論提高學(xué)前兒童隔代教育質(zhì)量的途徑

余盈盈

良好的家庭教育對于學(xué)前兒童的健康成長具有重要意義。目前在我國隔代教育已經(jīng)成為一種主要的家庭教育模式，但是隔代教育卻存在很多的問題，影響了學(xué)前兒童的家庭教育質(zhì)量。因此，我們應(yīng)從加強大眾傳媒對隔代教育正向宣傳引導(dǎo)、興辦隔代家長學(xué)校、強化幼兒園對隔代教育的作用以及引導(dǎo)父輩家長回歸家庭教育等四個方面提高對于學(xué)前兒童隔代教育質(zhì)量。

學(xué)前兒童隔代教育途徑教育質(zhì)量早在2004年《新聞周刊》就在全國范圍內(nèi)對隔代教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果是我國大多數(shù)的兒童由祖輩帶大的，隔代教育成為中國家庭教育的普遍存在，成為了中國特色，這種情況在全世界都是上為數(shù)不多的。時間雖然過去近十年，但是處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型這個特殊的時期，城市家庭年輕的父母要上班，而農(nóng)村家庭年輕的父母要出外打工，學(xué)前兒童的家庭教育仍是以隔代教育為主，并且相信在很長一段時間內(nèi)隔代教育都會是我國家庭教育的重要模式。

良好的家庭教育對于學(xué)前兒童的健康成長具有重要意義。有研究對隔代教養(yǎng)、父母和祖父母共同教養(yǎng)、父母教養(yǎng)三種教養(yǎng)情況下幼兒的心理健康狀況做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)隔代教養(yǎng)幼兒表現(xiàn)出更多的情緒問題、行為障礙、性格缺陷、人際交往缺陷且適應(yīng)性較差。從這里可以看出，學(xué)前兒童的隔代教育存在較多問題，隔代教育的質(zhì)量需要提高。在提高隔代教育的質(zhì)量過程中，社會、政府、幼兒園、家庭都需要負(fù)擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，通過對方共同努力讓隔代教育成為老人享受天倫之樂，幼兒得到良好家庭教育的方式。

一、加強大眾傳媒對隔代教育的正向宣傳引導(dǎo)

大眾傳媒一般包括報紙、期刊、書籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等，具有覆蓋面廣、影響力強、內(nèi)容豐富、傳播快捷、信任度高等特點。在以往也有許多關(guān)于家庭教育的書籍和期刊很暢銷，關(guān)于家庭教育的廣播電視節(jié)目很受歡迎，但是總體來說，適合祖輩家長的圖書和節(jié)目并不多，對隔代教育的關(guān)注和指導(dǎo)力度都不夠。因此，為了發(fā)揮大眾媒體在隔代教育中的引導(dǎo)作用，具體可以從以下幾方面去做：第一，政府部門一方面要組織編寫、出版有關(guān)祖輩家長育兒的相關(guān)圖書；另一方面，引導(dǎo)各種大眾媒體對于隔代教育問題的關(guān)注。第二，在相關(guān)的教育期刊、老人較為喜歡的報紙上編排專門的隔代教育問題專欄，探討隔代教育的問題，通過對于真實事件的報道，讓老人看到隔代教養(yǎng)的問題，學(xué)習(xí)正確的育兒方式。第三，在廣播電視中，增加專題節(jié)目或者策劃專門的欄目宣講正確的隔代教育理念和教育方式，由于大多數(shù)老人都收聽廣播或者看電視的習(xí)慣，因此尤其要重視通過廣播和電視這樣的媒體開展隔代教育指導(dǎo)。

二、興辦隔代家長學(xué)校

家長學(xué)校在我國的很多地方都已經(jīng)存在，它已經(jīng)成為指導(dǎo)家長實施良好家庭教育的重要途徑，通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)使祖輩家長更新教育觀念，發(fā)現(xiàn)教育方法的不足，掌握正確教育方法，幫助他們更好地勝任教育任務(wù)，提高家庭教養(yǎng)質(zhì)量。這類隔代家長學(xué)?？梢杂捎變簣@，也可以由婦聯(lián)、教育部分等政府機關(guān)，還可以由社區(qū)居委會、農(nóng)村村委會單獨舉辦或者多方聯(lián)合舉辦。

1.增加隔代家長學(xué)校的數(shù)量

為了讓更多的祖輩家長享受到家庭教育指導(dǎo)，需要興建的隔代家長學(xué)校數(shù)目不小，而隔代家長學(xué)校的興辦需要一定的投入和管理。因此，為了解決投入和管理的問題，可廣開門路，多方合作?？梢猿浞掷靡延械募议L學(xué)校，在這些學(xué)校中只需將舉辦形式和培訓(xùn)內(nèi)容改得更符合祖輩家長即可，相對比較容易實行?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，通過政府部分給與一定的政策優(yōu)惠和宏觀指導(dǎo)，讓有志于公益事業(yè)的投資者進入家長學(xué)校行業(yè)，分擔(dān)辦學(xué)成本。還可以等通過讓居委會、村委會等提供辦學(xué)場地等條件，引導(dǎo)有能力的家長、教育者舉辦免費的隔代家長學(xué)校。

