高職學(xué)生參加平面設(shè)計技能大賽的總結(jié)探討

張廣遠(yuǎn)

摘 要：我國高職院校的職業(yè)技能大賽，影響著其專業(yè)的教學(xué)改革，能夠間接地幫助高職院校的學(xué)生提升學(xué)校質(zhì)量，同時也能推動高職院校的教學(xué)水平提升。該文通過對我校藝術(shù)平面設(shè)計專業(yè)的技能大賽進(jìn)行總結(jié)，分析我校參加大賽的優(yōu)劣勢，以及具體的培養(yǎng)過程和方法，以此來給其它專業(yè)的日常教學(xué)工作提供科學(xué)的借鑒參考資料。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 平面設(shè)計 技能大賽

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0186-01

在社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展中，平面設(shè)計工作的范圍越來越廣，涉及到的領(lǐng)域越來越多，對此，針對平面設(shè)計的教育工作責(zé)任就變的相對較重。對于高職院校的平面設(shè)計教學(xué)工作，其主要目的就是為了培養(yǎng)社會應(yīng)用型的人才，要求其專業(yè)人才的技能必須具備一定水準(zhǔn)。在高校日常教學(xué)的過程中，平面設(shè)計技能大賽為高職學(xué)生的平時學(xué)習(xí)效果提供了一個驗(yàn)收的平臺。通過比賽，可以及時有效的了解到學(xué)生本身的能力水平，對其薄弱部分進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。在面對大賽即將到來的時候，進(jìn)行對應(yīng)的課程知識訓(xùn)練，可對學(xué)生的技能進(jìn)行強(qiáng)有力的鍛煉。

1 根據(jù)自身?xiàng)l件分析參加大賽的優(yōu)劣勢

對于平面設(shè)計技能大賽來說，既是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對其本身能力的體現(xiàn)。因?yàn)槭潜荣?，所以不僅有高職類學(xué)生，還會有更高層次的學(xué)生來參加。在這樣激烈的競爭模式下，如何才能有效的發(fā)揮出高職學(xué)生更大的能力水平，對此需要我們針對其具體的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行詳細(xì)的分析，通過揚(yáng)長避短的方法，在發(fā)展其優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷改善其劣勢問題。而針對高職學(xué)生參加平面設(shè)計技能大賽優(yōu)劣勢分析，需要我們從三個方面進(jìn)行，即學(xué)生能力、教師水平及實(shí)訓(xùn)條件。對于學(xué)生能力，在日常的教學(xué)工作中，高職院校的學(xué)生本身的能力并不是太好，主要表現(xiàn)為沒有自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力較差，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程時，不注重動手能力的培養(yǎng)，造成其自身的實(shí)際動手能力較低。高職院校的教師水平普遍較低，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，以及教學(xué)目標(biāo)。而在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容教授時，沒有細(xì)致性的闡述，使有些基礎(chǔ)性較差的學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，再加上學(xué)生沒有自主性學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致問題越積越多，最終使其成績越來越差。平面設(shè)計教學(xué)是非常注重動手能力的一門專業(yè)學(xué)科，但是在實(shí)際的教學(xué)中，對于平面設(shè)計的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的安排較少，使學(xué)生的動手能力普遍較差，同時也沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成其學(xué)習(xí)效果大打折扣。在實(shí)訓(xùn)課程中，課程的模式相應(yīng)較簡單，導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生乏味感，因此也會對其教學(xué)效果產(chǎn)生影響。對于上述的三方面的劣勢分析，使我們知道想要在平面設(shè)計技能大賽中斬獲名次，就必須及時有效地針對其具體問題進(jìn)行解決。相比較高職學(xué)生的自身參加技能大賽的劣勢而言，其也具備著相應(yīng)的優(yōu)勢。由于高職學(xué)生的教育培養(yǎng)目的是應(yīng)用型的技能人才，因此，在平時的教學(xué)中，對其進(jìn)行的針對性技能培養(yǎng)比較其它類型的高校而言較多，其獲得的專業(yè)性知識范圍較廣一些。其不是廣泛化的了解學(xué)習(xí)，而是針對性的鉆研，所以在平時的學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)速度較快。

