淺談職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傅大鵬

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)渠道。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要尊重職高生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀努力加強(qiáng)雙基教育；也要不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。本文是我多年來的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一些粗淺看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

職業(yè)高中的學(xué)生從基礎(chǔ)知識來說，一般要比普通高中學(xué)生差。學(xué)習(xí)自制力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不如普高生。數(shù)值計(jì)算能力和邏輯思維能力也不高。如何盡可能地提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，向45分鐘要效率，這對于一個(gè)接觸高職數(shù)學(xué)教學(xué)多年的我來說，一值是我思索的一個(gè)命題。課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)渠道。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要尊重職高生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀努力加強(qiáng)雙基教育；也要不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。下面結(jié)合我多年來的中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐工作談一談自己的一些粗淺看法：

一、首先要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

職高生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般不太好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不太高。如何把學(xué)生的注意力調(diào)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先需要解決的問題。這就要求教師在教學(xué)中，一方面要挖掘所教內(nèi)容的趣味性、思想性、方法性等，并用不同的方式方法去表達(dá)它們，使學(xué)生輕身愉快的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面要對學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、要高度重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

從近幾年來職高對口升學(xué)考試的數(shù)學(xué)試題來看，試題的基礎(chǔ)性、新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，但不少師生還是把主要精力放在偏難的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，從而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中簡單的把公式、定理推導(dǎo)出來，或簡單地講一道例題就通過許多的練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著豐富的解題方法和數(shù)學(xué)思想，教師沒有充分展示思維的推導(dǎo)過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)含的數(shù)學(xué)思想方法，就讓學(xué)生去解題，讓學(xué)生通過大量地做題去想出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟不出數(shù)學(xué)思想方法，理解膚淺，記憶不牢固，只會(huì)機(jī)械地模仿，邏輯思維能力水平較低，有時(shí)只會(huì)生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化，并且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對基礎(chǔ)知識不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而解題速度的快慢主要取決于學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的熟練程度。所以，要高度重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)以及基本方法和基本技能的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要合理謹(jǐn)慎利用多媒體

目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)存在諸多問題。多媒體課件在課堂教學(xué)中實(shí)質(zhì)上是輔助教學(xué)的工具，是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，教師在課堂教學(xué)中仍然起主導(dǎo)作用。不要把教學(xué)的內(nèi)容全部搬到多媒體課件里去，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理狀態(tài)，用生動(dòng)、幽默的語言有聲有色地把教學(xué)內(nèi)容講出來。千萬不要以輔代主，忽視了教師的主導(dǎo)作用。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要考慮學(xué)生的專業(yè)性

不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點(diǎn)不同，如計(jì)算機(jī)專業(yè)對算法的要求就會(huì)高一些，而商貿(mào)類專業(yè)側(cè)重點(diǎn)是利潤和最優(yōu)化方面。所以，首先應(yīng)對各個(gè)專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識作一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，確定在職業(yè)高中階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。例如：在商貿(mào)類專業(yè)中用到了四則運(yùn)算、線性規(guī)劃、估算、最優(yōu)化問題、概率與統(tǒng)計(jì)（估計(jì)）等數(shù)學(xué)知識。隨著社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。如：現(xiàn)在商場上實(shí)行換季打折，有的商家就標(biāo)高產(chǎn)品的價(jià)格再來打折，它的實(shí)際折扣是多少？利潤率如何計(jì)算？如何結(jié)合這些商業(yè)行為來分析成本、標(biāo)價(jià)、售價(jià)之間的關(guān)系，讓學(xué)生弄清怎樣來計(jì)算盈虧率、折扣率。又如，社會(huì)上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學(xué)生們能對它們作出理性的認(rèn)識和鑒別嗎？這是一些現(xiàn)實(shí)生活中和每個(gè)人都息息相關(guān)的事情。還有一些是關(guān)系到具體的專業(yè)的，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，不妨引導(dǎo)他們從算法的最優(yōu)化說起，如果每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也了解了本專業(yè)的具體內(nèi)容，讓他們對今后要從事的職業(yè)有所認(rèn)識，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。所謂“教學(xué)有法，教無定法”， 就是要求教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)方法雖然有很多，但對于新授課，通常采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，有時(shí)采用演示法來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，教師會(huì)用鐵絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過幾何模型，直觀地加以說明。所以，我們要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇合適的教學(xué)方法。

總之，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，要提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，我們就只有常思考，多進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，充分研究教材教法、深入分析和了解我們的學(xué)生，不斷提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，才能取得好的課堂教學(xué)效果。

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