搭建發(fā)展平臺，激發(fā)參與熱情

杜書芳

摘要：音樂第二課堂是音樂課堂教學的有效延伸。在實施第二課堂活動中，音樂教師應努力為學生搭建發(fā)展的平臺，充分激發(fā)參與熱情，從而提高第二課堂的有效性。本文從完善設施、搭建交流平臺、提供展示平臺等措施入手，在激發(fā)學生參與熱情方面進行探索和實踐。

關鍵詞：搭建；平臺；激發(fā)；熱情

隨著新課程改革的大力實施，，音樂基礎教育改革也在不斷深入，單一形式的課堂教學已不能滿足中學生對音樂知識學習的需求和音樂實踐活動的需要。音樂第二課堂是音樂課堂教學的有效延伸。因此在新課改下，更應該有效地開展豐富多彩的音樂第二課堂活動。在開展第二課堂活動的過程中，教師或許會遇到學生參與熱情不夠的問題。本文擬從搭建學生發(fā)展平臺，激發(fā)參與熱情這個角度出發(fā)，對音樂第二課堂實施策略進行探討。

一、完善設施，為學生參與活動奠定物質(zhì)基礎

學生參與的熱情除興趣愛好外，還受學校場所設備等外部環(huán)境的影響。一流的設施能吸引更多的學生參與第二課堂活動。從某種意義上來說，一間學校的設施便是學校第二課堂活動開展的縮影。因此我們抓住新校搬遷的契機，在學校領導和上級部門的大力支持下，建立了合唱室、舞蹈室、器樂室等功能室，配置了一流的設備，還在教學樓一樓架空層新建了青春舞臺、演唱角、表演臺等開放設施，為學生的音樂實踐活動提供了更多的空間。我們除充分利用合唱室、舞蹈室、器樂室等功能室外，更加注重發(fā)揮青春舞臺、演唱角、表演臺等開放設施的作用。因為這些設施不受開放時間的限制，學生可隨時在那里自興發(fā)揮，被學生親切稱為“沒有圍墻的音樂室”?，F(xiàn)在成為音樂愛好者喜歡的場所，也吸引了一大批的學生觀看。實踐中，我們感受到，第二課堂的實施不能陷入唯條件論的誤區(qū)，好的設施只是一種優(yōu)勢，并非唯一條件。

二、搭建交流平臺

交流是學生學習提高的重要途徑，有效的交流能激發(fā)學生思想火花，增長見識，增強參與的動力。為此我們積極為學生架設交流的平臺。（一）師生交流平臺。積極有效的交流，不僅能增進師生的情誼，提高活動效果，而且能進一步增強學生的主體意識，激發(fā)參與積極性。我們歡迎每一位參加第二課堂的學生，真誠相待，充分尊重每一位學生，認真聆聽他們的意見，共同商討活動的方案，訓練的方法。還通過教師信箱、QQ、E-mail等方式與學生共同探討，共同提高。在交流過程中，不僅收獲了學生好的建議，而且收獲了學生的心，讓他們更喜歡參加音樂第二課堂活動。（二）學生交流平臺。學生之間的有效交流可增強學生的競爭意識和團隊合作精神。（1）日常的交流。要求學生之間要彼此問候，互相交談，互相關心，讓大家體會集體的溫暖，主動融入團體。（2）學習心得交流。學習心得交流是每次活動的必備環(huán)節(jié)，讓學生互學所長，共同提高。還鼓勵學生以文章或電話、QQ聊天等形式進行有效的交流。（3）組織活動。為培養(yǎng)學生的合作精神，增進相互的了解，加強彼此的交流，我們在訓練之余還組織學生舉辦小音樂會、有趣音樂游戲、登山、野炊等活動，讓學生在活動中感受多彩的生活，增添音樂第二課堂的樂趣。事實上，活潑好動是中學生的特點，音樂第二課堂活動不能僅停留在音樂輔導、節(jié)目排練的層面，還要設法豐富學生的生活。適當?shù)幕顒蛹葷M足了學生好玩的需要，也增強了第二課堂的活力，調(diào)動了學生的參與熱情。（4）校友交流。激請我校輸送出的音樂特長生回校介紹經(jīng)驗，并保持密切的聯(lián)系，實現(xiàn)校友之間的有效交流，為學生的發(fā)展提供有益的借鑒。（三）校外交流。為開闊學生視野，學習其他學校音樂第二課堂活動的經(jīng)驗，我們努力爭取學校的支持，專門組織學生到鎮(zhèn)內(nèi)外學校，市外學校參觀學習。通過參觀學習，學生感嘆其他學校的成功，并從中看到希望，增強了自信心。

三、提供展示平臺

每一個學生都希望能有展示自己才華的機會，都希望自己的努力能到大家的認可。這種渴望心理往往成為學生持之以恒的動力。因此盡可能地創(chuàng)設更多的展示平臺，是吸引學生、激發(fā)學生參與熱情的有效辦法。首先我們抱著志在參與、鍛煉學生的宗旨，積極參加各種文藝比賽，從不因水平問題而放棄。其次充分利用每年舉行的元旦和五四文藝晚會，盡可能地增加節(jié)目，最大程度地讓第二課堂興趣小組的學生參與表演，發(fā)揮音樂第二課堂的影響力。他們演出的成功便是最好的廣告效應。第三、與德育處、班主任密切配合，讓學生在一些主題班會和家長會上表演節(jié)目，展示音樂特長。

四、架設心靈溝通平臺

中學生正處在煩惱多事的時期，他們情緒的變化必然會影響參與的熱情。因此架設心靈溝通的平臺，進行必要的心理輔導是非常重要的。首先我們教師深入了解每一個學生，積極做好與學生的溝通工作，做學生的良師益友，細心觀察學生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題及時跟進和了解。其次教師加強學習，掌握必備的心理健康知識和心理輔導技巧。目前我校的音樂教師經(jīng)培訓，均取得心理健康教育C證。這對處理音樂第二課堂中出現(xiàn)的學生心理問題會有很大的幫助。此外，還充分利用我校心理健康教育開展的優(yōu)勢，邀請心理教師對學生進行心理預防、團體輔導等活動，讓學生學會自覺調(diào)整情緒，保持快樂的心境，以飽滿的熱情參與第二課堂活動。

音樂第二課堂是音樂教學的重要陣地，它有助于學生擴大音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗和感受，提高學生的音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美能力。而且在擴展人的思維空間、培養(yǎng)情趣、完善人格等方面也都起著非常重要的作用。為學生搭建多形式、多渠道、科學合理的發(fā)展平臺，促進學生全面發(fā)展，是音樂教師義不容辭的任務。

參考文獻：

[1]《音樂課程標準解讀》，北京師范大學出版社，2005年5月第1版

[3]《新課程的教學改革》，首都師范大學出版社，2001年12月第1版