美術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)思考

謝傳斌

（安徽師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

美術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)思考

謝傳斌

（安徽師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

本文從美術(shù)類師范學(xué)生就業(yè)困難因素方面出發(fā)，以安徽師范大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位與人才培養(yǎng)模式、美術(shù)師范生就業(yè)困難的因素方面，用談話、問(wèn)卷、調(diào)查的方法，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究和探索，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)方面提出一些思考和建議.

美術(shù)類師范生；就業(yè)；就業(yè)能力；培養(yǎng)

1 導(dǎo)言

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展已經(jīng)逐步進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)全社會(huì)所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，而美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)情況更是經(jīng)過(guò)藝考持續(xù)升溫現(xiàn)象后的一個(gè)更為凸顯的問(wèn)題.高校美術(shù)師范類學(xué)生就業(yè)難一方面是高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相吻合，難以達(dá)到用人單位的要求；另一方面大學(xué)生本人的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和就業(yè)能力不強(qiáng)也是美術(shù)類學(xué)生就業(yè)難的重要原因.

2 美術(shù)師范類學(xué)生就業(yè)因素分析

2.1 美術(shù)師范生學(xué)生就業(yè)形式研判

2.1.1 美術(shù)師范畢業(yè)生情況分析

自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始，隨著國(guó)家教育政策的變化，各高校擴(kuò)大招生人數(shù)使我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，美術(shù)類畢業(yè)生也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).我國(guó)2003年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與2012年畢業(yè)生人數(shù)相比，2012年畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了約450萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，髙校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，而且畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多還將持續(xù)一個(gè)時(shí)期.從2003年至2011年全國(guó)高中畢業(yè)生參加美術(shù)類高考人數(shù)一直表現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，美術(shù)考生人數(shù)過(guò)剩，也增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的程度.師范類學(xué)生就業(yè)大多選擇中小學(xué)、公辦學(xué)校，美術(shù)教師飽和也使美術(shù)師范類的學(xué)生就業(yè)尤為困難.

美術(shù)課程在中小學(xué)（尤其農(nóng)村）得不到重視；農(nóng)村的一些學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生上，主要還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo).在這種情況的下，美術(shù)課程作為副課重視程度不夠，基本上在類似的學(xué)校沒(méi)有辦法正常進(jìn)行，以至于美術(shù)師范類的學(xué)生去就業(yè)時(shí)受到很大局限無(wú)法就業(yè).

近幾年，國(guó)家對(duì)促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策基層就業(yè)項(xiàng)目的支持力度明顯增強(qiáng)，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位，然而美術(shù)師范類學(xué)生在考編制、考公務(wù)員、村官等崗位時(shí)因?yàn)樽陨砦幕摒B(yǎng)、綜合素質(zhì)不強(qiáng)等原因使很多美術(shù)師范類專業(yè)學(xué)生考試時(shí)不占優(yōu)勢(shì).

