加強大學(xué)生社會實踐實效性評價的若干思考

趙光軍

（巢湖學(xué)院思政部，安徽 巢湖 238000）

所謂大學(xué)生社會實踐實效性評價主要是指依據(jù)一定的標準，運用適當(dāng)?shù)姆椒?，對社會實踐效果進行質(zhì)的評判和量的估價的活動。從一定意義上說，它評價的是社會實踐活動對參與的學(xué)生、高校、社會所具有的意義、作用及其程度，檢測的是社會實踐預(yù)期目標與活動效果之間的相符合程度。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對于堅定大學(xué)生的理想信念，增強社會責(zé)任感，都具有極其重要的意義。實效性評價是開展社會實踐不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是切實增強大學(xué)生社會實踐實效的根本保障。新形勢下加強大學(xué)生社會實踐實效性評價，已成為高校實踐育人工作中亟待解決的重要問題。而要真正做好這項工作，需要我們注意和把握以下幾個方面。

1 深刻認識加強大學(xué)生社會實踐實效性評價的重要意義

1.1 這是規(guī)范大學(xué)生社會實踐，推動其科學(xué)發(fā)展的客觀要求。

就實效性評價本身而言，它是對社會實踐過程及其結(jié)果作出的價值判斷，具有鮮明的導(dǎo)向、甄別、調(diào)控、激勵等功能，這些功能的有效發(fā)揮能直接推動社會實踐的開展。有什么樣的評價，就會有什么樣的社會實踐?？茖W(xué)的評價能為社會實踐開展提供標準，明確方向。它能分析和檢查實踐活動主題、計劃方案、實踐方法、實踐成果等方面是否符合要求，能檢驗社會實踐的目標是否真正實現(xiàn)。特別是對活動過程的檢查、評價，可以及時地發(fā)現(xiàn)并糾正問題，確保社會實踐向預(yù)期方向發(fā)展，增加實踐活動預(yù)期目標實現(xiàn)的可能性。另外，通過評價，還可以“幫助學(xué)校認清現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)差距、校正方向”[1]，以便采取措施，改進實踐，優(yōu)化活動，這也為以后更好地開展社會實踐奠定堅實的基礎(chǔ)，從而切實推動社會實踐的科學(xué)發(fā)展。

1.2 這是改變大學(xué)生社會實踐實效性評價現(xiàn)狀的迫切需要。

近些年來，大學(xué)生社會實踐在高校中日益受到重視。對其評價，許多高校也都在不斷地進行探索和嘗試，并取得了一定的成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗。但從總體上看，這項工作仍然存在著一些問題。首先是對評價重視不夠。長期以來，人們對于大學(xué)生社會實踐“能不能客觀評價”及“怎樣評價”等問題認識不一，評價追求簡單化，認知上過于強調(diào)形式性。其次，評價目標指向狹窄，評價標準參差不齊。當(dāng)前大學(xué)生社會實踐實效性評價主要針對活動結(jié)果的認知性評價，單純地以完成實踐任務(wù)及最終成果為評價標準，而對于活動過程中學(xué)生的非智力活動，特別是高層次的認知能力和情意能力評價重視不夠。還有，評價主體較為單一，評價指標較為籠統(tǒng)，評價工作組織較為隨意，還遠未建立起科學(xué)、客觀的評價標準及工作機制。所有這些都已較嚴重地影響和制約了大學(xué)生社會實踐的有效開展和健康發(fā)展。為此，我們需要轉(zhuǎn)變思路，開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建大學(xué)生社會實踐實效性評價的新標準和新機制。

