南昌市中學生體操運動狀況的調(diào)查研究

黃玲 陳立新

摘 要：該文通過分析制約南昌市中學體操運動大眾化開展的原因，并提出相應的對策，為在南昌健身俱樂部或在社區(qū)健身隊中體操運動的普及和推廣提供理論參考；構(gòu)建學校動態(tài)的、開放的體操教學內(nèi)容體系，改變體操運動苦、累、傷、舊的形象，倡導趣味、快樂、健康，促進中學體操教學改革；衍生出新的體操運動產(chǎn)品，這些產(chǎn)品適宜中學生生理、心理特點，且簡易、安全、實用，激發(fā)學生學習體操熱情，使體操運動在實現(xiàn)新體育課程標準提出的心理、生理健康的目標發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞：南昌市中學生 體操運動 調(diào)查 分析

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0204-02

體操運動是人類在支撐、懸垂、攀爬、滾翻等運動基礎上發(fā)展起來的體育運動文化，許多技能在生活中有很高的實用價值，可以有效提高人們克服障礙、自我保護的能力，使得體操運動更加貼近生活實際。體操的健身、實用和心理拓展價值充分挖掘，為實現(xiàn)新體育課程標準提出的生理、心理健康領域的目標中發(fā)揮更大的作用。中國體操隊在2008年8月首次奪得奧運會體操女團金牌，中國體操首次實現(xiàn)了真正意義上的稱霸世界，人們樂于觀看體操比賽。該文采用問卷調(diào)查等方法，調(diào)查南昌市中學體操運動內(nèi)容開發(fā)利用的狀況，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法分析比較其他開展較好運動項目的原因，找出對策，以在中學時代營造良好的體操運動氛圍，對體操運動大眾化發(fā)展起到很大促進作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

南昌二中、南昌十中、豫章中學、南昌十九、蓮塘中學、新建二中六所中學的600位學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在該文的研究過程中通過檢索了中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺，查閱了大量國內(nèi)外相關領域的書籍、報刊、國內(nèi)外有關體操運動的論文，從而為該文的研究提供了理論基礎。

1.2.2 訪談法

訪談江西省、南昌市及有關縣（市）體育局相關人員，獲得有關體操運動的文件、資料，把握經(jīng)費情況、比賽情況。同時，對一些中學的有關領導和教師進行訪談，了解其學校內(nèi)部體操運動開展情況。

1.2.3 問卷調(diào)查法

該調(diào)查共發(fā)問卷300份?；厥諉柧?82份，其中有效問卷265份，有效回收率94%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷和數(shù)據(jù)進行分析整理。

1.2.5 邏輯分析法

對各種信息和數(shù)據(jù)進行深入探索、分析，論證有關結(jié)論和建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 江西省體操運動在中學開展狀況簡述

通過對以上六所中學體操項目開展進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀，主要體現(xiàn)：體育課教學大綱中體現(xiàn)出體操教學內(nèi)容在實際教學中并未執(zhí)行或僅僅執(zhí)行極少部分；部分學校體育師資配備數(shù)量不足，體育師資教學能力需要進一步的提升；中學在體操場地、器材的配備上匱乏。

2.2 造成體操項目教學現(xiàn)狀的原因

教師是教學的主導因素，學生是學習的主體，通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.3%的學生基本了解體操的內(nèi)容，同時在這部分人中有95.8%的學生非常喜歡進行相關體操內(nèi)容的學習。學生喜歡上體操課，學?；蚪處焻s不進行相關內(nèi)容的教學，得出問題的初步根源在于教師。

通過對教師的訪談得出造成這種現(xiàn)象的原因有主觀和客觀兩個方面。主觀方面：教師自身業(yè)務能力受限；教授體操課付出的勞動遠大于其他項目；體操課承擔的風險大；客觀方面：校方錯誤性導向（減少甚至取消體操相關教學內(nèi)容）；家長的輿論壓力（擔心孩子吃苦、受傷）；應試教育思想沖擊（對升學、評優(yōu)需要的教學內(nèi)容大力貫徹執(zhí)行，對不計入升學成績、評優(yōu)考核的科目減少學時甚至取消）。

通過對江西省部分學校體操運動開展情況進行相關的調(diào)查和分析得出，造成體操開展不理想有多種因素，建議應當抓住當前國家推行素質(zhì)教育的契機，加強輿論宣傳和引導，完善法律制度，加大教育投資，增強教師業(yè)務水平，重新樹立體操教學在中小學體育教育中的重要地位。從而充分發(fā)揮體操運動的鍛煉價值，使之為全民素質(zhì)的提高作出應有的貢獻。