2.1.2 美術(shù)師范畢業(yè)生自身因素分析

大學(xué)生的全面素質(zhì)包括文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力素質(zhì).美術(shù)類專業(yè)入學(xué)考試的模式化，先通過(guò)專業(yè)基本技能知識(shí)的考試，在要求文化成績(jī)過(guò)本省的專業(yè)線成績(jī)，普通院校錄取原則一般為文化成績(jī)過(guò)國(guó)家要求分?jǐn)?shù)線，按專業(yè)成績(jī)與文化課成績(jī)相互換算的綜合分?jǐn)?shù)從高到低擇優(yōu)錄取，藝術(shù)類大學(xué)生的文化成績(jī)普遍偏低.以安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院本科招進(jìn)的學(xué)生作為研究依據(jù)，學(xué)校按照美術(shù)教育方向不同，入學(xué)考試對(duì)文化分?jǐn)?shù)的要求也不一樣，有些方面美術(shù)師范類學(xué)生表現(xiàn)出由于美術(shù)其它專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯I(yè)招進(jìn)時(shí)文化成績(jī)相對(duì)高些，美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的文化修養(yǎng)普遍較好，班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)佳、教師上課授課效果好，理解能力強(qiáng)等.社會(huì)越來(lái)越需要大批復(fù)合型人才而大部分美術(shù)師范類的學(xué)生一方面專注于自己專業(yè)知識(shí)上的發(fā)展和研究，另一方面他們參與活動(dòng)的積極性不高，忽視了大學(xué)四年在校學(xué)習(xí)期間許多課余的實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)校舉辦的素質(zhì)拓展活動(dòng)、各種級(jí)別展覽、志愿服務(wù)等，導(dǎo)致他們的綜合能力不足，全方面發(fā)展不平衡.甚至有許多美術(shù)師范學(xué)生在高考時(shí)就養(yǎng)成了泡網(wǎng)吧、吸煙酗酒等不良習(xí)慣，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃和規(guī)劃、不求上進(jìn)，專業(yè)知識(shí)和綜合技能掌握較弱.

2.2 美術(shù)師范畢業(yè)生就業(yè)的局限性分析

2.2.1 美術(shù)師范類畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高

眾所周知，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)成本比較高，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)費(fèi)、購(gòu)買(mǎi)美術(shù)用品等方面的開(kāi)銷(xiāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它學(xué)院的學(xué)生.根據(jù)安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院近兩屆畢業(yè)生的調(diào)查，一個(gè)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活等花費(fèi)大約在8-10萬(wàn)元之間，很多農(nóng)村出身以及家庭貧困的同學(xué)經(jīng)濟(jì)壓力比較大，很多家庭不堪重負(fù).以下是對(duì)2012屆畢業(yè)生薪資意向的調(diào)查.

表1 2012屆畢業(yè)生薪資意向調(diào)查

通過(guò)表1的就業(yè)薪酬調(diào)查顯示，2012年美術(shù)師范類專業(yè)的畢業(yè)生超過(guò)75.3%的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的工作薪資期望高于2500元/月，只有24.7%的受調(diào)查者可以接受2500元/月以下的薪資待遇，高不成低不就是如今美術(shù)生就業(yè)最突出的難題.

2.2.2 畢業(yè)生就業(yè)去向的地域局限性強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生當(dāng)中很多的畢業(yè)生大多存在著就業(yè)觀念陳舊、擇業(yè)觀念狹隘的現(xiàn)象.絕大部分的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中，選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部沿海城市或是北京、上海等一線城市.

表2 2012屆畢業(yè)生基本信息

根據(jù)安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2012屆的師范生基本信息的調(diào)查，師范專業(yè)總?cè)藬?shù)85人而外省生源占到全部人數(shù)的76.6%，絕大部分省外學(xué)生畢業(yè)后往往考慮回家鄉(xiāng)就業(yè)，地域性就業(yè)明顯，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)一些適合的工作崗位，選擇就業(yè)崗位的空間狹窄.因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)，在招生入取后女生人數(shù)占到73%，很多學(xué)生家長(zhǎng)就業(yè)觀念陳舊希望孩子找到相對(duì)穩(wěn)定的工作也導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)選擇的余地比較小就業(yè)困難.

2.2.3 課程設(shè)置與社會(huì)需求聯(lián)系不緊密

“課程設(shè)置是高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn).課程設(shè)置是保證高校教學(xué)實(shí)施的基本內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程.”①

美術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于陳舊，課程安排十幾年未調(diào)整，致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)對(duì)人才的需要不緊密，出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象.對(duì)大一到大四的在校學(xué)生進(jìn)行了個(gè)人的訪談?wù){(diào)查，調(diào)查顯示：美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生反映的情況較多，50%以上的同學(xué)反映開(kāi)課時(shí)間較短、開(kāi)課科類較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中課程掌握知識(shí)不夠牢固，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)，專業(yè)學(xué)習(xí)籠統(tǒng)、大四開(kāi)設(shè)課程對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)等.大四上半年為師范生實(shí)習(xí)階段，與研究生考試以及教師招聘考試相沖突，大四畢業(yè)實(shí)習(xí)形同虛設(shè)，沒(méi)有真正讓畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉.

