淺析語(yǔ)音學(xué)知識(shí)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用

麥瑩瑩

(肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語(yǔ)系，廣東 肇慶 526000)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不管是學(xué)生還是教師都更加注重讀和寫方面的能力。但是，據(jù)相關(guān)專家的研究結(jié)論，在實(shí)際生活中，聽(tīng)和說(shuō)在英語(yǔ)的使用中占了70%～80%的比重，而讀和寫的比重則是非常低的，可見(jiàn)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是目前亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，語(yǔ)音學(xué)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中能幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。[1]

一、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著英語(yǔ)在實(shí)際生活和工作中的應(yīng)用越來(lái)越多，對(duì)口語(yǔ)的要求也越來(lái)越高。最初的要求是對(duì)單詞或者句子做到基本的讀法正確，而現(xiàn)在則要求能夠用英語(yǔ)進(jìn)行基本的對(duì)話與交流。因此，要讓學(xué)生由原來(lái)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到應(yīng)用性學(xué)習(xí)，必須加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，為提高口語(yǔ)能力奠定基礎(chǔ)。[2]

近些年來(lái)，我國(guó)一直在進(jìn)行教育改革，英語(yǔ)作為重要學(xué)科也不例外。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀寫方面的能力在不斷提高，但是聽(tīng)說(shuō)能力提高有限。而目前各大考試中聽(tīng)力所占比重較大，從考試的情況來(lái)看，學(xué)生在聽(tīng)力上失分較多。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候很少去注意詞語(yǔ)的發(fā)音，而是注重解題的方法。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，沒(méi)有用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，并且缺乏語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，在課堂上基本上只帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，而不講授基礎(chǔ)性的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生沒(méi)有很好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就沒(méi)有辦法體會(huì)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)在聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中的作用。[3]

在很多學(xué)校，教師會(huì)在正式課程開(kāi)始的時(shí)候?qū)ｉT進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的講授，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。第一，學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)普遍較差，一些發(fā)音是錯(cuò)誤的，發(fā)音錯(cuò)誤導(dǎo)致了單詞的錯(cuò)讀，也導(dǎo)致聽(tīng)力理解的錯(cuò)誤；第二，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)音學(xué)習(xí)枯燥，對(duì)這方面的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣，這與教師的教學(xué)方式有關(guān)，但也是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性；第三，沒(méi)有適合使用英語(yǔ)的情景，教師很多時(shí)候都用英語(yǔ)教學(xué)，但是學(xué)生沒(méi)有用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。以上種種問(wèn)題都預(yù)示著英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的薄弱和加強(qiáng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的必要性。[4]

二、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

(一)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)在單詞方面的運(yùn)用

單詞是組成一個(gè)句子的基礎(chǔ)，因此單詞的發(fā)音是非常重要的，這也影響到是否能夠讓別人聽(tīng)懂自己的話或者自己是否能夠聽(tīng)懂別人的話。單詞發(fā)音不準(zhǔn)確引起的錯(cuò)誤還是很多的，因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)音標(biāo)的讀法。比如單詞的尾音，以[z]和[s]這兩個(gè)比較容易讀錯(cuò)的尾音為例，名詞復(fù)數(shù)后面的s在清輔音后發(fā)[s],在濁輔音或者元音后面讀[z]，其錯(cuò)讀可能就會(huì)讓自己無(wú)法理解聽(tīng)力的內(nèi)容，也可能影響交流者的溝通。再如名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化，不規(guī)則變化往往會(huì)使學(xué)生混淆單詞和其復(fù)數(shù)形式的讀法，比如foot和feet，man和men，如果在交談的過(guò)程中將其讀法混淆，不僅無(wú)法讓他人理解自己的想法，甚至?xí)[出笑話。這些都體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的缺乏，要想解決這些問(wèn)題，還是要回到語(yǔ)音學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。[5]

了解語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)——音標(biāo)分類。學(xué)習(xí)音標(biāo)的分類對(duì)如何讀單詞的尾音有一定的幫助，有助于更好地理解發(fā)音規(guī)則。除了音標(biāo)分類之外，還要正確地讀出各個(gè)音標(biāo)，特別是一些常用的音標(biāo)以及難以區(qū)分的音標(biāo)，這就為正確地讀好單詞打下了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用音標(biāo)來(lái)讀單詞，平時(shí)注意積累，總結(jié)發(fā)音規(guī)律；有了一定的基礎(chǔ)之后，可以通過(guò)教學(xué)用的磁帶或者其他方式來(lái)聽(tīng)專業(yè)的發(fā)音，了解美式發(fā)音與英式發(fā)音的區(qū)別。[6]