1.3 這是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進他們健康成長成才的必然選擇。

開展社會實踐的目的，從總體上講，就是通過實踐提高大學(xué)生相應(yīng)的能力、素質(zhì)，使他們更好地成長成才。對社會實踐進行評價，規(guī)范社會實踐，提升活動實效，推動其科學(xué)發(fā)展，從而就能更好地保障社會實踐目標的實現(xiàn)，最終使廣大學(xué)生從中受益。運用科學(xué)的評價標準、評價方法，對大學(xué)生在社會實踐中的表現(xiàn)進行價值判斷，可以使學(xué)生通過評價不斷認識自我和完善自我，促進其思想、行為等方面的進步，推動其學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的發(fā)展。評價能促使學(xué)生更自覺地按照一定的標準或要求去開展實踐活動，并在實踐活動中主動地鍛煉自己，教育自己，有助于他們鞏固所學(xué)，增強其動手、溝通和創(chuàng)新等能力，以及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、樂于奉獻的精神；也有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想道德水平。因此可以說，社會實踐評價作用的充分發(fā)揮，能較好地促進大學(xué)生健康地成長成才。

2 系統(tǒng)把握影響大學(xué)生社會實踐實效性的內(nèi)在因素

根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，社會實踐是受實踐目標、主體、客體、條件、實施、考核評價等諸多因素影響的系統(tǒng)工程，是一個多要素構(gòu)成的結(jié)構(gòu)整體，也是一個多要素相互作用的動態(tài)過程。較全面把握各影響因素，深入揭示社會實踐實效性與其影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是有效開展社會實踐實效性評價的理論基礎(chǔ)。

2.1 實踐目標是影響社會實踐實效性的前提。大學(xué)生社會實踐目標是對社會實踐所必須達到的規(guī)格、要求和質(zhì)量的規(guī)定，是通過實踐過程對實踐者個人、學(xué)校、社會等方面所發(fā)生的預(yù)期變化。目標是大學(xué)生社會實踐過程的起點、核心和歸宿，是調(diào)節(jié)、評估實踐活動的依據(jù)，也是實踐者努力的方向。它規(guī)定著實踐活動的方向和內(nèi)容，制約著社會實踐的途徑和方法。目標設(shè)定的科學(xué)與否是決定實踐活動能否取得實效的前提。大學(xué)生社會實踐是多種多樣的，主要包括社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等形式，這些社會實踐各有自己的特點和價值追求，有著各自所要實現(xiàn)的具體目標。因此，在確定社會實踐目標時，必須做到有針對性、明確具體、切實可行。要結(jié)合具體實踐活動特點、學(xué)生實際和形勢發(fā)展需要，要有衡量是否達到的具體標準，以及目標實現(xiàn)的具體要求和約束條件，實踐者經(jīng)過努力在預(yù)定時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。只有這樣，才能為社會實踐計劃的制定和實施創(chuàng)造良好前提，為社會實踐活動的有效開展提供充分保障。

2.2 實踐主體是影響社會實踐實效性的關(guān)鍵因素。

大學(xué)生社會實踐主體主要是指參與實踐活動的學(xué)生和指導(dǎo)教師。在高校實踐育人工作中，學(xué)生是教育對象，是客體；在大學(xué)生社會實踐中，學(xué)生又是主體，實踐活動的開展主要依靠學(xué)生去實施。因此，學(xué)生是大學(xué)生社會實踐能否取得成效的關(guān)鍵。而學(xué)生的生活環(huán)境、社會經(jīng)歷不同，身心發(fā)展水平、個性心理特征有差異，學(xué)生的所學(xué)、興趣愛好、思想品質(zhì)、能力素養(yǎng)等方面也各有特點，所有這些差異性不同程度地會反映在社會實踐活動的實施中，會影響到學(xué)生在社會實踐中的自主實踐、自覺鍛煉和自我教育，會影響著社會實踐的開展及其效果。指導(dǎo)教師在社會實踐中起著組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價等作用，處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師影響著學(xué)生對實踐活動主題選擇、計劃制定和活動實施。特別是教師對實踐活動的全程指導(dǎo)與督查，在很大程度上能保障實踐活動開展的方向和實效。因此，指導(dǎo)教師的敬業(yè)精神和能力素養(yǎng)，也必然關(guān)系到大學(xué)生社會實踐活動能否有效開展。

