高校馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)芻議

吳煒

(泉州師范學(xué)院 陳守仁工商信息學(xué)院，福建 泉州 362000)

馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科歷經(jīng)二十多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了顯著的成績，初步形成了以馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化的理論成果為指導(dǎo)，以探求思想政治教育施教規(guī)律和發(fā)展規(guī)律為主要內(nèi)容的學(xué)科體系，為馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科構(gòu)建了一個逐步成長和日益完善的學(xué)科平臺[1]。但是，隨著時代不斷發(fā)展變化，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科從內(nèi)容到方法、從思路到規(guī)律等都發(fā)生著變化，出現(xiàn)了新任務(wù)，其學(xué)科建設(shè)亟待完善。

一、存在的問題

當前，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的問題主要包括：學(xué)科研究方向尚未統(tǒng)一明確，學(xué)科基礎(chǔ)理論研究不足，學(xué)術(shù)隊伍力量薄弱。

在馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)中，一方面，盡管學(xué)術(shù)界提出了一些學(xué)科研究方向方面的意見，但是在學(xué)科研究的內(nèi)容、方法等方向性的問題上還存在很大的分歧，從而在學(xué)科研究的主攻方向上還很模糊，在一定程度上限制了學(xué)科自身特色的形成和學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)揮。另一方面，很多研究還停留在就形勢追蹤形勢，就熱點炒作熱點的表面層次上，盡管有些研究有相對明確的方向性，也有很高的立意，但是要么隨意性大，凝聚力弱，方向性的周期很難適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要[2]，要么持續(xù)時間短，變化迅速，屬于短期行為。學(xué)科研究方向是學(xué)科定位的關(guān)鍵性問題，直接影響著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。而學(xué)科因何而存，為誰服務(wù)，怎樣服務(wù)的問題是學(xué)科研究方向最根本的問題。在宏觀建設(shè)層面上，作為一門思想政治教育學(xué)科，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科應(yīng)隨著中國特色社會主義建設(shè)的不斷深入，緊密結(jié)合社會發(fā)展變化對學(xué)科建設(shè)提出的新要求以及世情、國情和黨情，來確定學(xué)科建設(shè)和研究的方向。在微觀建設(shè)層面上，學(xué)科研究內(nèi)容應(yīng)側(cè)重思想政治教育學(xué)的變化與發(fā)展，深入探索研究思想政治教育理論體系建設(shè)的特色及規(guī)律；學(xué)科研究方法上應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化和信息化科學(xué)技術(shù)的重要作用，不斷創(chuàng)新，拓展思路，發(fā)掘適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和保持學(xué)科方向的研究手段。

學(xué)科基礎(chǔ)理論是一門獨立學(xué)科的重要支撐，但由于馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科研究方向不明以及學(xué)科歸屬不清，其學(xué)科基礎(chǔ)理論研究相對不足。一是理論成果缺乏創(chuàng)新，很少有人從馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的特點和規(guī)律出發(fā)，真正把本學(xué)科作為一門同其他哲學(xué)社會科學(xué)一樣的學(xué)問來研究；二是存在“兩大塊”現(xiàn)象，即從馬克思主義理論和思想政治教育的結(jié)合點上進行研究的很少，大多數(shù)是著眼于馬克思主義理論研究或者思想政治教育學(xué)的研究[2]。

學(xué)科發(fā)展需要學(xué)術(shù)隊伍提供強有力的人力支持和人才保障，有一流的學(xué)術(shù)隊伍，才會有一流的學(xué)科，而在我國，就馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的整體情況而言，學(xué)術(shù)隊伍的培養(yǎng)只有十多年的時間。與同類學(xué)科、學(xué)科自身性質(zhì)所決定的“生命線”的戰(zhàn)略地位相比，本學(xué)科在學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)上還存在很多不足，學(xué)科帶頭人嚴重缺乏，學(xué)術(shù)影響力太小。從整體情況來看，作為一門獨立性的學(xué)科，其影響力還很難與其他社會科學(xué)學(xué)科相提并論。

二、對策建議

馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的好壞將直接影響到本學(xué)科在學(xué)界中的地位和在黨的建設(shè)事業(yè)中的價值實現(xiàn)。根據(jù)馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的具體情況以及其他學(xué)科建設(shè)的有效經(jīng)驗，本學(xué)科建設(shè)應(yīng)重點在以下幾個方面下功夫。

