例談中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的引入藝術(shù)

耿良梅

摘要：好的開端是成功的一半，重視課堂教學(xué)的引入，注重引入的方式、技巧、科學(xué)性和藝術(shù)性，使一堂課從開始就充分吸引學(xué)生的注意，深刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心、求知欲和探索意識(shí)，為課堂教學(xué)的順利開展鋪平道路。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；引入方式；引入藝術(shù)

課堂教學(xué)的引入雖然作為教學(xué)程序的必要環(huán)節(jié)，卻往往得不到教師的重視，或三言兩語(yǔ)草草帶過(guò)，或方式陳舊缺乏新意而不能吸引學(xué)生，殊不知科學(xué)藝術(shù)的引入宛如演員的華麗登場(chǎng)，令人耳目一新，拭目以待。在引入的過(guò)程中如能從課堂實(shí)驗(yàn)、生活素材、知識(shí)疑難、科學(xué)史料等方面去設(shè)問(wèn)置疑，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理、求知欲望，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在濃厚的興趣中保持學(xué)習(xí)的興奮、自覺(jué)與主動(dòng)，無(wú)疑是我們所追求理想的教學(xué)效果。為此筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，著力探索課堂教學(xué)的引入藝術(shù)，力圖在多種傳統(tǒng)、經(jīng)典的引入方式的繼承基礎(chǔ)上更顯精致和創(chuàng)新，彰顯課堂引入的科學(xué)藝術(shù)性和實(shí)效性。

一、魔術(shù)引入，時(shí)尚新奇，魔術(shù)揭秘，探尋本質(zhì)

近幾年的春晚，精彩的魔術(shù)表演激發(fā)了全國(guó)人民的魔術(shù)熱情，全國(guó)上下男女老幼都紛紛投身在這項(xiàng)活動(dòng)之中，很多學(xué)生在課余也熱衷于魔術(shù)鉆研。相信每個(gè)人心中都曾經(jīng)有一種魔幻情結(jié)，對(duì)神秘的向往，對(duì)未知的探尋都會(huì)激發(fā)我們對(duì)事物本質(zhì)的追根溯源。如果我們把平常的一些實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，借助道具和表演方式，使用障眼法之類的手段，就給實(shí)驗(yàn)披上了神秘的面紗，變普通實(shí)驗(yàn)為時(shí)尚魔術(shù)，引起學(xué)生的關(guān)注和好奇。

二、實(shí)驗(yàn)引入，“精、奇、新、廣”，打破傳統(tǒng)，彰顯效果

實(shí)驗(yàn)引入是化學(xué)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生已經(jīng)司空見(jiàn)慣，只有打破常規(guī)，精心設(shè)置，讓實(shí)驗(yàn)或精致神奇，或大型隆重，學(xué)生的參與面廣，才能在這種方式上推陳出新，再上新臺(tái)階。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生在感官上受到刺激，同時(shí)提出幾個(gè)思考性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，雖然比較麻煩，但只要設(shè)計(jì)合理，效果將非常明顯。通常選用操作簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、耗時(shí)少的演示為宜。

三、類比引入，以舊帶新，化虛為實(shí)，從容應(yīng)對(duì)

初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維能力相對(duì)較差。運(yùn)用類比法進(jìn)行引入教學(xué)，能以舊帶新，幫助學(xué)生將思維從形象提升到抽象，從而降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，順利接受新知識(shí)，新概念，新規(guī)律，有效幫助學(xué)生把握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