(二)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)在句子方面的運(yùn)用

句子是由單詞組成的，因此很多人就產(chǎn)生了理解的誤區(qū)，認(rèn)為單詞發(fā)音準(zhǔn)確，句子就一定發(fā)音準(zhǔn)確。實(shí)際上，句子的發(fā)音有很多技巧。第一種就是句子的連讀，讀句子的時(shí)候要注意單詞之間的連貫性。比如，They looked for it here and there.這個(gè)句子有兩處連讀：前一處是for it連讀為/frit/，后一處是here and連讀為/hirnd/。再如，We have an English friend.這個(gè)句子也有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開(kāi)頭元音//連讀為/v/；后一處是an的尾輔音/n/與English的開(kāi)頭音素/i/連讀為/ni/。第二種就是句子的停頓，在讀一個(gè)句子的時(shí)候應(yīng)該在何處停頓是我們必須掌握的，停頓的目的是為了讓別人能夠更加清楚地理解自己所要表達(dá)的內(nèi)容，一個(gè)停頓點(diǎn)就是一種意思的表達(dá)，這類似于語(yǔ)文中的斷句。[7]但是還是有很多學(xué)生不知道在何處停頓，這就需要教師講授這方面的知識(shí)。

三、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的有效措施

教師在教學(xué)過(guò)程中穿插更多的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)。在單詞講解中，讓學(xué)生熟悉音標(biāo)在單詞中的作用，可以讓學(xué)生讀單詞，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，而在講解課文或者閱讀的時(shí)候則可以著重強(qiáng)調(diào)句子的讀法，可以分享教師在生活中應(yīng)用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式可以在潛移默化中改變學(xué)生的觀念，使學(xué)生重視語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并習(xí)慣于將其運(yùn)用到聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的作用，努力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。[8]

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受水平。語(yǔ)言不是靠課堂上短時(shí)間的學(xué)習(xí)就能學(xué)好的，還需要學(xué)生在課后付出努力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不像其他理論性的學(xué)科需要多做題、多理解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功需要足夠的興趣加上平時(shí)的積累。有了興趣就很容易發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于去解決自己的問(wèn)題，也能更好地將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的興趣，才能更好地利用語(yǔ)音學(xué)知識(shí)，以此來(lái)提升自己的聽(tīng)說(shuō)能力。[9]

創(chuàng)造更多的環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)交流。在課堂上教師可以設(shè)置相關(guān)的情景讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，或者討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法；學(xué)校也可以辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生有平臺(tái)與更多的人進(jìn)行交流。通過(guò)這些方式，學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以借鑒他人的發(fā)音，能顯著提高聽(tīng)說(shuō)水平。[10]

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)逐漸成了教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)踐證明，語(yǔ)音學(xué)知識(shí)在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用是不容小覷的，因此加強(qiáng)語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)是枯燥的，教學(xué)方式的改革則讓語(yǔ)音教學(xué)的課堂更加有趣。將語(yǔ)音學(xué)知識(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔莎.英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].科技信息,2010(12).

[2]張兵兵.英文電影在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].電影文學(xué),2011(17).

[3]王利娟.淺析幽默在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日科苑,2010(10).

[4]陳丹.大學(xué)綜合英語(yǔ)課程中現(xiàn)代教育技術(shù)效能的研究[J].科技信息,2010(29).

[5]章志敏,帥群.英文原聲電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2011(23).

[6]王新絨.詞匯——學(xué)好英語(yǔ)的基石[J].教育教學(xué)論壇,2010(13).

[7]任素珍.語(yǔ)音模仿和語(yǔ)音意識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效用[J].陜西教育(高教版),2011(Z1).

[8]柴春麗.增強(qiáng)自我效能感 提高英語(yǔ)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(8).

[9]張媛媛.英文電影在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用[J].考試周刊,2011(56).

[10]朱培培.模仿對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)節(jié)奏培養(yǎng)的影響[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(5).