在高中如何提高中等生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

洪學(xué)麗

摘 要：隨著新課改的實(shí)施和近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的完善以及書(shū)面表達(dá)在高考中所占的比重，對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力提出了新的要求。在當(dāng)前形勢(shì)下，中等生具有較大的潛力，作為高中英語(yǔ)教師，如何提高他們的寫(xiě)作能力是當(dāng)前教學(xué)亟需解決的關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了目前中等生在寫(xiě)作上面臨的問(wèn)題，并對(duì)此提出了提高他們寫(xiě)作能力的一些策略。

關(guān)鍵詞：中等生；寫(xiě)作；評(píng)價(jià)；指導(dǎo)

眾所周知，寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要特別注重提高學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。這無(wú)疑強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。同時(shí)，書(shū)面表達(dá)一直是高考英語(yǔ)試題中的重要部分，分值為25分，僅次于閱讀理解，能較大地凸顯考生差距。

一、積累詞匯與短語(yǔ)，培養(yǎng)寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞匯是一篇文章最基本的組成要素，且有研究表明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生頭腦中如果沒(méi)有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無(wú)法寫(xiě)出好文章。要寫(xiě)出好的文章，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)工作?？死甑摹罢Z(yǔ)言輸入假說(shuō)模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入將會(huì)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語(yǔ)言輸入的兩個(gè)必要條件是：（1）密切相關(guān)的。（2）大量的。因此，將常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫(xiě)作輸出提供了可靠的保障。

二、抓好寫(xiě)作基本句型，提升寫(xiě)作能力

從語(yǔ)言形態(tài)學(xué)的角度看，英語(yǔ)屬于分析型的語(yǔ)言，它有著較為固定的基本句型，要想在寫(xiě)作中用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。要完成書(shū)面表達(dá)題，首先就要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。

三、結(jié)合平時(shí)閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧

閱讀與寫(xiě)作密不可分，通過(guò)閱讀保證足量的語(yǔ)言輸入應(yīng)是加

強(qiáng)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的一種有效途徑，也是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的源泉。科學(xué)地說(shuō)，閱讀與寫(xiě)作之間應(yīng)該有“閱讀—理解—欣賞—借鑒”這樣的一種關(guān)系。因此，我們既要著眼于學(xué)生對(duì)材料的理解，也應(yīng)想方設(shè)法把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中融入多種形式的寫(xiě)作技能訓(xùn)練，將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于 閱讀教學(xué)中。具體方法如下：

1.利用教材，開(kāi)展改寫(xiě)

在完成閱讀教學(xué)及學(xué)生基本能夠掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)文章。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內(nèi)容，認(rèn)真思考，寫(xiě)出語(yǔ)言得體、內(nèi)容完整的文章。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又運(yùn)用了所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作技能得到了實(shí)際的鍛煉。

2.模仿范文，鼓勵(lì)仿寫(xiě)

寫(xiě)的過(guò)程實(shí)際上是模擬讀者閱讀的過(guò)程，而閱讀也是模擬寫(xiě)

作的行為（戴軍熔，2002）。教師可給學(xué)生一篇與書(shū)面表達(dá)體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成類(lèi)似話題的寫(xiě)作任務(wù)。

四、進(jìn)行英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練，提升寫(xiě)作意識(shí)

“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)?！庇⒄Z(yǔ)表達(dá)能力的提高是建于英語(yǔ)思維能力的基礎(chǔ)之上的，然而英語(yǔ)思維能力這種高層次的要求，教師無(wú)法直接向?qū)W生傳遞，只能依賴(lài)于學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐。我們要遵循“一切為了運(yùn)用”的原則，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，動(dòng)手寫(xiě)作，用英語(yǔ)寫(xiě)日記，或用英語(yǔ)與老師談心或反映情況，或給老師寫(xiě)每周情況報(bào)告或總結(jié)等。只有將所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用于實(shí)際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

五、有效利用反饋與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)寫(xiě)作

反饋與評(píng)價(jià)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中能使學(xué)生和教師及時(shí)了解教與學(xué)的情況，從而促使教師改進(jìn)教學(xué)方式和進(jìn)程，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

可以讓學(xué)生在提交習(xí)作之前先自己作評(píng)價(jià)，寫(xiě)出分?jǐn)?shù)及評(píng)語(yǔ)。等作文發(fā)下來(lái)之后可把自己的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)做對(duì)比，了解差

距?；蛘咧笇?dǎo)學(xué)生隔一段時(shí)間就自己檢查并修改以前的習(xí)作，讓他們自己發(fā)現(xiàn)以前的錯(cuò)誤，尤其是拼寫(xiě)、語(yǔ)法等基礎(chǔ)性錯(cuò)誤。久而久之，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有了進(jìn)步。需特別關(guān)注的是我們要鼓勵(lì)學(xué)生多注意自己的進(jìn)步，而不是與其他同學(xué)的差距，讓學(xué)生始終享受寫(xiě)

作帶來(lái)的不斷進(jìn)步的成就感。

2.學(xué)生相互之間反饋與評(píng)價(jià)

在批改學(xué)生作文時(shí)可采用學(xué)生互批的方法，因?yàn)椴煌膶W(xué)生

思考的角度不同，所掌握的語(yǔ)言信息總是存在著一定的差異，所寫(xiě)作文肯定各有特點(diǎn)。通過(guò)這種互批的形式，有利于學(xué)生相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，完善寫(xiě)作技能

“工欲善其事，必先利其器?！闭莆找欢ǖ膶?xiě)作方法和技巧，在一定程度上能夠提高寫(xiě)作能力。

總之，寫(xiě)作能力重在平時(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)反復(fù)實(shí)踐和持之以恒。作為高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，靈活多樣地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)中等生的積極性。同時(shí)，不斷地做出及時(shí)的反饋和合理評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中反思、實(shí)踐和研究，從而引導(dǎo)他們走向英語(yǔ)寫(xiě)作的巔峰，助我們的中等生成功圓夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

王瓊.淺談如何提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].英語(yǔ)教師，2010：61.

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