2.3 運行系統(tǒng)是影響社會實踐實效性的核心因素。

大學(xué)生社會實踐運行系統(tǒng)主要是指社會實踐開展過程中相互關(guān)聯(lián)的若干環(huán)節(jié)。一般而言，主要包括社會實踐方案的制定、活動實施以及效果評估與反饋等環(huán)節(jié)。首先是制定實踐方案。實踐方案通常包括實踐目標、實踐內(nèi)容、實踐方式方法、實踐步驟或程序、實踐活動的預(yù)期成果等。社會實踐活動一般是按照事先制定的方案實施的，方案的優(yōu)劣直接關(guān)系著活動目標的實現(xiàn)和實踐活動的成效。因此，社會實踐方案的制定，需要做到最優(yōu)化。其次是方案的實施。這是大學(xué)生社會實踐的中心環(huán)節(jié)，是實踐者按照實踐方案，利用實踐條件，開展實踐活動，完成實踐任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期實踐目標的階段。這是一個實踐方案由預(yù)期變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，是各種實踐要素對實踐對象真正發(fā)揮作用或產(chǎn)生影響的過程。實踐活動實施的如何，直接關(guān)系到實踐活動的效果。第三是效果評價與反饋環(huán)節(jié)。這是社會實踐過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評價不僅可以對社會實踐過程及其結(jié)果作出價值判斷，而且通過發(fā)揮其多種功能，直接推動社會實踐的有效開展。另外，評價的結(jié)果及時反饋也非常重要。通過反饋，讓學(xué)生和組織者明確具體實踐活動中的成績、存在的缺點和不足，以及整改的意見與建議，為以后更好地開展社會實踐奠定基礎(chǔ)。

2.4 保障條件是影響社會實踐實效性的重要因素。

大學(xué)生社會實踐要取得預(yù)期效果，離不開必要的保障條件。這些條件主要包括高校提供的制度、組織、時間、經(jīng)費、基地等方面的保障，以及實踐單位提供的必要保障。就高校而言，制度保障是根本。大學(xué)生社會實踐開展的規(guī)范化、長效化、科學(xué)化都依賴于制度建設(shè)，要建立健全社會實踐管理制度。其次是組織保障。作為高校思想政治教育的有機組成部分和實踐育人的重要形式，學(xué)校要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，要組建一支專兼職教師相結(jié)合的社會實踐指導(dǎo)教師隊伍，全面全程指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動。第三是時間和經(jīng)費保障。大學(xué)生開展社會實踐活動需要的時間要安排合理恰當(dāng)，特別是要處理好與其他日常教學(xué)的關(guān)系。開展實踐活動還需要一些費用。如果這些問題解決不好，也會影響到實踐活動的開展。第四是基地保障。加強大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，對于保持大學(xué)生社會實踐的相對穩(wěn)定性、規(guī)范性和長期性乃至實效性，都具有極其重要的意義。第五是實踐單位提供的必要保障。大學(xué)生社會實踐如果依托具體的實踐單位來開展，那么該單位需要提供開展這些實踐活動所必需的時間、場地、實施、指導(dǎo)人員等多方面的條件，這些條件對于特定實踐活動有效開展也是必不可少的。

3 科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會實踐實效性評價的指標體系

在系統(tǒng)把握大學(xué)生社會實踐實效性影響要素，并遵循一般評價與分類評價、定性評價與定量評價、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合等基本原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起相對科學(xué)、合理的評價指標體系，這是開展大學(xué)生社會實踐實效性評價的根本依托。我們可從以下三個方面來確立評價的主要內(nèi)容和指標。