第一，堅持學(xué)科發(fā)展原則——兼收并蓄與綜合創(chuàng)新。學(xué)科建設(shè)應(yīng)當集眾家之所長，為我所用。從時間角度來看，要古為今用，積極汲取古代教育思想中的精華，以完善本學(xué)科的理論和方法體系；從空間角度來看，要洋為中用，從其他國家的成功經(jīng)驗中汲取超空間的精華，為本學(xué)科的建設(shè)所用；從學(xué)科界限來看，要從現(xiàn)代人文社會科學(xué)中汲取最新的理論和實踐研究成果，深化本學(xué)科的理論研究[3]。在有效汲取各方面成果的同時，要注重學(xué)科發(fā)展的綜合創(chuàng)新，不能一味地奉行“拿來主義”，而應(yīng)緊密結(jié)合我國的基本國情、世情，從本學(xué)科發(fā)展的實際情況和夯實學(xué)科的理論基礎(chǔ)出發(fā)，不斷拓展本學(xué)科的研究領(lǐng)域。

在加強馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的過程中，要理解和研究本學(xué)科同馬克思主義和思想政治理論相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。從學(xué)科內(nèi)容來看，馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)同馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)以及科學(xué)社會主義等學(xué)科的內(nèi)容是密切聯(lián)系的。毋庸置疑，本學(xué)科要深入研究馬克思主義的理論、科學(xué)原理以及現(xiàn)實發(fā)展。然而，從本學(xué)科的教育功能和方法來說，學(xué)科建設(shè)還必須加強思想政治理論外化的育人功能以及內(nèi)化的育人方法這兩方面的研究，即從人們思想道德的提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展方面深化理論研究；在教育方式和方法方面，加強研究如何通過科學(xué)理論和精神來正確武裝和引導(dǎo)人們，同時實現(xiàn)育人功能和方法研究的有效結(jié)合。在本學(xué)科建設(shè)過程中還要理解和研究本學(xué)科的外延問題。事實上，社會各個領(lǐng)域和群體與本學(xué)科不斷探索的課題、深入研究的內(nèi)容都有著直接或間接的關(guān)系，每個領(lǐng)域都存在著提高人的思想道德、全面發(fā)展人的綜合素質(zhì)、通過科學(xué)精神來武裝人們以及通過科學(xué)理論來正確引導(dǎo)人們的問題。不同領(lǐng)域和群體在育人功能以及育人方法上有著不同的規(guī)定，從而形成本學(xué)科不同方面和內(nèi)容的研究。

第二，明確學(xué)科研究方向，加強學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)，實現(xiàn)意識形態(tài)性與科學(xué)性的有機統(tǒng)一。加強本學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)需要明確學(xué)科研究方向，實際上，“馬克思主義理論與思想政治教育”是一個學(xué)科所包含的有著內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系的兩個方面，它是一個學(xué)科而不是兩個學(xué)科；在本學(xué)科中，馬克思主義理論應(yīng)該研究其教育的內(nèi)容和規(guī)律，思想政治教育要研究以馬克思主義理論為指導(dǎo)的思想政治教育的內(nèi)容和規(guī)律；其重要結(jié)合點是帶有很強政治性的“教育”，區(qū)別于一般的教育，它是教育的政治性和政治的教育性的有機統(tǒng)一。因此，作為政治學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，本學(xué)科是一門具有很強的政治性和教育性的學(xué)科。夯實學(xué)科理論基礎(chǔ)還需要我們圍繞學(xué)科研究方向，構(gòu)建一個以馬克思主義為指導(dǎo)、有效凸顯政治學(xué)與教育學(xué)交叉學(xué)科特色的學(xué)科理論體系，不過，最根本的是要堅持以馬克思主義為根本的指導(dǎo)思想，這是由思想政治教育學(xué)科培養(yǎng)專業(yè)人才的目標、意識形態(tài)性以及強烈的政治性所決定的。

第三，加強學(xué)科隊伍建設(shè)。加強學(xué)科隊伍建設(shè)應(yīng)考慮本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及其在學(xué)界的地位，具體可以從以下幾個方面著手:一是健全相關(guān)的規(guī)章制度，切實保障本學(xué)科教學(xué)和研究人員的權(quán)益；二是各級主管部門制定符合實際的扶持政策，在福利待遇、職稱評聘、職務(wù)晉升等方面對本學(xué)科教學(xué)科研人員給予合理的傾斜；三是建立全國性的學(xué)科學(xué)會組織，為本學(xué)科教學(xué)科研人員提供課題集體攻關(guān)和學(xué)術(shù)交流、研討的重要平臺，相關(guān)部門應(yīng)主動提供更多的訪學(xué)、參觀機會，讓本學(xué)科教學(xué)科研人員能夠更多地參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，為理論研究積累實踐經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]王學(xué)儉,董振華.關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課改革的思考[J].清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006(S2).

[2]胡斌武.馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的基本問題分析[J].思想教育研究,2005(7).

[3]林泰.馬克思主義理論與思想政治教育的學(xué)科特色[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2005(3).