我的專業(yè)成長之路

闕芬華

1995年，畢業(yè)于常德師范高等?？茖W校化學專業(yè)的我，帶著美好的心愿，帶著即為人師的喜悅，走進了湘西自治州人稱永順“小西藏”的永茂中學。這里山高路遠，交通不便，生活條件極為艱苦。學校教學設施極度缺乏，僅有高山坡上一棟外表斑駁的兩層教學樓和搖搖欲墜的教師宿舍木樓。因為這里貧窮，條件艱苦，沒有人愿意來到這里教學。這里師資極度匱乏，剛畢業(yè)的我，在現(xiàn)實和理想的矛盾中掙扎，我委屈、我傷心和氣餒，難道我就這樣把自己的青春拋在這窮鄉(xiāng)僻壤了嗎？當時真想一走了之。但看到一雙雙期盼的、求知若渴的眼神，職業(yè)的道德責任心和為人的良知又讓我疲軟的心鼓足了信心和勇氣，我要立志獻身山區(qū)的教育事業(yè)，讓山里娃娃擁有知識，走出深山。

從 1999 年起，我一直任教初中化學教學。雖然在大學學習了豐富的專業(yè)知識，但在教學中我不敢有絲毫懈怠，總是精心地設計每一堂課，認真地上每一堂課?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，有大量的教學演示實驗要做，而學校教學設施相當簡陋，許多實驗無法完成，我就想方設法自掏腰包，自制教學儀器，硬是沒有落下學生的實驗。

2003 年，一場百年難遇的山體滑坡，造成了學校后山 17 人遇難。為了師生生命財產(chǎn)安全，上級決定學校分成兩個教學點分散教學。我和丈夫分在不同的教學點。我的教學點分散在居民家里。兩地相距很遠，我們幾個星期才能夠相見一面。當時我?guī)е帕鶜q的兒子，既要教學又要獨自一人承擔家務，艱難困苦可想而知。我承擔了幾個班的更為艱辛的教學，每天我樂此不疲地穿梭在居民家里給孩子們上課。沒有電燈，點蠟燭上課；沒有教具，自己設法制作一點；沒有時間做飯，吃兩個饅頭充饑。那時孩子剛剛 6 歲，讀一年級。也正是需要父母親的時候，由于工作繁忙，我沒有時間顧及孩子，我的孩子也就成了大家的孩子，哪家有飯吃，他就去哪家；晚上也常常睡在同事家里。半年下來孩子瘦了，成績也掉隊了，面對孩子我無言以對，傷心痛苦。對孩子我不是一個好媽媽，但面對家長們信任的目光，再苦，我也把它埋在心里。我要做一個好老師。在忙碌的工作中，除了學生，我也不忘加強自己的業(yè)務學習。2003 年又正是我函授學習的緊張時刻，我是既要完成自己的教學任務，還要完成函授學業(yè)，也要獨自管孩子的生活學習。那段艱苦的日子，我人瘦了，但迎來了豐碩的果實。我邊教學邊注意總結教學經(jīng)驗得失。

在專業(yè)方面，我做了以下的工作：

（1）運用新課程理念，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。2005 年，實行了新的課程改革，對我提出了更高的要求。新課程改革要求以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。針對這一要求，我迅速調整了自己的教學方向，將傳統(tǒng)教學中注重知識的傳授，轉變?yōu)橥ㄟ^實驗探究教育進行素質教育，并以多種形式激發(fā)學生學習化學的興趣。我所處的學校是一所農(nóng)村偏遠學校，學生素質相對而言比較低，這給我的教學也帶來一定的難度。我就根據(jù)全體學生的學習實際設計不同的教學起點，注重學生的個體差異，照顧到不同層次的學生，使每個學生得到充分的發(fā)展，我經(jīng)常采用激勵性的評價機制，尤其對后進生，多以鼓勵為主。因為只有當學生被鼓舞和被信任時，他們才有更大的積極性，才有可能學得更好。我每節(jié)課都笑容可掬、循循善誘，為學生體驗成功的愉悅創(chuàng)造機會，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，關心每一個學生的進步和成長。

（2）發(fā)揮學生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。新課標中，大部分都是探索性實驗。我要求學生人人動手，個個做實驗，而且結合農(nóng)村這個廣闊的天地，組織和指導學生開展化學課外活動，根據(jù)當?shù)厣a(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生不僅增加了學習的機會，學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。在輕松的學習環(huán)境中，我還組織了各種競賽，如實驗操作競賽、實驗設計競賽、觀察能力競賽、小發(fā)明等。既開闊了視野，鞏固和深化了課本知識，也提高了學生分析和解決問題的能力。

（3）積極參加課題研究。我還進行了大量的校本教研學習，對所在學校的教研工作提出了許多建設性的建議。我還針對化學學科的特點，把教研活動開展到農(nóng)村中去。如：引導學生訪問農(nóng)民化肥農(nóng)藥的施注情況；調查該地區(qū)礦業(yè)帶來的環(huán)境污染及整治措施，得到了當?shù)卣腿嗣竦母叨荣潛P。此外，我還積極參加學校組織的各項校本教研活動。

作為學校的中青年教師，也作為學校的教育教學骨干，我在開展好自己教學工作的同時，還積極輔導青年教師。我在生化組擔任教研組長，積極組織教研組的活動，共同探討問題，參與聽課、評課，指出他們的不足。為了更好地鞏固教研效果，身為教研組長的我，每學期都組織本組成員進行有關教研課題的教學比武，自己身先士卒，帶頭上課，課后還組織教師進行說課、評課等，切實提高本組教學成員的教學水平。

我，沒有詩一般的豪言壯語；我，沒有蕩氣回腸的動人故事。但是，我用山一樣的質樸、火一樣的熱情，把自己美好的青春獻給了大山里的教育事業(yè)。在短短十幾年的教師生涯中，我贏得了領導的稱贊、家長的信任、學生的敬重、同行的佩服。面對迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育，我一定要更加努力，爭取今后取得更多更好的成績。

（作者單位：湖南省永順縣永茂鎮(zhèn)九年制學校）