2.3 南昌市中學體操教材執(zhí)行現(xiàn)狀的分析

體操教材是一個體操教師備課和上課的依據(jù)，教材明確規(guī)定體操課的上課內(nèi)容“因此，體操教材上課實施情況的好壞直接決定體操教學目標能否順利的實現(xiàn)”。通過調(diào)查得知，南昌市中學體操課教材執(zhí)行情況欠佳，教材實施情況不夠徹底。

2.4 南昌市中學體操教學時數(shù)現(xiàn)狀

充分的教學時數(shù)是教學內(nèi)容得以完成、教學目標得以實現(xiàn)的重要保障?！靶抡n改給予了學校和體育教師選擇體育教學內(nèi)容的空間，其目的在于把教師和學生從死板的體育教學內(nèi)容中解放出來”。但是，從我們調(diào)查得知，在現(xiàn)實的體操教學中實際體操教學時數(shù)普遍較少，造成體操動作無法教授，練習效果不佳，學生身體無法得到全面或局部的鍛煉。同時，教學時數(shù)的銳減也充分說明體操教學在高中體育課程中的實際地位明顯下降。

2.5 南昌市中學體操教學常用教學手段

體育教學方法是在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的不同層次的、教與學相互作用的活動方式的總稱，它是一種既包括教師的教又包括學生學的方法。因此，選擇合理有效的教學方法和手段，可以使體操教學產(chǎn)生事半功倍的效果，諸如：多媒體、數(shù)碼相機、攝像機等教學工具的運用，可以加速學生對知識的掌握，加快學生在頭腦中建立正確的動作模型，從而快速的掌握技術動作，提高教學效果。

大多數(shù)體育教師的體操教學還停留在傳統(tǒng)的體操教學手段的層面上，運用信息技術手段進行體操教學的體育教師還很少，僅僅是偶爾使用一兩次，并非長期運用該教學手段。因此，優(yōu)化教學手段，加強對中學體育教師的現(xiàn)代教育技術培訓，使每個體育教師都能運用多媒體技術手段進行體操教學，從而提高體操教學的效果，滿足學生需求，增強學生對體操的興趣。

2.6 南昌市中學體操場地、器材現(xiàn)狀

學校體育教學的場地和器材設施是有關教育行政部門檢查、評估、督導、規(guī)范學校體育工作的重要內(nèi)容之一，它是開展學校體育的必要條件，是學校體育教學課程目標和教學目的得以實現(xiàn)的物質(zhì)保障，是課外體育活動和課余訓練順利進行的前提條件。體育場地、器材設施的優(yōu)劣對教師的教學效果和學生學習積極性和興趣的培養(yǎng)有著直接的影響。沒有體操場地、器材設施作為硬件支撐，作為軟件資源之一的教師業(yè)務水平再高也難以施展。

2.7 “快樂體操”教育理念切合中學生心智發(fā)展階段

學生進中學后，便同時進入了人生的青春期，臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點。思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，勇于探索和實踐，克服困難的毅力有所增強，喜歡并善于模仿。知識面和社會接觸面的擴大，以及需要的不斷豐富，使初中學生的興趣廣度大為增加。這個階段學生產(chǎn)生了自我認識和自我評價的欲望和能力，開始較為強烈地關注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動目標和方式。“快樂體操”充分挖掘體操自身的特點，創(chuàng)設符合中學生心智特點、特色情境、案例、設備，讓學生體驗成功的娛樂，了解自身的潛能，正確的評價和認識自身和他人，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的精神。

2.8 “快樂體操”教學手段、方法、器材設施符合中學生學習鍛煉階段

“快樂體操”主要是根據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展特點，專門開設體操練習，其訓練的內(nèi)容包含了跑、跳、攀、爬、滾翻等人類基礎動作訓練，教學中采用區(qū)別對待的原則，采用分層分類，因材施教等的教學方法，創(chuàng)設人類在不同情境，利用特殊體操器械、場地，讓學生克服困難，保護自身，提高各年齡階段學生的反應靈活性、機動性、創(chuàng)新性，提高學生協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量素質(zhì)，使學生身心能夠得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3 結(jié)論

（1）部分學校和體育教師出于各種原因，對體操教學內(nèi)容進行了任意刪減，體操教學成了中學體育課堂教學中可有可無的項目。

（2）由于受傳統(tǒng)體育教學評價模式的嚴重影響，在具體實施新課標評價過程中絕大部分體育教師仍以絕對評分法進行學生評價，忽視了學生的自我評價。

（3）體育教師的體操教學手段和模式有待創(chuàng)新。大多數(shù)體育教師的體操教學還停留在傳統(tǒng)的體操教學手段的層面上，運用信息技術手段進行體操教學的體育教師還很少，這與學生的學習需求存在差距。

（4）各中學校的體操場地、器材設施不管從質(zhì)量上還是數(shù)量上，都沒有達到國家規(guī)定的基本標準，而且各學校之間存在較大差距，各類器械間的比例嚴重失調(diào)。

參考文獻

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