探析依托專業(yè)優(yōu)勢提高高職學生創(chuàng)業(yè)競爭力
——以藝術類學生為例

王宇蘭 喻曉琴 彭紅艷

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

探析依托專業(yè)優(yōu)勢提高高職學生創(chuàng)業(yè)競爭力
——以藝術類學生為例

王宇蘭 喻曉琴 彭紅艷

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

高職教育已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為自己改革的主要方向。本文以藝術類學生為例，探析依托專業(yè)優(yōu)勢提高高職學生的創(chuàng)業(yè)競爭力，提升學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，為成功實施創(chuàng)業(yè)提供保障。

專業(yè)優(yōu)勢；創(chuàng)業(yè)競爭力；高職學生

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，世界高職教育已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為自己改革的方向。教育部門對于推進高等教育創(chuàng)業(yè)教育與高校學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見也曾經(jīng)提出，要在高等院校中大力推進學生創(chuàng)業(yè)教育，促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。高職教育近年來發(fā)展迅速，成為我國培養(yǎng)高技能實用型人才的搖籃，建立起符合高職辦學規(guī)律和專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系是高職創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。本文以藝術類學生為例，主要對藝術類高職院校如何依托專業(yè)優(yōu)勢提高高職學生創(chuàng)業(yè)競爭力做出探討。

一、創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程緊密結合。

首先，要深化創(chuàng)業(yè)教育的教學內容改革，在講授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐的同時把專業(yè)教育滲透到教學體系中。

1、在創(chuàng)業(yè)課程中針對各藝術設計專業(yè)加入相關行業(yè)領域的市場分析，組織學生根據(jù)自身專業(yè)做行業(yè)和市場的調研報告，以掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及此領域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如室內設計專業(yè)的學生在教師的指導下，通過行業(yè)市場調研了解目前裝飾裝修行業(yè)的市場容量、競爭格局、區(qū)域市場特點、公司經(jīng)營狀況等，在此基礎上做創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析，引導學生在裝飾裝修行業(yè)領域內確立創(chuàng)業(yè)方向。如2013年我校藝術學院的VR（虛擬現(xiàn)實）房產視創(chuàng)公司的創(chuàng)業(yè)項目是在專業(yè)的基礎上，結合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及當前虛擬現(xiàn)實行業(yè)的相關調查得出的此項目，此項目在省級黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽上獲得一等獎，事實證明通過行業(yè)市場調研來指導我們的創(chuàng)業(yè)切實可行。

2、在創(chuàng)業(yè)教育中加大對專業(yè)技能的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)素質教育與專業(yè)技能訓練緊密結合起來。目前大部分高職院校的創(chuàng)業(yè)課程都與專業(yè)教育脫節(jié)，在教學內容設置、教學方法使用上也與專業(yè)教育的關聯(lián)度不大。要讓學生依托專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，必須要把專業(yè)能力的訓練納入創(chuàng)業(yè)課程中，在創(chuàng)業(yè)實踐和實訓環(huán)節(jié)，為學生設置藝術設計行業(yè)的虛擬項目，學生在虛擬企業(yè)操作過程中增強對藝術設計專業(yè)基礎知識的掌握，提升設計能力和專業(yè)崗位技能。

其次，要在藝術設計專業(yè)教學中融入創(chuàng)業(yè)教育要素，為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育提供支持和保障。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的創(chuàng)業(yè)培訓，不能通過短期教學一蹴而就。在創(chuàng)業(yè)技能之外，學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)綜合素質的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育中重要的組成部分。這部分內容應設置在低年級的課程中，盡早使學生建立創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。加強創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設。隨著時代的發(fā)展，對創(chuàng)業(yè)教育的教師素質與能力也提出了新的要求，現(xiàn)在系部的創(chuàng)業(yè)教師主要為外請的老師，我們要加強專業(yè)教師師資力量的建設，應當以創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育教師為主要力量，以其他專業(yè)教師與創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為重要組成部分，組建與培養(yǎng)出一支高校內外相結合的“多師型”的創(chuàng)業(yè)教育師資力量。高職院?？梢酝ㄟ^制定相應的措施，在職稱評定與教師引入等方面逐漸偏向到創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，鼓勵讓教師積極開展學生創(chuàng)業(yè)教育工作。在另一方面要不斷拓展專業(yè)教師的來源，發(fā)揮本土成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的作用。因此，在專業(yè)教學中，一是要融入創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和素質的培養(yǎng)，針對藝術設計專業(yè)涉及的行業(yè)領域對創(chuàng)業(yè)者在意志品質、心理素質的切實要求設置課程內容，培養(yǎng)學生利用所學專業(yè)知識和技能創(chuàng)辦企業(yè)的企業(yè)家精神；二是要在專業(yè)教學中培養(yǎng)學生在藝術設計行業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的能力，如較強的設計思維能力、藝術創(chuàng)新能力和設計團隊的組建管理能力等。

