農(nóng)村初中音樂教育探析

覃春曉

摘要：我國的音樂教育雖然有著悠久的歷史，在音樂方面也取得了比較輝煌的成就，但是就目前的形式來看，整個(gè)音樂教育卻存在著明顯的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的情況，在大量的農(nóng)村地區(qū)，特別是有些少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)，其音樂教育幾乎是空白，學(xué)生們對(duì)音樂也了解不深，這種情況與我國目前所倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”以及“科教興國”戰(zhàn)略完全不符。因此，文章就對(duì)目前我國廣大農(nóng)村在初中音樂教學(xué)方面存在的相關(guān)問題進(jìn)行有效分析，進(jìn)而根據(jù)具體的問題提出幾點(diǎn)全面提高其音樂教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂教學(xué)；初中教育；廣西壯族自治區(qū)

引言

音樂作為審美教育中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，全面開展音樂教育不僅能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且對(duì)其完美的人格的塑造也有著不可忽視的作用，甚至是從整體上提高整個(gè)民族的綜合素質(zhì)。而從某種意義上來說，目前我國的音樂教育，其主要的陣地就在農(nóng)村，農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上影響到我國音樂教學(xué)的綜合水平。因此，對(duì)農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)措施，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

首先，音樂教學(xué)觀念的落后與陳舊。在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，人們在生活上仍舊存在的一定問題，生活水平較差，根本沒有多余的心思與多余的錢用在孩子音樂學(xué)習(xí)上，對(duì)于音樂的看法，他們認(rèn)為可有可無，只有文化課的成就才是“王道”，才是衡量一個(gè)孩子“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)，完全沒有意識(shí)到音樂教學(xué)在孩子成長中所發(fā)揮的作用[1]。受這種觀念的影響，一般學(xué)校也較多的重視成績的分?jǐn)?shù)，而忽略了在音樂這一塊的教學(xué)，甚至是不取消這一門課的開設(shè)。

其次，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足與教學(xué)設(shè)備的落后。如今，在農(nóng)村學(xué)校，教育經(jīng)費(fèi)的不足是阻礙其音樂教學(xué)的關(guān)鍵性因素。有些農(nóng)村的學(xué)校為了減少財(cái)政的支出，往往都是采用聘請(qǐng)音樂教師的形式展開音樂教學(xué)，而這些教師的薪酬通常都是比較低的，而且有些教師由于課程較少，無法參加年終考核，故對(duì)日常的音樂教學(xué)完全沒有興趣，進(jìn)行造成整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的低下。同時(shí)，由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，部分農(nóng)村學(xué)校往往都沒有多媒體音樂教師或必備的音樂教學(xué)設(shè)備，從而極大的降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

最后，師資力量的不足。從某種意義上來說，教師的優(yōu)劣直接影響到教育的成敗。在農(nóng)村地區(qū)，由于其在交通與通訊等方面的落后，大多數(shù)音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都不愿到那去教學(xué)，故直接降低了農(nóng)村地區(qū)的師資力量。在農(nóng)村地區(qū)，音樂教學(xué)多有由其它任科教師兼任的，他們對(duì)于音樂方面的專業(yè)知識(shí)理解不夠深厚，且教學(xué)形式也比較單一，無法充分的調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性，從而嚴(yán)重的制約了我國農(nóng)村地區(qū)音樂教育的發(fā)展，并與新課標(biāo)所規(guī)定的“初中音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”不相符。

提高農(nóng)村初中音樂教學(xué)有效性措施

多年來，由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，管理者意識(shí)的薄弱以及師資力量不足與教學(xué)設(shè)備的簡陋等相關(guān)因素的影響，我國眾多的農(nóng)村地區(qū)，在初中的音樂教學(xué)這一方面都存在著比較嚴(yán)重的缺失情況，整個(gè)農(nóng)村的初中音樂教學(xué)都以極其緩慢的步伐發(fā)展著，根本無法真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的美育作用[2]。因此，采取有效的措施提高其音樂教學(xué)的質(zhì)量很有必要。

首先，積極轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)的觀念，全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制。曾有人說過：“中小學(xué)時(shí)期的音樂教育直接關(guān)系到后代的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)以及思想境界，絕對(duì)不可對(duì)其等閑視之”。因此，在農(nóng)村地區(qū)，就需對(duì)其傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念實(shí)施全面的改革，讓廣大農(nóng)村學(xué)生及其教師充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，進(jìn)而引起其重視，以全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育。如學(xué)校可舉辦一些藝術(shù)活動(dòng)或民間的藝術(shù)節(jié)，使家長與學(xué)生都切身體會(huì)到音樂與藝術(shù)的美。同時(shí)，在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，還需建立完善的評(píng)價(jià)制度，將對(duì)音樂這門學(xué)科的考核納入到整個(gè)教學(xué)考核中去，從而極大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善教學(xué)環(huán)境。政府可適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)農(nóng)村音樂教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，并調(diào)動(dòng)社會(huì)各界加大對(duì)農(nóng)村音樂教學(xué)的關(guān)注度，從而解決農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足的問題。然后學(xué)校就可將這些資金用于專業(yè)音樂教室的修建以及相關(guān)音樂設(shè)備的制備，通過全面改善音樂教學(xué)的環(huán)境，提高教學(xué)水平。如在新教材后面，每冊都附有口琴以及豎笛等一些簡單的樂器的演奏知識(shí)，故學(xué)校就可適當(dāng)?shù)馁徺I這方面的樂器或鼓勵(lì)有條件的學(xué)生購買，以通過實(shí)際的演奏提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。

最后，有效利用資源，改進(jìn)教學(xué)手段。有些少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)，有著豐富的民族音樂資源，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就可將其合理的利用課堂教學(xué)中，在提高音樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)民族文化的宣傳。如廣西在我國就享有“歌?！钡拿婪Q，瑤族的創(chuàng)世史詩《密洛陀》、壯族的《劉三姐》等充分體現(xiàn)出了廣西少數(shù)民族地區(qū)悠久的音樂文化，故在教學(xué)中，教師就可將這些音樂通過多媒體計(jì)算機(jī)播放的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高對(duì)音樂的審美與鑒賞能力[3]。

結(jié)束語。綜上所述，全面展開音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)審美教育的一個(gè)重要手段與途徑，同時(shí)也是當(dāng)前我國全面推行素質(zhì)化教育的重要構(gòu)成部分。因此，各個(gè)地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)就需加大對(duì)音樂教育的重視度，改善教學(xué)環(huán)境，并采取有效的教學(xué)手段教學(xué)方法，整個(gè)多方面的資源，全面提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，最終使全民族的綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鐘鴿.構(gòu)建民族地區(qū)中小學(xué)音樂教學(xué)資源庫的設(shè)想——廣西6個(gè)縣城中小學(xué)音樂教學(xué)資源利用調(diào)查報(bào)告[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2009，（1）：54-56.

[3] 蔡云凌.民族、民間文化遺產(chǎn)傳承對(duì)高等院校音樂教育的意義[J]齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2010（5）：155-

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