(zhuǎn)，社會秩序趨于穩(wěn)定，大多數(shù)體育工作者回到了工作崗位.“1973年恢復(fù)了全國足球聯(lián)賽、全國青年足球比賽、全國足球分區(qū)賽和11個單位小足球賽.隨著運動隊伍青黃不接矛盾暴露，在1972年全國青少年業(yè)余體育工作會議上，強調(diào)要“重視青少年業(yè)余體育學校的組織建設(shè)”[12].我國的足球后備人才進入恢復(fù)發(fā)展階段.1979年，我國在國際奧林匹克委員會取得了合法席位，是我國的國際體育交往范圍和能力迅速擴大.黨的事業(yè)屆三中全會以后，我國將注意力集中到高速發(fā)展的體育事業(yè)上來，使體育開始迅速發(fā)展.在計劃經(jīng)濟時期，由國家管辦足球，這種體制解決了足球運動員的后顧之憂，可以讓其專心訓練和比賽，在這一時期，我國足球后備人才規(guī)模巨大，我國的足球水平也得到了提高.例如，在第12屆世界杯足球賽亞大區(qū)第四組的預(yù)選賽上，獲得小子第一.在1987年第24屆奧運會足球預(yù)選賽上獲東亞區(qū)第一名，取得了決賽的資格.但是隨后我國確立的奧運會“金牌戰(zhàn)略”使足球成為了受害者.因為足球人數(shù)多，水平與世界先進水平還有不小的差距，且資金投入大，被列為最不經(jīng)濟的項目.“在1979年~1992年35年間，足球優(yōu)秀運動員人數(shù)下降8.3個百分點，在“金牌戰(zhàn)略”實施以后的1985年~1992年7年間，足球優(yōu)秀運動員在隊人數(shù)下降了4.6個百分點.到1992年我國足球后備人才培養(yǎng)降低到文革以后的最低水平”[13].

1994年4月17日，萬寶路被全國足球甲級聯(lián)賽正式揭幕，中國足球體制發(fā)生了根本的變化初步形成了以足球俱樂部為主題的職業(yè)化的管理體制.進入1996年以后，我國開始構(gòu)建新的體制，但是新的體制無法控制足球運行的總態(tài)勢，足球后備人才的短缺使球員轉(zhuǎn)會費居高不下.俱樂部也在努力提高球隊水平，以保證足球市場的繁榮.所以足球后備人才的培養(yǎng)成為球隊水平高低的關(guān)鍵因素，在1993年“健力寶”集團資助的青少年足球隊去巴西學習后，中國足協(xié)和地方足協(xié)也派出了多支青少年球隊去歐美學習.同時我國各地區(qū)也相繼建立足球?qū)W校和足球俱樂部，以期培養(yǎng)更多的足球后備人才.

2.3 關(guān)于足球后備人才地域分布的研究

地域的差異會使人們在生活習慣、身材、文化等各個方面產(chǎn)生差異.在足球上也存在這地域差異.比如美洲足球，技術(shù)細膩；歐洲足球大開大合，講求身體的對抗.同樣，由于我國地域遼闊，南北方人也存在這差異，如南方人相對于北方人在身材上相對較小，在足球后備人才中也存在地域的差異.陳沖認為“我國U-17男子青少年足球后備人才在地域分布上呈現(xiàn)出顯著差異性，即在漢族、城市、東部較發(fā)達地區(qū)分布優(yōu)勢較為明顯”[14].例如，現(xiàn)在的遼寧省，山東省就是足球后備人才的大省，而新疆，內(nèi)蒙古等地輸出球員較少，這里除了經(jīng)濟因素外，也與地域有關(guān).但是，通過查閱文獻發(fā)現(xiàn)，研究后備人才與地域關(guān)系的很少.我認為我們應(yīng)重視此方面的研究，均衡開發(fā)不同地區(qū)的足球后備人才，發(fā)揮人數(shù)優(yōu)勢，促進整體足球發(fā)展水平.

2.4 關(guān)于足球后備人才文化知識的研究

我國足球后備人才培養(yǎng)基本是采用“三集中方式”，既集中訓練、集中學習”集中生活.但是由于受成績等因素的影響，我國沒有重視起對文化知識的學習.研究發(fā)現(xiàn)，中國足球?qū)W校高年級學生的心理健康水平總體上低于全國常模，而且差異極為顯著，只有“焦慮”一項與全國常模沒有明顯差異，可見，文化課教育與學生的心理健康密不可分[15].當今足球比拼的不僅是身體的對抗，更重要的是在激烈復(fù)雜的環(huán)境下做出正確的判斷，這就需要在青少年的培養(yǎng)時期加強文化知識的學習，來提高對足球以及教練員意圖的理解能力.而且，大多數(shù)足球后備人才將被分流淘汰，進入社會其他領(lǐng)域再就業(yè)或繼續(xù)升學，但無論是就業(yè)還是升學，都需要以一定的知識水平和教育程度為基礎(chǔ)[16].但是從近年來體育科研工作者對足球后備人才的研究方面來看，對這一方面的研究還顯得很薄弱.足球運動不僅是身體的對抗，還有智慧的碰撞，我們已經(jīng)認識到文化知識對后備人才的重要性，就應(yīng)該讓教練員和青少年重視文化知識的學習，只有“走體教結(jié)合”的道路，才是中國足球的可行之路.