3.1 注重準備環(huán)節(jié)。

開展社會實踐必然要做好準備工作。準備環(huán)節(jié)可以從以下三個指標來評價。第一，實踐活動選擇。該指標可以從活動的公益度、貼近專業(yè)程度和復(fù)雜程度等觀測點來考核?；顒庸娑仁强疾焖x實踐活動是否具有公益性質(zhì)及其程度。要鼓勵學(xué)生選擇公益性鮮明的實踐活動，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。貼近專業(yè)程度主要是指所選實踐活動一般應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮所長，鞏固所學(xué)，提高專業(yè)知識的運用能力。復(fù)雜程度主要考察學(xué)生所選實踐活動的難易程度。第二，實踐方案的制定。實踐方案是指圍繞實踐活動主題，為實現(xiàn)預(yù)期的實踐目標所設(shè)計的整個實踐活動計劃。它是實踐活動開展的藍本和依據(jù)。該指標可以從方案完整性、方案可行性兩個觀測點來評價。方案完整性主要是指學(xué)生所設(shè)計的實踐方案各要素相對齊全和詳實。方案可行性主要考察學(xué)生設(shè)計的實踐方案的合理性及其程度。第三，實踐條件的準備。該指標可以從人員組成及分工、時間安排、經(jīng)費籌集、實踐對象或單位確定、指導(dǎo)教師確定及必要的實踐培訓(xùn)等觀測點來評價。人員組成及分工主要考察團隊實踐中，團隊成員在人數(shù)及結(jié)構(gòu)上是否符合要求，以及分工是否明確。其它方面主要是考察實踐所用時間安排是否合理，必要的經(jīng)費是否有著落，指導(dǎo)教師、實踐活動的對象或單位是否確定，以及在開展活動之前有沒有接受必要的包括安全教育在內(nèi)的實踐培訓(xùn)等。條件準備越充分，以后實施就會越順利。

3.2 著眼實施過程。

大學(xué)生社會實踐最重要的部分就是實施。社會實踐的實效性主要就是通過學(xué)生的具體實施來取得和展現(xiàn)的。實施環(huán)節(jié)可以從以下兩個指標來評價。第一，實踐方案執(zhí)行情況。對實施環(huán)節(jié)的評價，首先要對實踐方案的執(zhí)行情況進行整體上的考核評估。該指標可以從方案執(zhí)行的全面性和規(guī)范性、條件利用情況等觀測點進行考核。前者主要是考察學(xué)生在實施過程中是否相對嚴格執(zhí)行實踐方案。后者主要是考察學(xué)生在實施的過程中，合理、有效利用學(xué)校、社會等各方面提供的條件和資源，較好地完成實踐任務(wù)的情況。第二，實踐態(tài)度和能力。在社會實踐開展過程中，學(xué)生的態(tài)度和能力是影響社會實踐效果的一個非常重要的因素。該指標可以從學(xué)生的實踐態(tài)度和實踐能力兩個觀測點來評價。實踐態(tài)度主要考察學(xué)生在社會實踐中是否具有誠信、團結(jié)、敬業(yè)和奉獻等品質(zhì)和精神。作為一名實踐者，首先要誠實守信，應(yīng)自覺承擔(dān)起自己在實踐活動中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，積極主動地完成自己應(yīng)完成的任務(wù)。另外還要有團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神。態(tài)度影響學(xué)生的情緒和決心，影響著學(xué)生的精力投入與努力程度，進而影響實踐活動的效果。實踐能力主要考察學(xué)生在社會實踐中所表現(xiàn)出來的溝通、動手和創(chuàng)新等方面的能力。溝通能力是指學(xué)生與隊員、指導(dǎo)教師，以及其他人員的交流和交往等能力。動手能力主要是指學(xué)生按照實踐活動本身的規(guī)程和要求，進行實際操作的能力。主要包括勞動、調(diào)查、服務(wù)、研發(fā)、條件利用和總結(jié)等多種能力。創(chuàng)新能力主要考察學(xué)生在實踐活動開展過程中，是否具有開拓創(chuàng)新的意識和能力，以及在遇到問題、挫折后創(chuàng)造性地克服困難、應(yīng)對挫折的素質(zhì)和能力。

