淺談?dòng)變簞?chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)的有效策略

黃蕾

摘要：幼兒園的孩子們喜歡繪畫(huà)，它是幼兒自我表現(xiàn)，宣泄情感的一種方式，是幼兒的第二種語(yǔ)言。而創(chuàng)意美術(shù)是幼兒在原始的繪畫(huà)原則上思維取得突破的一種繪畫(huà)方式，幼兒可以充分自主選擇自己的喜愛(ài)的繪畫(huà)方式，探尋尋找新的繪畫(huà)方法，自主創(chuàng)造自己喜愛(ài)的美術(shù)作品.因此，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)作品的教育，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多元化發(fā)展具有重要意義.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；教育策略

美國(guó)美術(shù)教育學(xué)家羅恩菲爾德提出了以幼兒為中心的美術(shù)教育主張，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)的教育價(jià)值，重視美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，主張通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)幼兒健全發(fā)展.創(chuàng)意美術(shù)教育能提高幼兒的觀察力和想象力。激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，逐步向形成個(gè)性化發(fā)展。因此 我園注重開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教育，它能打開(kāi)幼兒的思維，喚醒他們的創(chuàng)造能力， 孩子們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，實(shí)際創(chuàng)作，觀察的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。自主自由地在的在繪畫(huà)海洋里遨游。

1.創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)的有效策略

1.1有效的觀察是創(chuàng)意繪畫(huà)的基礎(chǔ)

藝術(shù)來(lái)源于生活，從生活出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。首先創(chuàng)設(shè)幼兒隨意繪畫(huà)的空間，鼓勵(lì)幼兒多看多觀察開(kāi)展“小眼睛看世界”的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察身邊的美環(huán)境、物品、小花、小草、小動(dòng)物、汽車、人物等，抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行繪畫(huà).例如我們秋天帶孩子們參觀植物園， 認(rèn)識(shí)植物，花卉了解它們的特征。孩子們身臨其境觀察植物，并進(jìn)行寫(xiě)生，注意整體與局部的區(qū)別，做到細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其中的微妙差別。幼兒觀察是積累表象的重要策略. 集素材的方法就是多多觀察，多親近大自然，去體驗(yàn)生活、感受生活中的事物，并隨時(shí)做好記錄，由這些事物來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

1.2欣賞藝術(shù)大師的經(jīng)典作品是創(chuàng)意靈感重要途徑

中外藝術(shù)大師的作品極具靈性，創(chuàng)意無(wú)限。孩子們通過(guò)作品中生動(dòng)形象，明快夸張的色彩，對(duì)感官的刺激，去感知了作品的魅力。不知不覺(jué)中吸收了藝術(shù)大師構(gòu)圖線條的作畫(huà)方式，以及色彩的運(yùn)用。因此我們每周開(kāi)展欣賞“藝術(shù)大師”教學(xué)活動(dòng)。欣賞大師名家的創(chuàng)作作品的同時(shí)，要了解他們的創(chuàng)作背景及意圖，藝術(shù)作品和"圖形創(chuàng)意"進(jìn)行聯(lián)想。激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意。例如：在欣賞馬蒂斯的作品《開(kāi)著的窗戶》《戴帽子的婦人》這兩幅畫(huà)顏料不分青紅皂白地鋪在畫(huà)面上，不僅僅是背景和帽子，還有這位婦人的臉部、她的容貌，都是用大膽的綠色和朱紅色的筆觸，把輪廓勾勒出來(lái)的。孩子們欣賞后自由聯(lián)想，有感而發(fā)，有的小朋友說(shuō)：我畫(huà)一個(gè)五顏六色的臉才美麗。有的小朋友說(shuō)：“我給小狗畫(huà)一個(gè)有標(biāo)志的綠色的臉，這樣小狗就不容易丟了。”聽(tīng)著孩子們稚嫩的話語(yǔ)感覺(jué)到孩子們的創(chuàng)意天馬行空。幼兒在潛移默化中的欣賞獲得愉快的體驗(yàn)，豐富了幼兒的藝術(shù)品味.

1.3多元的操作材料是培養(yǎng)創(chuàng)意繪畫(huà)的源泉

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。多元的材料多樣的表達(dá)。是創(chuàng)意繪畫(huà)的源泉。為幼兒準(zhǔn)備油畫(huà)棒、水粉、宣紙、報(bào)紙、花布、剪刀、紙杯、紐扣、橡皮泥、吸管、毛線、繩、廢舊材料（各種瓶子，紙盒。水果網(wǎng)套，各種包裝盒）等等。這些多元的材料激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，孩子們將這些作品進(jìn)行創(chuàng)意組合、粘貼制作。有的小朋友用礦泉水瓶和彩筆制作了小飛機(jī)；有的幼兒用繩和塑料袋、橡皮泥制作了降落傘；有的小朋友用布、皺紋紙、彩色塑料袋制作了小裙子，一幅幅千姿百態(tài)的創(chuàng)意作品應(yīng)運(yùn)而生。從這些作品中表達(dá)了孩子們的個(gè)性特征及對(duì)生活的美好愿望。滿足了幼兒的創(chuàng)作意愿。

1.4贊賞評(píng)價(jià)幼兒的作品是創(chuàng)意繪畫(huà)的動(dòng)力

心理學(xué)的研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功或失敗會(huì)在心理上引起對(duì)這種成功或失敗的情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效應(yīng)。讓幼兒體驗(yàn)更多成功，讓更多的成功帶來(lái)興趣——成功成為一條規(guī)律。對(duì)于孩子們的作品，教師應(yīng)在尊重他們的獨(dú)到見(jiàn)解，保護(hù)他們自尊心，保持持久興趣給予正面合理的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能使孩子們充滿創(chuàng)作的興趣，保持創(chuàng)作的信心.在幼兒繪畫(huà)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)得濃重的色彩一片黑暗，看起來(lái)亂七八槽。這時(shí)教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的心聲，孩子會(huì)說(shuō)：“老師我畫(huà)的是陰天，要下雨了”。還有的幼兒會(huì)對(duì)獨(dú)特的線條加以聯(lián)想，并積極地想要表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師應(yīng)善于用幼兒的眼光看待他們的世界。給予真誠(chéng)贊賞的評(píng)價(jià)。讓孩子在感受教師愛(ài)意與期待中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。從而產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。

1.5注重想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)意繪畫(huà)的翅膀

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切，可以這么說(shuō)想象力是創(chuàng)造性的翅膀.教育家陶行知也說(shuō)：生活及教育，抓住生活中的教育契機(jī)。教師開(kāi)展小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)，幼兒自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐，幼兒可以運(yùn)用大米飯創(chuàng)意出各中小動(dòng)物的形象，再配上營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜造型，一款款美麗誘人的午餐栩栩如生。制作三明治的小朋友們自己制作娃娃笑臉--用番茄醬給面包擠上一條條劉海，再配上巧克力豆的眼睛，美味好吃的三明治誕生了，非常有食欲。最后為幼兒創(chuàng)設(shè)“秀便當(dāng)”的活動(dòng)，幼兒可以向介紹廣告一樣，推銷自己的作品。通過(guò)發(fā)現(xiàn)--啟迪—聯(lián)想--創(chuàng)作—表述給孩子想象的空間，激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力也得到了最大的發(fā)揮，并體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)與滿足。

2.總結(jié)

我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)蘊(yùn)含著的豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)研究，我們班的孩子們已經(jīng)收到了良好的教育效果，使我體會(huì)到在工作中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到創(chuàng)意美術(shù)教育的無(wú)窮魅力，萌發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，對(duì)幼兒的多元化發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。因此創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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