“親其師，信其道”

劉燕莉

摘要：“親其師信其道”是師生關(guān)系的核心因素，家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、教育者的人格及專業(yè)水平是基本因素，農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生充滿愛心，以身示范，教會(huì)學(xué)生做人是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系

“親其師信其道”出自《學(xué)記》里的一句著名論斷，學(xué)生接受教誨的前提是對(duì)施教者從心理上的親近和諧。簡(jiǎn)單粗暴或是放任不管的教育環(huán)境中教育出來的孩子與在和諧教育的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子是不一樣的。前者培養(yǎng)的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的、機(jī)械的，沒有任何興趣可言的，缺乏愛心、責(zé)任心，甚至對(duì)孩子將來走上社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，嚴(yán)重的可能誤入歧途。后者培養(yǎng)出來的孩子是有教養(yǎng)的，樂觀的，易于相處的，對(duì)孩子的終生發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。教育的效果是潛移默化的，和諧教育更能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的要求。

一、“親其師信其道”是師生關(guān)系的核心因素。

學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣除了智力因素外，很大程度取決于非智力因素，和諧教育喚醒真正的人類心靈的巨人———即道德信念，形成良好的性格特點(diǎn)和個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生首先成為了大寫的“人”，這是教育要達(dá)到的首要目的。和諧的師生關(guān)系，孩子感受到的是教師發(fā)自內(nèi)心深處真誠(chéng)的民主、平等，必定促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育深入扎實(shí)的開展。教師對(duì)學(xué)生充滿愛心，始終保持對(duì)學(xué)生的積極的感情投入，形成真誠(chéng)、信任、民主、愉快的課堂氣氛。課堂上的這種“美妙的和諧”，必將激發(fā)學(xué)生的自尊心，激起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生的潛能獲得充分發(fā)展。

二、家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、教育者的人格及專業(yè)水平是基本因素。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)頻率最高的字眼便是“和諧”，如和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧校園、和諧人際關(guān)系等等，然而在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)卻普遍上演著一幕幕不和諧的畫面：課堂上學(xué)生頂撞老師；課下學(xué)生見到老師繞著走；背地里謾罵老師；有些為人師者竟對(duì)學(xué)生動(dòng)手，釀成一個(gè)個(gè)悲劇。

家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。 一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，乃至于成材，離不開家庭和學(xué)校的共同教育。筆者的班里40個(gè)孩子，80%則屬留守兒童，父母長(zhǎng)年在外打工，由爺爺，奶奶或是姥姥，姥爺照看，孩子便是無人過問。這些孩子們心靈中缺失關(guān)愛，缺失人生引導(dǎo)，導(dǎo)致心理叛逆，人性扭曲。

社會(huì)影響產(chǎn)生厭學(xué)。如今的農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)主宰，親情缺失是深層次危害，還有打工仔、打工妹們一身的名牌、滔滔不絕的談吐、出手的大發(fā)、甚至那種過分的炫耀，無不誘惑著不諳世事的孩子們，在他們的內(nèi)心深處，對(duì)外面的世界充滿了好奇，充滿了向往，厭學(xué)情緒日漸加深。

傳統(tǒng)觀念根深蒂固。 “一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，忍大行其道，師生怎能談得上和諧。

教師心中無德無愛。在學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)方法簡(jiǎn)單粗糙，非打即罵，沒有耐心，更無愛心。去年在一所鄉(xiāng)下小學(xué)，10歲的女孩花花（花名）因沒完成家庭作業(yè)，被其英語(yǔ)老師處罰，在推搡的過程中，頭撞在了課桌沿上，導(dǎo)致顱內(nèi)出血，險(xiǎn)些喪命?！吧槐＃握劷逃?，又怎能談得上師生關(guān)系和諧。

三、教師的愛心、 示范是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

作為農(nóng)村教師，自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)培植和諧師生關(guān)系有了深刻的認(rèn)識(shí)。

用愛撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。俄國(guó)的加里寧說“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷，對(duì)于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了?！鞭r(nóng)村的孩子憨厚，重情，心底純潔，也敏感，尤其是現(xiàn)如今留守兒童這個(gè)特殊的群體，他們更需要愛，也懂得感恩。你付出的愛他們能感覺的到。對(duì)此，我深有體會(huì)。吳偉龍是我曾帶過的一個(gè)男生，剛分到我班那會(huì)，就不安分。欺負(fù)班里的小同學(xué)，下課后躲在廁所里抽煙，晚休時(shí)躲在被子下玩手機(jī)，周末和同學(xué)聚眾喝酒打架，強(qiáng)行和女同學(xué)交朋友等，真想打發(fā)回家，但良心和職責(zé)不允許。有一天，見他趴在桌子上， “生病了嗎？”他吃力的抬起頭，投來求助的眼神，我二話不說，叫了幾個(gè)學(xué)生扶他下了樓，送去了醫(yī)院，結(jié)果是急性闌尾炎，立馬需要手術(shù)，要通知家長(zhǎng)來，我跟他要電話號(hào)碼時(shí)，他才說出了一個(gè)秘密。他父母離異后，他跟父親過，可現(xiàn)在父親也外出打工了，家里只剩下年邁的爺爺奶奶。他怕同學(xué)，老師知道他的家境后瞧不起他，所以一直深埋在心底。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的老師，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生做人，比教出學(xué)生成績(jī)，更有意義、有價(jià)值。

教師的榜樣力量不容忽視，“親其師，信其道”，前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！边@樣才能把師生之間的距離縮短，從而建立和諧的師生關(guān)系。今年的六月，我收獲了自己教師生涯中的第一個(gè)果實(shí)，令我驕傲的倒不是那些升入高中的佼佼者，而是那些能夠堅(jiān)持到底、有明確人生目標(biāo)、積極地、樂觀的、能以坦然心態(tài)面對(duì)失敗的落榜者。今年的暑假，我的許多學(xué)生都出外打工，去體驗(yàn)生活。其中一個(gè)女生去酒店當(dāng)服務(wù)生，她打電話回來告訴我的時(shí)候，我很為她擔(dān)心，誰(shuí)知電話那頭的她一下猜透我的心思，呵呵一笑“劉老師，我是您教的學(xué)生，我知道怎么做，放心吧?！惫?，那么累的活，她竟堅(jiān)持干了一個(gè)月，開學(xué)時(shí)，回來上了職中，她跟我說：“劉老師，外面的競(jìng)爭(zhēng)真的很激烈，沒有手藝是不行的，我要學(xué)門技術(shù)，將來自力更生?！蔽邑Q起大拇指：“呵呵，不愧是我教的學(xué)生。”看到這些孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，成熟了，我覺得自己三年來的付出也值了。

乘著新課改的東風(fēng)，讓我們這些農(nóng)村教育工作者攜起手來，更新觀念，用愛心構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)美麗的校園，為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，更加努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議。

[2] 初中課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版。

[3] 走進(jìn)新課程。北京師范大學(xué)出版社。