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    淺談高中信息技術(shù)如何實現(xiàn)創(chuàng)新型教育

    2014-03-22 10:55:36陳志蕊
    教育學(xué) 2014年4期
    關(guān)鍵詞:兩節(jié)課中學(xué)生創(chuàng)新能力

    陳志蕊

    摘要:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,沒有科技創(chuàng)新,總是步人后塵,經(jīng)濟就只能受制于人,更不能縮短差距。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代,關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。創(chuàng)新能力并不是先天就有的,它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得。如何有效的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力,成為我們信息技術(shù)教師研究的一個難題。

    關(guān)鍵詞:做;想;創(chuàng)新;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

    創(chuàng)新能力是決定一個國家綜合國力的關(guān)鍵因素,如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為各國教育界探究的難題。高中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科,進入高中課堂已有數(shù)年,但其真正作為考試科目得到重視也就這兩年的事情。西方國家早已認識到信息技術(shù)的重要性,上個世紀就已經(jīng)把信息技術(shù)列為各學(xué)齡段學(xué)生的必修課,信息技術(shù)對于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。作為一名高中信息技術(shù)教師,深知任務(wù)的艱巨,那么如何利用好信息技術(shù)這門技術(shù)性課程引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

    一、先談做

    高中信息技術(shù)具有很強的操作性,這就需要學(xué)生們多練習(xí),多動手才能熟練掌握相關(guān)知識,因此,做(即練習(xí))成為了高中信息技術(shù)教學(xué)中必須經(jīng)歷的,最基礎(chǔ)的一個階段。做的主體是學(xué)生,學(xué)生不是單純的模仿,而是要他們學(xué)會動腦的做。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力,因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力,這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的需要,同時也是為了滿足教學(xué)進度與整體教學(xué)設(shè)計的需要。如:在教授信息發(fā)布這一節(jié)時,需要介紹Microsoft Frontpage網(wǎng)頁制作軟件。雖然網(wǎng)頁制作在初中階段有所涉及,但只是介紹了一個皮毛,而且很多農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課只是一個擺設(shè),同時又經(jīng)歷了這么長時間,學(xué)生們幾乎已經(jīng)忘記,回頭復(fù)習(xí)Frontpage的知識是理所當(dāng)然的。如何來復(fù)習(xí)呢?如果把FrontPage的所有功能及一些簡單的操作都和同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍,這至少需要兩節(jié)課時間。這不僅與高中教學(xué)進度不相符,也與新課程標準的教學(xué)要求相違背。如何運用有限的課時量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識呢?教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生,其它一些功能自己去探研?,F(xiàn)在的機房都已經(jīng)具備了上網(wǎng)功能,可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷地摸索。網(wǎng)絡(luò)就是一個良師益友,搜索引擎就是一個百事通,要讓學(xué)生學(xué)會使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題,同時還復(fù)習(xí)了搜索引擎的相關(guān)知識,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探研學(xué)習(xí)的能力。

    二、再談想

    學(xué)而不思則罔,要想讓學(xué)生真正掌握知識,就必須發(fā)揮他們的主觀能動性,讓他們自己去反思,去總結(jié),去想。想這個環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著承前啟后的重要作用。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去反思,去探索呢?信息技術(shù)課本身就是集操作、探索、娛樂于一體的新興學(xué)科,它有著其它學(xué)科所不具備的多重神秘性,它是集多個學(xué)科知識 為一體的復(fù)合學(xué)科。電腦本身對中學(xué)生來說就是一個充滿神秘色彩的物體。中學(xué)生天生具有那種對新鮮事物的好奇心,以及自我價值實現(xiàn)的一個愿望。這些原因促使我們的學(xué)生不斷的去探索新知識。怎樣利用學(xué)生的這種激情,將這些潛在的激情挖掘成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動力呢?要做到這點,教師自身必須具有過硬的基本功,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境?,F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸信息技術(shù)課,經(jīng)過了長時間的學(xué)習(xí)后,對計算機有了一定的了解。他們知道計算機是由硬件和軟件兩部分組成,但對計算機的具體工作過程還是充滿了好奇感。我曾經(jīng)對一個年級的學(xué)生做了一個簡單的調(diào)查,超過半數(shù)的學(xué)生希望能自己動手打開計算機讓他們看一看。這種學(xué)習(xí)的熱情是不應(yīng)該被 抺殺的。于是在具體學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)必修第二章之前,我特意留利用學(xué)校的廢舊機房給學(xué)生上了兩節(jié)系統(tǒng)安裝課。這兩節(jié)課讓同學(xué)們親身體驗了一下電腦內(nèi)部的組成,并且讓同學(xué)們自己動手安裝了一次系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝過程中,要求學(xué)生注意觀察系統(tǒng)安裝前后電腦的變化。這兩次課以后,同學(xué)經(jīng)常會問的“系統(tǒng)是怎樣安裝的,是不是像安裝QQ軟件一樣”等等這一系列的問題都得到了解決。因為有了這兩節(jié)課的導(dǎo)入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)第二章搜索引擎的使用時,同學(xué)們很快就明白了,原來我們使用的我的電腦,IE瀏覽器等軟件都是在系統(tǒng)安裝時自動安裝的。這些軟件只是一個工具,只有安裝了這些軟件,我們才能有效的管理自己計算機里的資源,才能上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。這兩節(jié)課的安排,不僅滿足了學(xué)生的一個好奇心,滿足了他們自我價值實現(xiàn)后的自豪感(有些系統(tǒng)安裝的快的同學(xué),主動的下來指導(dǎo)其他同學(xué))同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力,為今后的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。在以后學(xué)習(xí)中,同學(xué)們不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)新知識,他們更多的懂得了去理解,去反思,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個舒適的溫床。

    三、最后談創(chuàng)新

    所謂創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生,創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平,科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

    創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強健靠的是運動,思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手,而這些解決方法都是思考中得來的,不斷的思考對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此,教師在教學(xué)過程中要不斷提出問題,不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

    創(chuàng)新能力是一個國家富強民主的關(guān)鍵,因此,高中信息技術(shù)教學(xué)中,我們要把握好做,想,創(chuàng)新的關(guān)系,只有在不斷的練習(xí),不斷的思考中才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生也只有獲得了創(chuàng)新能力,我們的祖國才會變得更加富強、民主。

    參考文獻:

    [1]中小學(xué)信息技術(shù)教育[M].中小學(xué)信息技術(shù)雜志社

    [2]創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用[M].航空工業(yè)出版社

    [3]現(xiàn)代教育理論[M]. 高等教育出版社

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