新課改小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王莉霞

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)困生”的存在是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，該現(xiàn)象的存在制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生已經(jīng)成為中小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的一大難題。本文分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 對(duì)策

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的高度重視?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，它要求所有任課教師，在日常教育教學(xué)工作中，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，尤其要關(guān)注那部分因成績(jī)落后、學(xué)習(xí)有困難而被稱為“學(xué)困生”的弱勢(shì)群體，并努力探索提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效策略。然而學(xué)困生一直是困擾小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，學(xué)困生大多數(shù)表現(xiàn)為膽小害怕，自暴自棄，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。因此想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不僅需要教師傾注大量的心血，更要采取一些切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、對(duì)學(xué)困生充滿愛(ài)心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們必須對(duì)學(xué)困生傾注愛(ài)心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。尊重學(xué)困生的人格，理解他們的心態(tài)。讓其體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心和殷切期望。例如在我教的五年級(jí)的一位同學(xué)，由于成績(jī)差，平時(shí)上課一言不發(fā)，課后也默不做聲，總是低著頭做作業(yè)或是坐著發(fā)呆。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)該生對(duì)自己缺乏信心，不過(guò)對(duì)老師布置的任務(wù)能主動(dòng)積極完成。我就在下課時(shí)和他聊天，讓他感覺(jué)到老師沒(méi)有瞧不起他；下課總是讓他幫我拿教具，借機(jī)問(wèn)他上課所學(xué)的內(nèi)容是否已掌握，給予他充分的關(guān)愛(ài)和信任。我為他制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)──每天背3-5個(gè)單詞；同時(shí)也安排一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助他，在學(xué)習(xí)上給予他幫助。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在期中考試的時(shí)候，他的英語(yǔ)成績(jī)從以前的五六十分一下子上升到八十七分，他看到了努力的成果，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。在上英語(yǔ)課時(shí)，還能經(jīng)?？吹剿浅錆M自信的手舉得高高的。只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，真誠(chéng)和藹地對(duì)待他們，并且給予他們一定的尊重和信任就能喚起他們對(duì)老師的信任，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)

古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此教師不能只注意“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。教師要通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該明確地告訴學(xué)困生怎樣進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，怎樣記憶單詞，怎樣掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技巧，怎樣培養(yǎng)自學(xué)的能力……只有當(dāng)學(xué)困生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，他們才能學(xué)有成效，才能建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中遵循因材施教的原則，注意采用分層教學(xué)的方法。早在兩千多年前，我們偉大的教育家孔子就提出了因材施教的教學(xué)原則，他承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性與才能上的差異，主張根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育，注重補(bǔ)偏救弊，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師要看到學(xué)生之間的差異，充分考慮到學(xué)困生個(gè)人的具體情況和水平，遵循因材施教的原則進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得一堂課下來(lái)有所收獲。分層教學(xué)可以體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，如教學(xué)目標(biāo)分層，教學(xué)內(nèi)容分層，教學(xué)評(píng)價(jià)分層、作業(yè)內(nèi)容分層、考試要求分層……分層教學(xué)可以讓學(xué)困生也體驗(yàn)到成功的喜悅和收獲的幸福。分層是為了無(wú)層，這是我們進(jìn)行分層教學(xué)的最終目的，從而讓學(xué)困生早日加入正常學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)。

三、初步體驗(yàn)成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

能讓學(xué)困生自己刻苦學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力應(yīng)該就是能讓他們初步體驗(yàn)到的成功了。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就好像是天上的月亮一樣遙不可及。為了能讓學(xué)困生也能像學(xué)優(yōu)生那樣享受成功的喜悅，我們教師就應(yīng)當(dāng)幫助他們制定切實(shí)可行的近期目標(biāo)，讓他們時(shí)常體驗(yàn)到他們的成功和喜悅。例如在檢查學(xué)生的英語(yǔ)單詞的背誦情況時(shí)，我要求班上的其他學(xué)生一次性完成一個(gè)單元的聽(tīng)寫(xiě)。而對(duì)于學(xué)困生，我就把整個(gè)單元的單詞分成幾部分讓他們聽(tīng)寫(xiě)，當(dāng)他們能一次完成少數(shù)幾個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)時(shí)，我就對(duì)他大加贊揚(yáng)：“你們真的不錯(cuò)哦，能在這么短的時(shí)間內(nèi)記住這么多單詞，繼續(xù)努力，老師相信你們肯定能行的。”聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，他們的動(dòng)力就更大了，很快他也能分步驟地把單詞背誦的任務(wù)完成了。相反，如果教師對(duì)學(xué)困生和優(yōu)秀學(xué)生布置一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生每次都落在最后，而且不能完成這些任務(wù)，再加上老師的指責(zé)批評(píng)，他們就永遠(yuǎn)體驗(yàn)不到成功，最終只會(huì)自暴自棄，越來(lái)越差。因此，教師為學(xué)困生搭建一個(gè)可以體驗(yàn)成功的平臺(tái)，才能樹(shù)立他們的自信。

四、挖掘?qū)W困生身上的“閃光點(diǎn)”， 調(diào)動(dòng)積極性

我善于挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，把熱情關(guān)心和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)困生的要求考慮他們的心理承受能力，不能操之過(guò)急。對(duì)不同的學(xué)困生有不同的要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。我們班開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，以及舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)和各種競(jìng)賽等，使學(xué)困生融入愉快的集體生活中，同時(shí)為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)中，學(xué)困生也能感受到班集體的溫暖，在良好的集體氛圍中逐漸往好的方面發(fā)展。閃光點(diǎn)就是實(shí)施教學(xué)的支點(diǎn)。我們不能讓學(xué)困生成為被冷落，被遺忘的對(duì)象。而要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，要善于挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，架起溝通師生感情的橋梁，讓他們確信自己有一個(gè)聰明的腦袋，有很強(qiáng)的潛能，只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力做好，就一定能成功。我們要幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，喚起他們內(nèi)心深處的求知欲，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都要面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我們要有持之以恒的精神，對(duì)每個(gè)學(xué)困生付出真心，促使每個(gè)學(xué)困生都能有所進(jìn)步，有所提高，有所發(fā)展。我相信只要我們老師把陽(yáng)光灑向?qū)W困生，把雨露澆灌給學(xué)困生，他們每個(gè)人都能開(kāi)出美麗的花兒并且結(jié)出豐碩的果實(shí)。endprint