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      如何提高英語學習中的閱讀能力

      2014-03-26 08:47:58張誠
      教育界·上旬 2014年3期
      關(guān)鍵詞:閱讀理解英語學習培養(yǎng)方法

      張誠

      【摘 要】英語閱讀能力是當前高中學生英語學習過程中的重要一環(huán),這不僅體現(xiàn)在日常考試中對閱讀理解題型的重視,更是考核學生能否熟練掌握和運用好英語的一項重要指標。然而在實際學習過程中,也正是這一環(huán)節(jié)難度最大,問題最多,故本文僅針對這一問題,提出相關(guān)意見,以促進廣大學生在英語學習中閱讀能力的提高。

      【關(guān)鍵詞】英語學習 閱讀理解 培養(yǎng)方法

      隨著當今社會的快速發(fā)展,教育理念也不斷更新,傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)由知識型向語言交際運用型方向過渡,而閱讀理解是高中英語教學中需要側(cè)重培養(yǎng)的主要技能之一。然而進入高中階段的學生,看到英語閱讀理解題,便有“望而卻步”的感覺。曾有人對近五年的高考英語試題進行了深入研究,發(fā)現(xiàn)閱讀理解題占有相當大的比重,且大部分學生都失分在閱讀理解題上。那么怎樣閱讀才能取得最佳效果?在英語學習中,應該通過哪些方法來有意識的提高學生的閱讀能力?本文的討論即圍繞這些問題展開。

      一、高中英語閱讀教學存在的問題

      英語作為一門語言學科,需要不斷地聯(lián)系實踐,課堂便是英語教學的主要陣地。英語學習必須基于學生的興趣基礎(chǔ)上,但是高中階段時間緊張,課程繁多,面對著高考的壓力大,因此教師在教學方法上,往往忽略興趣的培養(yǎng),導致英語在閱讀理解上存在諸多的問題。

      1. 心態(tài)不端正

      現(xiàn)在很多學生一看到閱讀理解,首先便在心態(tài)上產(chǎn)生了一種畏懼感。因為閱讀理解是最能考查學生英語綜合能力的題型,所以學生在面對試卷上長段文章的時候,未審題,心已亂。故此,學生在面對閱讀理解時,首先要端正心態(tài),做好分析文章的準備,不要抱有僥幸心理,去猜答案,而是理清思緒,提取信息,給出答案。只有端正了態(tài)度,穩(wěn)定了心態(tài),才能保證將自己所掌握的閱讀技巧最大程度的發(fā)揮出來。

      2. 詞匯量小

      影響學生閱讀的最大障礙就是詞匯量問題。一個人掌握的詞匯量越多,閱讀時難度就越小;反之,掌握的詞匯量少了,極容易曲解含義,誤解整個句子,甚至整篇文章,這樣難度就大了。

      二、高中英語閱讀理解能力提高的方法

      閱讀理解作為當今英語考試中一種常見題型,往往以生詞多、篇幅長等特征使廣大學生頭疼不已,然而想要做好閱讀理解亦并非難事,只要掌握了正確的閱讀方法,閱讀能力的提高,也便水到渠成。學生首先應端正對閱讀理解的認識,丟掉對閱讀理解的懼怕心理和僥幸心理,通過有計劃、有目的地訓練,逐步掌握各種閱讀技巧,提高閱讀能力。

      1. 增大詞匯量

      學生認為閱讀理解難,主要即在于詞匯量不夠,往往不是經(jīng)過認真判斷后給出答案,而是盲目的“猜”答案。故要想提高閱讀能力首先便應擴大詞匯量。擴大詞匯量的方法有多種,比如:其一,熟悉掌握常用的構(gòu)詞法,即前綴、后綴、詞根等。英語里70%的詞匯是按一定法則組合而成的,故而如果學生能夠掌握英語中的構(gòu)詞法,將會對他們的單詞記憶大有裨益,這樣記住的單詞不僅不容易遺忘,而且準確率較高;其二,聯(lián)想對比法。通過對比法(同義詞、近義詞、反義詞等方式)來擴大記憶,掌握詞匯。因此, 在擴大詞匯量的時候,必須有所側(cè)重。可以選擇一本比較好的英語詞匯手冊,有意識的對重點詞匯進行反復記憶。

      2. 教師應高度重視閱讀課的教學

      高中英語課文的篇幅較長,又要在很短的時間內(nèi)學完,如果教師只是一味地自己講解而忽視了學生感受,那么學生就會失去興趣。所以“在教學過程中,既不能只注重語法知識的教學,也不能片面追求口語化而將知識的傳授棄之不顧”。教師在教學過程中應注意摸索適合學生的教學方法,既能充分調(diào)動學生的學習積極性,活躍課堂氣氛,又能保證教學效果,在潛移默化中提高學生對文章的理解能力。

      3. 提高答題準確率具備一定的水平以后,就要著眼于提高答題的準確率

      因為只有準確率提高了,才是閱讀理解水平的真正提高。在具體解題過程中,應掌握下列幾個技巧:其一,在面對文章時,不要逐個單詞的去閱讀,然后解答,而應該首先瀏覽文章后的題目,對文章所要考察的方向有一大概印象,帶著問題有目的地去閱讀文章;其二,在做到心中有“題”后,開始快速瀏覽文章,此時手里應拿一支鉛筆,碰到與中心題目有關(guān)信息就做個記號,這些都是有用信息;其三,答題時,首先找到自己做了記號的有用信息,然后仔細審閱,看所給選項哪個符合文中所說,然后給出答案。

      除此之外,還應注意一些常見題型解答方法,如常見這樣一些問題:

      “What is the proper title of this text ?”

      “What the main idea of this text ?”

      上述問題都是閱讀理解中常見的提問方式,學生如能對這些句型了然于胸,便能夠在閱讀時緊抓中心句,歸納中心思想,從而提高準確率。

      總之,在教學過程中,一方面,老師要抓好閱讀理解能力訓練,為學生提供正確的學習指導和學習策略,使其少走彎路;另一方面,學生要注意養(yǎng)成良好的閱讀習慣,尤其要注意詞匯量的積累,在做題過程中注意及時總結(jié)閱讀方法和閱讀技巧,經(jīng)過逐步訓練,一定可以掌握出色的英語閱讀能力。

      【參考文獻】

      [1]姜宗艷. 高中英語閱讀理解方法教學初探. 校園英語,2012(6).

      [2]廖艷,李大燕. 淺析如何提高高中英語閱讀理解能力. 語數(shù)外學習,2012(5).

      [3]蔣曉玲. 高中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)策略. 考試周刊,2012(30).endprint

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