3 關(guān)于中國足球后備人才的認識和建議

我國足球近年來成績總是差強人意，很大程度是在于后備人才的缺乏，新鮮血液的及時輸送才能提高中國足球的水平.鄧小平說過，“足球應(yīng)從娃娃抓起”.可見后備人才的重要性.關(guān)于我國足球后備人才，以及所存在的問題，我認為應(yīng)著重做好我國足球后備人才的培養(yǎng)工作，并提出三點建議.

3.1 校園足球應(yīng)成為我國足球后備人才培養(yǎng)的主要渠道

后備人才以校園為主要渠道的培養(yǎng)模式在世界各國早已有之，而且也取得了很好的效果.比如美國的職業(yè)籃球聯(lián)賽.其隊員大都是大學生，也有其少數(shù)天賦異稟的有高中生直接進入其聯(lián)賽.所以我認為讓足球回歸學校具有以下幾方面的優(yōu)勢.

首先，對比我國的足校和俱樂部的梯隊培養(yǎng)足球人才，校園足球可以讓青少年學習更多的文化知識，加強思想道德教育.而在足校和俱樂部的梯隊基本都是封閉式管理.校園足球可以讓青少年在正常的教育環(huán)境下生長，即便將來不能成為職業(yè)運動員，也可以憑借在學校學習的文化知識在社會中生存.而且足球運動是一項將自我個性與集體完美融合的項目，較高的文化修養(yǎng)可以提高對足球的認識能力，理解能力.例如，“日本足球的飛速發(fā)展就是開展校園足球很好的范例.日本青少年足球運動主要是在中小學開展，把青少年足球后備人才的培養(yǎng)完全納入教育系統(tǒng)，參加訓練的學生都是在完成和普通學生同樣的文化學習后開展業(yè)余訓練活動”[17].日本足球在上世紀90年代連亞洲的一流都算不上，但如今，日本已然成為亞洲的強國，其細膩的技術(shù)風格也贏得了一片贊揚.從1998年至今，日本已經(jīng)連續(xù)4屆進入世界杯決賽圈，并且在2002年的世界杯上打進了16強.“由于對文化教育的重視，現(xiàn)在日本職業(yè)俱樂部成年隊中，有70%隊員都是來自大學院?！盵18].

其次，校園足球可以降低培養(yǎng)足球后備人才的成本.“以1998年為例，八一足校學費2.2萬/年，建校費2萬/年；北京龍力學費3萬/年；中國足球?qū)W校學費1.8萬/年；西安唐信學費0.8萬/年，贊助費3萬；國力足校學費0.7萬/年”[19].而在校園踢足球缺不需要高成本，即便因此而花錢也不會動輒萬元，減輕了家庭的負擔.使熱愛足球的少年不會因為訓練的高成本而停止訓練，防止了人才的流失.

最后，可以普及足球運動，擴大足球人口.一項運動的普及程度與大眾運動水平與該國家的競技水平有密切關(guān)系.如巴西的足球，我國的乒乓球都是如此.學生是青少年最集中的地方，潛在足球人口數(shù)目巨大，因此足球回歸校園是普及足球運動，擴大足球人口最直接最有效的方法.

3.2 加強規(guī)范足球?qū)W校，健全俱樂部梯隊建設(shè)