2.2.4 用人單位招聘學(xué)生的情況分析

高校人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)相脫節(jié)，目前我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的專門(mén)從事美術(shù)教學(xué)的畢業(yè)學(xué)生過(guò)多，走上社會(huì)求職過(guò)程中都面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，與社會(huì)中需求的人才不相吻合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)市場(chǎng)上需求量.

（1）隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多供大于求，需求量不均衡、結(jié)構(gòu)過(guò)剩突出等，用人單位在招聘時(shí)可選擇余地大，很多用人單位招聘畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)能力和用人單位的要求不相符合，不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)為單位服務(wù)，從而在工資薪酬方面以及福利方面比較苛刻，表現(xiàn)出強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度.

（2）事業(yè)單位教師招聘崗位有限，與每年的師范畢業(yè)生人數(shù)不成正比.安徽師范大學(xué)每年美術(shù)師范類畢業(yè)生人數(shù)大約在60人左右，如表3顯示2013年安徽省事業(yè)單位教師招聘人數(shù)為26人，而近幾年安徽省的事業(yè)單位教師招聘人數(shù)大約在20人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求.

（3）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)美術(shù)師范生需求量大.隨著大學(xué)擴(kuò)大招生和美術(shù)高考熱的延續(xù)，各種美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，他們對(duì)美術(shù)師范生的需求量大，但是工作不夠穩(wěn)定、薪資待遇情況一般，使絕大部分畢業(yè)生不會(huì)首選此類單位作為就業(yè)對(duì)象.2012年-2013年安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉辦的招聘會(huì)，共計(jì)30余家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前來(lái)招聘教師，提供了就業(yè)崗位200多個(gè)，其中有的用人單位每年招聘教師在30人-50人之間.面對(duì)如此多的就業(yè)崗位，本學(xué)院的畢業(yè)生最后去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的人數(shù)卻不夠理想.

此外，根據(jù)畢業(yè)生的家庭情況和就業(yè)情況同時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考研、農(nóng)村特崗教師、公招教室的咨詢和培訓(xùn)工作，想畢業(yè)生介紹相關(guān)的政策和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，采用多種方式和形式增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)自信心和就業(yè)能力.總之，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，地方高校和美術(shù)類畢業(yè)生要審時(shí)度勢(shì)，明確自己的定位，多措并舉，共同努力，開(kāi)辟出美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的新局面.

〔1〕張聰.地方師范高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)況調(diào)查研究—以廣西師范大學(xué)為例[D].廣西省桂林市：廣西師范大學(xué)，2012.23.

〔2〕金喜在，朱志強(qiáng).我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,2005(1):17-20.

〔3〕孔琪.美術(shù)院系畢業(yè)生就業(yè)前景分析[J].高教研究,2011（7）:219.

〔4〕裴立志.安徽省高等師范教育發(fā)展問(wèn)題研究[D].安徽省合肥市：安徽大學(xué)，2011.

〔5〕柳清秀,成娟.高師院?？沙掷m(xù)發(fā)展管理機(jī)制探討[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005(02).

〔6〕潘文慶.高師院校非師范生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].教書(shū)育人,2008(06).

〔7〕段蕾.高等師范院校在人才競(jìng)爭(zhēng)中的對(duì)策[J].科技·人才·市場(chǎng),1996(03).

〔8〕王瑩.大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策淺析[J].生產(chǎn)力研究,2009 (16):107.

〔9〕郭偉奇.國(guó)外大學(xué)生就業(yè)制度給我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的啟示[J].社會(huì)廣角:223.

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