3.3 突出實踐成果。

大學(xué)生社會實踐的開展，最終都會產(chǎn)生一定的實踐成果。實踐成果可以從預(yù)期目標實現(xiàn)情況和物化實踐成果等指標來評價。第一，預(yù)期目標實現(xiàn)情況。評價大學(xué)生社會實踐的實效性，一個重要方面就是評價該活動的預(yù)期目標的實現(xiàn)情況。該指標可以從對學(xué)生個人、學(xué)校、社會產(chǎn)生的意義，以及主要事跡或貢獻兩個觀測點來評價。前者主要考察學(xué)生通過開展社會實踐對自己、學(xué)校、社會等所產(chǎn)生的積極意義和良好作用。后者則是考察學(xué)生在實踐活動開展中所做的有意義的事情。評價學(xué)生的主要事跡或貢獻，就能對實踐活動效果作出較客觀的認定。第二，物化的實踐成果。該指標可以從物化的主成果和其他物化成果等觀測點來評價。前者主要是指社會實踐結(jié)束時，學(xué)生需要撰寫并提交的實踐總結(jié)報告。對于社會調(diào)查而言，是調(diào)查報告；對科技發(fā)明來說，則是發(fā)明作品。實踐主成果的完成，要堅持求實性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、有用性等原則，確保其質(zhì)量。后者主要包括“隊員實踐日記、感悟”、“指導(dǎo)教師鑒定”、“實踐單位證明、鑒定”、“媒體報導(dǎo)情況”、“有關(guān)活動照片”等五個方面[2]。這些材料都可以從不同角度、不同層面反映學(xué)生開展社會實踐的實際情況，在不同程度上也表現(xiàn)出社會實踐的效果。因此，這些方面也是社會實踐成果評價的重要內(nèi)容。

4 積極探索大學(xué)生社會實踐實效性評價新模式

大學(xué)生社會實踐實效性評價，需要構(gòu)建科學(xué)的評價模式，這是準確、客觀評價社會實踐實效性的重要保障。這種評價模式主要應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要成立大學(xué)生社會實踐考核評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織全校的大學(xué)生社會實踐考核評價工作，包括學(xué)生社會實踐成績的最終審核、認定以及相關(guān)的表彰獎勵工作。其次，要制定明確的評價標準。根據(jù)評價的主要內(nèi)容、指標以及各種實踐活動的具體情況和考察的側(cè)重點，確立三個一級指標及其下設(shè)的二級指標和各觀測點的評價權(quán)重與分值。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相對科學(xué)的評價標準。第三，確定具體的評價步驟和方式。一是學(xué)生自評。實踐活動結(jié)束時，讓學(xué)生撰寫實踐活動小結(jié)，并對照考核評價指標進行打分評價；二是實踐單位評價。如果有實踐單位的，實踐單位要給出綜合評定，可以只寫評語不打分；三是指導(dǎo)教師評價。指導(dǎo)教師進行綜合評定，并對照指標打分測評；四是把學(xué)生自評成績和指導(dǎo)教師的測評分值按照既定比例折合成最終分值，這就是學(xué)生開展的實踐活動的最后成績；五是上報認定。學(xué)生實踐成績上報學(xué)校社會實踐考核評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并由其最終審核確認。成績合格者，即取得相應(yīng)的實踐學(xué)分，不合格者則要求重修；六是表彰獎勵。評選優(yōu)秀的實踐成果，對于社會實踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生、教師等個人給予表彰，對于表現(xiàn)突出的實踐團隊等集體給予獎勵。表彰先進，鞭策落后，激發(fā)干勁，推動發(fā)展。為了更好地開展大學(xué)生社會實踐的評價工作，還必須加強制度建設(shè)，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，以便從根本上保障社會實踐實效性評價的常態(tài)化、規(guī)范化和長效化。

[1] 王丹，張洪峰，楊桂云.高校學(xué)生社會實踐評價機制研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012，（9）：10.

[2] 陳立力.大學(xué)生社會實踐評價指標體系與評價方法研究[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2010，（2）：29.