當前我國足球后備人才的主要渠道是足球?qū)W校和俱樂部的梯隊建設(shè).隨著1994年我國足球職業(yè)化的發(fā)展，足球?qū)W校也像雨后春筍版建立起來.但是，一些投資人為了追求利益，廣招生源，并沒有統(tǒng)一的招生標準，學生的質(zhì)量得不到保證.其次，隨便聘請幾個二三流的退役的球員，他們并沒有從教的經(jīng)歷，低水平的教練必然帶不出高水平的學生.大多數(shù)的足球?qū)W校多是建立在90年代中期，當學員大規(guī)模畢業(yè)時，有很多人進入不了職業(yè)隊，學生和家長與足校的矛盾立即顯現(xiàn)出來，所以有關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)一建立足球?qū)W校的標準，加強監(jiān)管，杜絕亂收費，高收費的現(xiàn)象.對一些有前途的好苗子，而家庭有困難的青少年，國家應(yīng)給與一定的支持，如減免學費，發(fā)放獎學金等.讓更多的青少年來投入到足球的運動中來.俱樂部的梯隊建設(shè)應(yīng)該是俱樂部很重要的項目，但我國的俱樂部卻對此熱情不大，原因在于對于俱樂部來說投入和產(chǎn)出是不成正比的.“組建一支30人左右的梯隊，正常情況下要花費100萬左右，而一支梯隊每年的基本運作費用，則需要200萬，到他們19歲左右梯隊解散，俱樂部需要花費800萬左右的總投入.而從現(xiàn)實的成材率來看，一支梯隊到U19二線隊，能夠給俱樂部一線隊提供的合格球員不超過5%.也就是2至3名球員能夠基本合格，其他球員必須要被遣散或者作其他安置”[20].但是這些不能進入職業(yè)隊的球員除了踢球再無別的技藝，又加重了家庭和社會的負擔.每年都會有u15，u17，u19的比賽，但由于俱樂部，教練員受成績等因素的影響修改球員年齡，讓超齡球員打比賽已不再是新聞.這樣做不僅影響了比賽的公正性，而且使適齡球員沒有發(fā)揮的空間，阻礙了青少年的成長.因此我認為，足協(xié)應(yīng)設(shè)立專項針對俱樂部梯隊建設(shè)的基金，達到?？顚Ｓ茫獬銟凡恳蚝ε峦度氘a(chǎn)出不成比例而消極對待梯隊建設(shè).俱樂部應(yīng)加強青少年球員的文化素質(zhì)，走體教結(jié)合的道路，這樣做可以加強球員對足球的理解，對教練員意圖的掌握，也可以使被淘汰的球員不會被社會淘汰，減輕家庭以及社會的負擔.也應(yīng)該加強青少年比賽的監(jiān)管力度，加強科技投入.用先進儀器測試青少年的年齡，杜絕在比賽中“以大打小”的存在.對于違規(guī)球員的教練員和俱樂部應(yīng)給予嚴懲，對青少年球員以說服教育為主，同時應(yīng)改變教練員和俱樂部在青少年比賽的“唯成績論”.將青少年的培養(yǎng)放在第一位，給我國足球后備人才一個健康的培養(yǎng)環(huán)境.

3.3 加強教練隊伍的建設(shè)

在青少年學習足球技能，理論時，教練員的教授水平很大程度決定了青少年的足球水平.教練員的教授水平受倆方面影響：一是自身所具備的足球技能和理論知識，二是傳授技能的能力.一個好的教練這倆方面缺一不可.我國的教練員尤其是青少年教練員，往往具備一定的足球技能和理論，但是卻缺乏傳授技能的能力，同時他們也沒有注重這種能力的培養(yǎng).所以，應(yīng)該定期開辦教練員指導(dǎo)班，提高教練員的業(yè)務(wù)能力和責任感，不以成績作為晉升的唯一因素.在日本，青少年教練員每年應(yīng)至少教會一萬個孩子踢球，這也是作為教練員升遷的重要條件，我國也應(yīng)該借鑒日本的這種模式，不僅可以增加我國的足球人口，而且有利于凈化青少年足球環(huán)境.

同時我們也應(yīng)該看到，我國青少年教練員待遇不高，很難安心進行工作.正常情況下，基層青少年球隊的教練員工資在2000元左右，這樣的收入很難讓教練員安心于教球.“因為職業(yè)隊梯隊教練員的收入在5000元左右，而職業(yè)隊一線隊助理教練的月收入在3萬至5萬，主教練就更不用說了”[21].因此應(yīng)提高基層教練員的待遇，讓教練員一心撲到教學上面.

4 結(jié)束語

足球作為世界第一大運動，其魅力不可小覷，我國足球事業(yè)的發(fā)展也是時時刻刻牽動億萬人民的心.當今世界的競技體育競爭日趨激烈，保證后備人才的數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)成為競技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在.我國一直在探索足球后備人才的發(fā)展之路，但是無論從短期還是長遠來看，提高足球后備人才數(shù)量和后備人才高質(zhì)量的培養(yǎng)應(yīng)成為重點.我們所要做的就是擴展足球人口，普及足球運動，提高教練員的業(yè)務(wù)能力與責任感，規(guī)范體制，讓我國足球后備人才真正實現(xiàn)體教結(jié)合，呈現(xiàn)多元化的全面發(fā)展.只有這樣，我國足球“沖出亞洲，走向世界”才指日可待.

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