社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生健全人格培養(yǎng)探討

李國華

大學(xué)階段是人生觀、世界觀形成的最佳時期，也是一個人健全人格形成的關(guān)鍵期。在當(dāng)前國內(nèi)外各種不良文化勢力的沖擊和影響下，我國當(dāng)代大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀和人格的形成和發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要有一個真正引領(lǐng)大學(xué)生健全人格形成和發(fā)展的價值觀。在當(dāng)前社會主義核心價值體系構(gòu)建進(jìn)程中，必須以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，充分發(fā)揮社會主義核心價值體系的育人功能，加強(qiáng)大學(xué)生健全人格培育。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及其基本內(nèi)容

（一）社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵

社會主義核心價值觀是我國社會核心價值體系的精神內(nèi)核。學(xué)者從不同層面對社會主義核心價值觀進(jìn)行了嘗試性闡釋，主要存在如下幾種解說：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；以以人為本為價值基點，以共同富裕為價值目標(biāo)，以公平正義為核心的新型價值觀；公平正義；構(gòu)建社會主義和諧社會，必須堅持以人為本，始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，不斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要，做到發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享，促進(jìn)人的全面發(fā)展；以“八榮八恥”為重要內(nèi)容的社會主義榮辱觀[1]。

（二）社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨十六屆六中全會明確了以 “馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”為社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。”[2]黨的十八大報告又進(jìn)一步升華了社會主義核心價值觀，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。對于大學(xué)生來說，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育可以從三個層面來理解。第一個層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”八個字點出了我國社會主義核心價值體系構(gòu)建的目標(biāo)，是中國特色社會主義核心價值觀的頂層內(nèi)容，對整個價值體系起著統(tǒng)領(lǐng)作用。富強(qiáng)是中國特色社會主義國家經(jīng)濟(jì)層面的終極奮斗目標(biāo)；民主是中國特色社會主義國家政治層面的集中體現(xiàn)；文明是中國特色社會主義國家文化建設(shè)的重要標(biāo)志；和諧是中國特色社會主義國家社會發(fā)展的核心價值訴求。第二層面的“自由、平等、公正、法治”八個字充分體現(xiàn)了中國特色社會主義國家治理的基本屬性和社會價值體征。自由是中國特色社會主義的核心社會價值目標(biāo)；平等是中國特色社會主義國家發(fā)展的核心價值取向和重要原則；公正是中國特色社會主義國家發(fā)展的根本價值理念；法治是中國特色社會主義國家治國力爭的根本方式，是實現(xiàn)中國特色社會主義國家自由、平等和公正的基本制度保證。第三個層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”八個字是從公民道德上來講的。愛國是中國特色社會主義公民對國家的深厚情感和行為準(zhǔn)則；敬業(yè)是中國特色社會主義公民的職業(yè)精神；誠信是中國特色社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容；友善是構(gòu)建中國特色社會主義新型人際關(guān)系的邏輯基礎(chǔ)。這二十四個字精辟闡述了中國特色社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要任務(wù)。

二、社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生健全人格培育邏輯驅(qū)動

塑造當(dāng)代大學(xué)生健全人格對其一生的成長和發(fā)展具有重要價值，對社會和國家健康發(fā)展也具有重大意義。但目前從大學(xué)生整體人格素養(yǎng)看，仍存在一系列令人擔(dān)憂的問題，不利于中國特色社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)。堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生健全人格培育已成為當(dāng)前高校的一項重要任務(wù)和使命。

（一）中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中大學(xué)生健全人格及其缺失

“人格”具體表現(xiàn)為“個體適應(yīng)環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是其具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織”[3]。健全人格具有如下特征：“有愛國心、民族責(zé)任感,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；具備現(xiàn)代文明意識,能正確處理人與人之間的關(guān)系；有健體意識和健康的心理；有創(chuàng)新精神”[4]。一個大學(xué)生是否具有健全人格，需要從如下幾個標(biāo)準(zhǔn)來判斷：是否具有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力；是否具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力；是否具有自我調(diào)節(jié)能力；是否具有強(qiáng)烈的求知和創(chuàng)新能力；是否具有較強(qiáng)的交際能力。

當(dāng)前，有一部分大學(xué)生在不同程度上存在健全人格缺失問題。在思想上，很多大學(xué)生面對復(fù)雜巨變的社會環(huán)境，個人心理出現(xiàn)扭曲，常伴有反抗心態(tài)和極端情緒，思想混亂，立場不堅定，缺乏批判精神等。在信念上，部分大學(xué)生缺乏明確的理想信念，從而導(dǎo)致其行為出現(xiàn)明顯的無目標(biāo)性，在人生決策規(guī)劃上表現(xiàn)為猶豫不決、迷茫、困惑等。在集體意識上，一些大學(xué)生過于自我中心，個人本位，并表現(xiàn)出明顯的自私行為，集體意識嚴(yán)重喪失，難以適應(yīng)社會大環(huán)境，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。在應(yīng)對社會能力上，部分大學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神。在行為表現(xiàn)上，一些大學(xué)生出現(xiàn)明顯的高價值追求與艱苦奮斗精神缺失的矛盾。對此，在以社會主義核心價值觀為主流社會思潮下，需要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向進(jìn)行大學(xué)生健全人格培育。