2 擬定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置安排集訓(xùn)課程

針對平面設(shè)計技能大賽制定對應(yīng)的培養(yǎng)計劃，以及合理的課程安排。平面設(shè)計是一門較注重實(shí)踐動手能力的課程，因此在實(shí)際的課程教學(xué)中，要增加其實(shí)訓(xùn)課程的時間，同時，對應(yīng)不同的課程內(nèi)容制定不同的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法。在大賽前一個月進(jìn)行具體計劃的實(shí)施，每天都要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，時間為早8∶00到晚10∶00。由于平面設(shè)計涉及到的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域較多，具體包括；商業(yè)展示藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)廣告藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等。而對于學(xué)生具體課程的培訓(xùn)，需要我們針對平面設(shè)計大賽的要求進(jìn)行，對于高職學(xué)校的平面設(shè)計課程主要分為基礎(chǔ)的美術(shù)課程和電腦軟件操作課程。其中電腦軟件操作課程又主要分為：廣告設(shè)計、包裝設(shè)計以及書籍裝幀等。在具體的時間安排中，以操作課程為主，基礎(chǔ)美術(shù)課程為輔的課程設(shè)置模式進(jìn)行技能的培養(yǎng)。加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，并在實(shí)施的過程中，給予學(xué)生們足夠的自我探索空間，通過對其進(jìn)行大量的知識提供，來增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)知識累積量，促進(jìn)高職學(xué)生的設(shè)計內(nèi)涵和思維能力的提升。教師在開展實(shí)訓(xùn)課程的過程中，可利用各種信息技術(shù)手段，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量；教師可通過改變教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，積極性。

3 針對大賽要求進(jìn)行擬命題訓(xùn)練

根據(jù)平面設(shè)計技能大賽的具體要求進(jìn)行針對性的訓(xùn)練活動，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)其真實(shí)的情景訓(xùn)練。采用和平面設(shè)計技能大賽相一致的擬命題訓(xùn)練方法進(jìn)行日常的課程作業(yè)訓(xùn)練，由高職院校的專業(yè)課程領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一部署，整合教學(xué)內(nèi)容和方法，在具體的命題訓(xùn)練中，為提升學(xué)生的針對性練習(xí)目的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的大賽變化情況進(jìn)行合理的教學(xué)方法改變，在理論教學(xué)過程中，教師應(yīng)依照平面設(shè)計大賽的命題思路進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。而在實(shí)訓(xùn)課程中，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及其中的具體操作程序內(nèi)容布置成與平面設(shè)計大賽相一致的模式，按照比賽的形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時加強(qiáng)自身的競爭力。比如：在進(jìn)行廣告設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程時，可以讓學(xué)生去廣告公司親身體現(xiàn)廣告設(shè)計過程。根據(jù)以往的大賽要求，為學(xué)生制定與所學(xué)內(nèi)容相似的擬命題訓(xùn)練，可有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，推動其自身發(fā)展。

4 結(jié)語

在平面設(shè)計技能大賽中，高職院校的學(xué)生并不占優(yōu)勢，其需要做的就是對自身進(jìn)行分析了解，不斷總結(jié)日常教學(xué)活動的缺點(diǎn)不足，并對其不足進(jìn)行不斷的改進(jìn)。研究教學(xué)過程中可能對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素（學(xué)生，教師，專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容），了解其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的同時改善其不足之處。同時，針對大賽要求制定相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程計劃，開展與比賽相關(guān)的情景式擬命題訓(xùn)練，加強(qiáng)高職學(xué)生的平面設(shè)計技能的綜合競爭水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張永強(qiáng).平面設(shè)計教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].大眾文藝，2010（17）：18-19.

[2] 王慧，鐘尚聯(lián)，李江萍.淺析高職平面設(shè)計教育如何適應(yīng)市場需求[J].科教文匯，2013（1）：88-89.

[3] 王果.高校平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].美術(shù)界，2012（9）：55-56.

[4] 胡曉紅，王麗芬，黃冠利.項(xiàng)目教學(xué)法在高職平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2011（7）：251-253.