在引入有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算：如化學(xué)式NH4NO3的計(jì)算（1）相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算，（2）各原子個(gè)數(shù)比，（3）各元素的質(zhì)量比，（4）N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？我給學(xué)生打了個(gè)比方，把這個(gè)化學(xué)式當(dāng)成一籃水果，其中不同的元素代表著不同的水果，我們把N當(dāng)作蘋果，H當(dāng)作是香蕉，O當(dāng)作是橘子，邊講我邊把這些水果標(biāo)上去?，F(xiàn)在我們要求這籃水果的質(zhì)量。學(xué)生都異口同聲，將他們的質(zhì)量相加。非常好，這樣我們的問(wèn)題就簡(jiǎn)單了，我們只要把這籃水果中的蘋果、香蕉、橘子都加起來(lái)就行了，這時(shí)候，我們需要清楚，在這盤水果中到底有多少個(gè)蘋果、香蕉和橘子。學(xué)生在我的引導(dǎo)下可以說(shuō)出2、4、3。于是這個(gè)問(wèn)題順利解決，接著的問(wèn)題也就迎刃而解了，原子個(gè)數(shù)比就是指不同水果的個(gè)數(shù)比，元素質(zhì)量比就相當(dāng)于不同水果的質(zhì)量比，某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就是我們某種水果的質(zhì)量占總質(zhì)量的百分含量。這樣可以輕松地將知識(shí)從陌生變?yōu)槭煜?，從抽象化為具體。學(xué)生很容易就把結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤計(jì)算出來(lái)了。

四、時(shí)事引入，關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)，貼近生活

化學(xué)知識(shí)是社會(huì)生活生產(chǎn)常識(shí)的重要組成部分，每天通過(guò)媒體渠道總有大量與化學(xué)相關(guān)的能源問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、交通問(wèn)題、通信問(wèn)題、空間開發(fā)問(wèn)題等呈現(xiàn)在公眾面前，學(xué)生也進(jìn)行著耳濡目染的長(zhǎng)期熏陶。如果化學(xué)教師能保持敏銳的觸覺(jué)，及時(shí)收集整理信息，選擇適宜的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)引入教學(xué)，必然使學(xué)生倍感化學(xué)和社會(huì)、生活的親近聯(lián)系，也更能激發(fā)他們渴求通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)理解和解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，促進(jìn)他們嘗試用科技改變現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、電教引入，聲、形、色、光，全面立體，充分動(dòng)員

使用電教媒體，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式，形、聲、色、光、動(dòng)、靜融為一體，光影視聽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位感官刺激，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)形式將陳舊變得新穎，將虛擬變得真實(shí)，將真實(shí)變得科幻、將抽象變得具體，更加吸引學(xué)生的注意、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維和探索欲望。

合理利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景引入，不僅能使教學(xué)生動(dòng)、直觀，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性也得到了大幅度的提高。

六、故事引入，引人入勝，拓展知識(shí)

根據(jù)需要，導(dǎo)入新課時(shí)可用故事導(dǎo)入，在選取故事時(shí)可選取科學(xué)史、化學(xué)史上的典型事例，更能增加課堂的氣氛。

在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序表時(shí)，可用鋁的發(fā)現(xiàn)故事引入。大家都知道，鋁是地殼中含量最多的金屬元素，有人說(shuō)鋁是20世紀(jì)的金屬，它的確當(dāng)之無(wú)愧。然而你可曾知道？?jī)H僅在100年前，鋁還是那么的昂貴。門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律的卓著成就而獲得了一只鋁質(zhì)獎(jiǎng)杯，拿破侖在宮庭盛宴時(shí)，讓其他人用金制餐具而自己用鋁制餐具。幾十年后，鋁的身價(jià)暴跌，一下子涌入了尋常百姓家，這一變化應(yīng)歸功于一位年僅22歲的美國(guó)大學(xué)生霍爾是他研究出了鋁的制備方法。

故事導(dǎo)入法要選用的故事要有趣，與課題要有關(guān)系，且所占的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以數(shù)分鐘為宜，以便達(dá)到引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情景。

除了以上引入方式外，還有小測(cè)引入，直接引入，演講引入，設(shè)問(wèn)引入、復(fù)習(xí)引入、懸念導(dǎo)入法等多種方式，不再一一概述。無(wú)論何種方式引入，只要選材恰當(dāng)，精心構(gòu)思，設(shè)置科學(xué)合理，有新意、有創(chuàng)意，能巧妙地設(shè)問(wèn)置疑，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)習(xí)思維和課堂氛圍，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)效果?！暗谝诲N就砸在學(xué)生心上，像磁石一樣牢牢吸引學(xué)生。”