（二）社會主義核心價值觀對當(dāng)代大學(xué)生健全人格培育具有重要引領(lǐng)作用

社會主義核心價值觀的基本價值理念和精神實質(zhì)為當(dāng)代大學(xué)生健全人格培育提供了多重引領(lǐng)作用。馬克思主義“人的全面發(fā)展”學(xué)說可為當(dāng)代大學(xué)生健全人格培育指明具體方向和目標(biāo)；社會主義核心價值觀所體現(xiàn)的民族精神也可為大學(xué)生形成開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的人格特質(zhì)提供指引；愛國主義對當(dāng)代大學(xué)生健全人格培育具有重要價值；“八恥八榮”思想也能為當(dāng)代大學(xué)生基本思想道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成指明具體方向。

三、社會主義核心價值觀為導(dǎo)向大學(xué)生健全人格培育的路徑選擇

（一）積極開展大學(xué)生思想政治教育

通過思想政治教育加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)是塑造大學(xué)生健全人格的重要途徑。在社會主義核心價值觀引導(dǎo)下開展大學(xué)生思想政治教育的具體途徑，應(yīng)從以下幾點實施：第一，要將社會主義核心價值觀教育融入到大學(xué)生思想政治教育的全過程，甚至是大學(xué)生整個教育教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中。第二，要積極創(chuàng)造良好的適應(yīng)性環(huán)境，充分整合和發(fā)揮各方優(yōu)勢資源，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性。對此，要積極營造良好的校園文化環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生精神文化建設(shè)，為以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育活動提供必要的文化氛圍。第三，定期召開關(guān)于社會主義核心價值觀的主題思想政治教育活動,加強(qiáng)大學(xué)生理想信念、愛國主義以及社會主義榮辱觀的學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮學(xué)生工作會的引領(lǐng)作用，選拔一批優(yōu)秀學(xué)生干部和黨員引領(lǐng)其他學(xué)生思想政治素養(yǎng)的全面提高，起到以點帶面的實效?？啥ㄆ诮M織召開學(xué)生談話和研討，及時跟蹤學(xué)生人格發(fā)展的狀況。

（二）深化課堂教學(xué)人格培育

課堂教學(xué)是大學(xué)生接受教育最直接最有效的途徑之一。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生健全人格培育需要改進(jìn)課堂教學(xué)，特別是大學(xué)生思想政治課堂。大學(xué)要以社會主義核心價值觀為根本導(dǎo)向和核心價值取向，不斷改革教育教學(xué)內(nèi)容，積極推動教育教學(xué)方法創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要在教學(xué)大綱框架下，加強(qiáng)教學(xué)資源的選設(shè)和開發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容很好地與學(xué)生的現(xiàn)實生活實踐相結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實生活中富有時代特征的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。對此，一方面要在理論知識融入上充分體現(xiàn)馬克思主義思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想道德教育、社會主義榮辱觀教育等相關(guān)理論知識內(nèi)容；另一方面，要將具有時代特征的社會實踐主題素材以及時政要聞資源納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對社會實踐問題的意識和認(rèn)識，在研討中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教學(xué)方法上，要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，積極探索和踐行案例教學(xué)、專題研討、對話交流、文化浸入等多種互動導(dǎo)向的教學(xué)方法和模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。同時，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教育教學(xué)技術(shù)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和實效性。

（三）營造良好校園文化環(huán)境

加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)是有效實現(xiàn)以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生健全人格培育的重要途徑。當(dāng)前，加強(qiáng)以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的大學(xué)生健全人格培養(yǎng)首先要加強(qiáng)大學(xué)校園物質(zhì)文化氛圍的營造，將社會主義核心價值體系各元素納入到校園硬件設(shè)施建設(shè)中。例如，增設(shè)各種各樣的具有社會主義核心價值觀元素的人文景觀，在公告欄、報刊欄、校園網(wǎng)以及BBS等校園宣傳媒體中融入社會主義核心價值觀要素。要通過這些媒體的文化宣傳加強(qiáng)大學(xué)生健全人格的培育力度。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)也是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，三風(fēng)的形成需要全校師生協(xié)同努力才能實現(xiàn)。為此，教職工需要切實以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向不斷提高自身文化修養(yǎng)、端正工作作風(fēng)和教風(fēng)，為大學(xué)生樹立良好的形象；大學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)誠信，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，鑒定信念，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志和決心。

（四）強(qiáng)化社會實踐活動

為有效培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，積極開展需多種形式的社會實踐活動。對此，大學(xué)應(yīng)在人力、物力和財力上給予大學(xué)生社會實踐活動群體以充分支持和保障。對于大學(xué)生來說，應(yīng)積極參與并充分利用社會實踐活動，將課堂獲得的新知識與社會實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用。一方面，他們需要不斷革新自我思想觀念，完善自我，在實踐中形成健康的人生觀、價值觀和世界觀；另一方面他們要通過知識和技能的社會實踐應(yīng)用，為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而在社會實踐活動中實現(xiàn)健全人格培養(yǎng)。

[1]郭莉，劉汗一.社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵辨析[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2009（3）.

[2]中華人民共和國中央人民政府.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[EB/OL].[2013-12-23].http：//www.gov.cn/jrzg/2013-12/23/content_2553019.htm

[3]黃希庭.人格心理學(xué)[M].浙江：浙江教育出版社,2002.

[4]辛貴杰.社會主義核心價值體系對當(dāng)代大學(xué)生健全人格塑造的影響問題研究[D].黑龍江：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.