二、深化校企合作，充分利用現(xiàn)有資源搭建平臺。

首先，拓展校企合作渠道，充分挖掘地區(qū)藝術設計行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)有資源，與企業(yè)建立參觀調研、校企經(jīng)驗交流、頂崗實習、訂單培養(yǎng)、企業(yè)項目引入等多種合作方式，為學生創(chuàng)業(yè)教育提供廣泛的沃土。學生在教師的指導下，通過不同形式的企業(yè)參與掌握創(chuàng)業(yè)基本知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。其次，在藝術設計行業(yè)企業(yè)中建立校外實踐基地。企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實踐基地可以為學生提供真實的公司運營環(huán)境，學生通過參與公司項目的設計生產和經(jīng)營管理等工作環(huán)節(jié)，容易產生出好的創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)的好點子，同時能掌握設計公司的運營規(guī)律和企業(yè)生存法則，為未來獨立自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。實踐過程中樹立起來的勤奮、執(zhí)著、勇于開拓創(chuàng)新等精神和品格也會成為學生未來創(chuàng)業(yè)的有力保障。再次，得到設計行業(yè)企業(yè)為學生創(chuàng)業(yè)提供技術和資金支持。藝術設計專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)過程中往往在設計方案轉化為產品的過程中，技術的應用存在不足。同時，對于大部分創(chuàng)業(yè)者來說，擁有足夠的創(chuàng)業(yè)起步資金是較大的困難。因此，校企合作不僅要為學生提供實踐的平臺，還要力爭讓企業(yè)為學生提供技術和資金支持，重點是要尋找企業(yè)與學生創(chuàng)業(yè)項目合作的契合點，如設計公司為學生提供大型設計項目中的部分設計任務，或讓學生承攬企業(yè)外包項目，學生在幫助公司完成設計任務的同時獲得經(jīng)濟效益，維持公司的運營和發(fā)展，最終實現(xiàn)企業(yè)與學生創(chuàng)業(yè)的雙贏。

三、通過校園活動融入創(chuàng)業(yè)教育。

首先，建立起創(chuàng)業(yè)社團或創(chuàng)業(yè)協(xié)會等校園創(chuàng)業(yè)團體組織，開展豐富多彩的課外創(chuàng)業(yè)文化活動，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

藝術類高職院校本身就具濃厚的藝術氣息，每年都會開展多種多樣的藝術文化活動，如大學生藝術節(jié)、環(huán)藝協(xié)會活動、專業(yè)課程展覽、黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽等，其中大部分都包含了具有原創(chuàng)性的設計活動環(huán)節(jié)。因此，可以把創(chuàng)業(yè)活動與藝術文化活動有機結合起來，開展模擬設計行業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，促進校園創(chuàng)業(yè)文化的形成。其次，充分利用學校和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)資源，請學校和地區(qū)有過設計行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者或者創(chuàng)業(yè)成功的校友定期來校進行企業(yè)家講座，交流創(chuàng)業(yè)心得和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)技術支持和幫助。再次，建立校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，將校內面向社會出租獲取利潤的服務窗口開辟成生創(chuàng)業(yè)項目孵化工作室，免費提供給利用專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)的在校大學生。如我校的各專業(yè)工作室等，環(huán)藝專業(yè)的室內設計協(xié)會、景觀設計協(xié)會，視傳專業(yè)的“吉利圖文”工作室，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的為學生增強實踐經(jīng)驗，為成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。

四、構建高職特色的“能力”本位。創(chuàng)業(yè)教育的高職特色是高職創(chuàng)業(yè)教育的特色，在“學科本位”上我們占不了優(yōu)勢，我們在創(chuàng)業(yè)當中要體現(xiàn)自己的“能力本位”，首當其沖是培養(yǎng)面向生產、服務行業(yè)、建設行業(yè)等等有創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才當作首要任務，體現(xiàn)高職院校的特色，注重實踐、動手能力的培養(yǎng)。與一般專業(yè)不同，高職藝術類大學生可以利用專業(yè)特長開辦工作室，創(chuàng)業(yè)的門檻不必太高，便于從小做起。事實上，其他院校已經(jīng)有不少在校生開始投身創(chuàng)業(yè)。如陶器、書畫、玩具、手工藝品等等。

五、別讓技巧勝過品德。別讓技巧勝過品德是耶魯法學院院長寄語學生的名言，他提醒人們：“教育不是為了將孩子造成工作機器，而是鮮活的道德信仰者，不是賺錢的工具，而要成為公民理念的倡導者，不是為了自己，更是為了給社會和事業(yè)帶來發(fā)展的愉悅?！边@種教育理念應該成為培養(yǎng)高職創(chuàng)業(yè)學生的重要原則。當前社會環(huán)境復雜，各種思潮涌入，學生的心態(tài)浮躁，功利性強，所有我們要引導學生誠實守信，注重品格的培養(yǎng)，使創(chuàng)業(yè)教育能夠持續(xù)發(fā)展。

總之，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不能游離于專業(yè)教育之外，要依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)教育。對藝術設計專業(yè)學生，要充分利用地區(qū)藝術設計行業(yè)的大環(huán)境和設計公司的資源，在課程整合、校企合作、創(chuàng)業(yè)活動等方面深化改革，注重品德的培養(yǎng)，使創(chuàng)業(yè)教育取得更大成效。

★本文為2013年湖南省普通高等學校特色成長輔導室建設項目，湘教工委通【2013】57號。

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