2.提高隔代家長學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

在隔代教育中，祖輩們大多數(shù)不懂教育規(guī)律，教養(yǎng)是憑感覺、憑經(jīng)驗，隔代家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容上也需要斟酌，要針對不同的隔代教育情況給予適合的指導(dǎo)。不同年齡段有不同的培養(yǎng)重點，因此培訓(xùn)的內(nèi)容可以按照年齡階段來劃分，指導(dǎo)祖輩們按照年齡階段發(fā)展規(guī)律去教育孩子。隔代家長學(xué)校也可以在進行教學(xué)前做些簡單的調(diào)查，了解來學(xué)習(xí)的祖輩們最想了解什么、目前的教育困境在哪里，以此來安排教學(xué)內(nèi)容，這樣更能提高祖輩們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

三、強化幼兒園對隔代教育的作用

隨著學(xué)前教育的普及，許多幼兒都會在一定的年齡走入幼兒園。因此，如何更好地發(fā)揮幼兒園在隔代教育中的作用對于提高隔代教育質(zhì)量顯得十分重要。幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了其教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。更為主要的是這種幼兒園教育和家庭教育的有機結(jié)合，能夠解決隔代家庭教育存在的諸多問題。在隔代教育中幼兒園可以發(fā)揮的作用也是巨大的，做得好可以適當(dāng)彌補隔代家庭教育的不足。

1.發(fā)揮幼兒園教育的作用

在隔代教育的幼兒入園后教師要給予這部分幼兒更多關(guān)注，培養(yǎng)他們的獨立意識、生活自理能力以及人際交往能力。充分利用祖輩家長在接送幼兒、主動向教師關(guān)心幼兒情況等時候傳遞給他們正確的幼兒教育理念和家庭教育方法。從幼兒入園開始就要建立成長檔案，詳細(xì)記錄幼兒的變化，以便讓祖輩家長從多方面、多角度地了解孩子的成長進程，教師也才能有針對地對每個孩子的教育問題給出合理的指導(dǎo)意見，以此來促進孩子更健康快樂地成長。

2.建立良好的家園合作

幼兒園要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和影響，建立與家庭的育兒合作，促進幼兒的健康發(fā)展。在開展家園合作過程中，要重視對隔代教育的關(guān)注，重視與祖輩家長的溝通與交流，建立幼兒園與祖輩家長的家園合作模式。由于祖輩家長的文化層次不同，書面聯(lián)系或電子郵件、QQ等現(xiàn)代化的家園溝通方式并不是十分適合他們，幼兒園在與祖輩家長進行育兒合作最好的方式是面對面交流。到幼兒家庭中進行家訪，和老人進行直接的溝通與育兒指導(dǎo)；召開家長會，請老人們走進幼兒園；組織專門的隔代教育家長委員會，提供祖輩家長們相互交流的平臺，對家長教育工作的進行指導(dǎo)。這些都可以作為幼兒園與隔代教育家庭開展家園合作的有效途徑。endprint

四、引導(dǎo)父輩家長回歸家庭教育

雖然在壓力巨大的現(xiàn)代社會，由于各種各樣的原因，隔代教育已經(jīng)成為了中國家庭教育的重要形式，但是教育孩子首要的責(zé)任人是親生父母，父母必須要對孩子承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

1.觀念上重視學(xué)前兒童的家庭教育

家庭教育中父輩家長的參與是學(xué)前兒童健康成長的重要保障，心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)前期是人的性格形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成和親子依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵期，也就是說如果在這個時期父母的角色缺失將對孩子的一生造成無法估量的影響。因此，父輩家長必須在觀念上重視學(xué)前兒童的家庭教育，認(rèn)識到即使工作再忙，對于子女的教育投入一定的時間和精力的重要性。只有有了這樣的認(rèn)識才能讓父輩真正回歸到家庭教育之中，承擔(dān)起在家庭教育中的責(zé)任。

2.家庭教育中的優(yōu)勢互補

一般而言，祖輩有著豐富的生活閱歷，養(yǎng)育經(jīng)驗豐富，而初為人父（母）的年輕一代則信息廣，育兒理論知識多。祖輩喜好按經(jīng)驗行事，年輕人則較信奉書本知識，依葫蘆畫瓢；祖輩注重對孩子生活的照料，年輕父母則急于對孩子進行智力開發(fā)。在家庭教育中需要將父輩與祖輩的優(yōu)勢相結(jié)合，每一個問題發(fā)生時父輩和祖輩要及時溝通，父輩要看到祖輩在照顧幼兒方面的豐富經(jīng)驗和接受他們的合理意見。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時，父輩們首先要尊重祖輩的勞動價值，肯定他們?yōu)橛變旱母冻?，然后再去針對某一教育問題進行溝通和交流，較為藝術(shù)的處理兩輩人在教育方面的矛盾。最好能形成一定的教育分工，為學(xué)前兒童的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，有效提高隔代教養(yǎng)的質(zhì)量。

總之，隔代教育是我國在經(jīng)濟發(fā)展的特殊階段不可回避的現(xiàn)實，而隔代教育有利也有弊，為了幼兒的健康成長，如何充分發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢，摒除其劣勢，提高隔代教育質(zhì)量，是現(xiàn)代學(xué)前兒童家庭教育必須面對的，也是值得祖輩和父輩家長思考的。

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