淺談班級管理的藝術

李杰

班主任工作就象一首充滿喜怒哀樂的歌，它時時處處觸發(fā)著你，提醒著你走進學生的生活中，成為學生的知己，由學生被動地，不情愿接受自己的管理，變?yōu)橹鲃拥?、情愿地接受你及你的管理?/p>

一、注重言表 以身示范

有這樣的現(xiàn)象，有些學生的成績上去了，但他從來都沒有向老師說一聲“謝謝”；進老師的辦公室沒有敲門喊報告就進來的；在公眾場所隨意惡語攻擊……這樣的現(xiàn)象很多，我們可能見怪不怪了。可我們還經(jīng)常會看到，在城市里，有的人隨意地穿馬路，出了交通事故的當街就逃避責任；市場里為了一點小事打架罵人，搞得頭破血流；甚至我們學校里的老師有些人在公眾場合，開著有失教師身份的玩笑、說著一些哥們性質(zhì)的話，當著學生抽著煙、嚼著擯榔……

我們要教育學生，必須首先自己要垂范?！捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不行”，這句話強調(diào)了榜樣的作用。而一位班主任就是一個榜樣！作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著你。他們在心中評價你，在背后議論著你。所以，班主任要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己養(yǎng)成良好風范，增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。班主任的榜樣對學生學會做人是無聲的教育和有力的鞭策！

二、從細節(jié)入手

班主任不僅要在思想、學習、生活上給予學生以真誠的關心和呵護，而且要具體落實在實際行動上，體現(xiàn)在一言一行甚至一個微笑上。他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。諺語有云：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我班的每一塊“云彩”都會“下雨”。有些小事常常會在我們身邊發(fā)生，比如，學生病了，打個電話通知家長或者親自把他送到醫(yī)務室；學生帶病堅持學習，要記得每天問候一下；學生病假回校，要能主動詢問并及時補課；即使回到了家，只要接到家長的問詢電話，我都會在當天轉(zhuǎn)告給學生；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服等等。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是深刻的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。學生也就會從這些細小的事情上體悟出做人的真諦。

三、換位思考將心比心

學生也是人，而且他們是我們的教育對象，我們自己都有過經(jīng)歷，自己當年做學生的時候也犯過一些錯誤。怎么今天學生犯了我們就不能寬容地去處理呢？所以我們在工作中要多將心比心，換位思考。就應該是以“尊重”為原則，以“平等”為基礎，以“參與”、“協(xié)作”為方式開展活動。

1.要善待每一學生，允許學生犯錯誤

俗話說“金無足赤，人無完人”，圣人尚且如此，我們這些凡夫俗子更無一例外.何況他們是一群正在成長的學生。我們教師，特別是班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學生的一切錯誤。筆者認為處理班級事務一般有兩種方法：一種是熱處理，即對反應較慢的學生要趁熱打鐵，直至處理完問題。一種是冷處理，即對火爆性子的學生先放一下，讓其冷靜，以便進一步處理，這樣可能有的教師認為丟面子，筆者認為實則不然，反而有利于問題的解決。

2.把愛撒向教室的每一個角落

每一個學生都需要愛，都渴望得到老師的認可。但我們教師在日常教育教學中往往偏向那些學習較好的學生。但結(jié)果往往是事倍功半。有一個寓言故事。一日，風和太陽走在一塊，風要和太陽比一比誰最厲害，風向下一看，看見一個行人，穿著大衣在馬路上艱難的行走，他說：“看誰能讓行人把大衣脫下來？”太陽說：“行。”然后風就使勁吹了起來，風越吹，那行人越把大衣裹得緊緊的，風生氣了，猛烈地吹了起來，而那行人干脆蹲在地上，裹緊大衣不動了。最后風輸了。而太陽則開始把自己的光輝輕輕灑向那行人；那行人慢慢地暖和了，便解開了衣扣，隨著溫度的升高，那行人干脆把大衣脫了下來，太陽贏了。那我們教師是否也應象太陽一樣把教師的愛撒向教室的每一個角落，照拂在每個學生身上呢？

3.多理智，冷靜處理學生每件事情

有些學生常常“出格”表現(xiàn)：課堂上，睡覺的是他們；自習課上，說話的有他們；課間十分鐘，打架的有他們：考試時，東張西望的還有他們。而且他們的這些錯誤都是經(jīng)常反復的。一次犯錯誤還可原諒，兩次犯錯誤也還可原諒，三次犯錯誤，你會怎樣？估計是學生不急，你急。劈頭劈臉批評一頓？要是你這樣處理，那就不是教育者之所為了；要是這樣處理，學生也就不叫受教育者了。遇到此種情況，急是一定的。但你要理智，你的心一方面要拴住你的手腳和嘴巴，不要讓他們輕舉妄動；一方面要迅速想出一個解決問題的方法。因此，你表面上一定是風平浪靜的、鎮(zhèn)定自若的、胸有成竹的，沒有什么你處理不了的。大將風度方顯教師本色，沖動是萬萬不行的。

4.和學生交心

人們會說澆花澆根育人有心。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。不要動不動就大發(fā)雷霆，干戈四起，學生易犯錯，也易改錯，只要我們有耐心、信心，鐵樹也會開花的。

教師是教書育人的，尤其是班主任，一言一行都在潛移默化地影響著一班學生的心理，班級管理的好壞，與班主任的責任心和管理方法有著絕對的關系，所以我們要不斷學習總結(jié)在新的型勢下，管理班級的藝術。