高校校園體育文化研究熱點(diǎn)分析

韓，王

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育教研部，遼寧 大連 116025）

高校校園體育文化研究熱點(diǎn)分析

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育教研部，遼寧 大連 116025）

校園體育文化是學(xué)校體育教育的重要組成部分，大學(xué)是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的“加工廠”，是青年人集中的地方，構(gòu)建和諧校園體育文化環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)有著特殊的意義。基于“中國(guó)知網(wǎng)（Cnki）”相關(guān)數(shù)據(jù)資料的分析顯示，中國(guó)高校校園體育文化研究熱點(diǎn)主要集中在四個(gè)主題聚類群：1.構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境；2.奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育文化的影響；3.提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)；4.中華武術(shù)對(duì)高校校園體育文化的影響。圍繞主題聚類群，廣大學(xué)者對(duì)中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行廣泛深入的研究探討。普遍認(rèn)為，應(yīng)該大力推進(jìn)中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)，豐富的校園體育文化必將會(huì)改變大學(xué)生對(duì)體育的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的熱愛又必將會(huì)引導(dǎo)他們積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

中國(guó)高校；校園體育文化；共現(xiàn)分析

高校校園體育文化是指在高校這一特定環(huán)境里，以學(xué)生為參與主體，以業(yè)余體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要活動(dòng)空間，以發(fā)揚(yáng)校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的[1]。加強(qiáng)構(gòu)建校園體育文化環(huán)境，有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康和智力水平的發(fā)展，不僅可以緩解工作學(xué)習(xí)帶來(lái)的精神緊張和疲勞，而且豐富業(yè)余文化生活，提高審美能力，使學(xué)生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)，從中獲得精神上的滿足與享受[2]。高校校園體育文化是高校體育教育體系的重要組成部分，是體育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域之一。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）所收錄的高校校園體育文化主題文獻(xiàn)索引進(jìn)行科學(xué)計(jì)量分析，力求較為客觀地描述中國(guó)高校校園體育文化研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而探討高校校園體育文化研究前沿?zé)狳c(diǎn)。

一、原始數(shù)據(jù)來(lái)源

全部數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）文獻(xiàn)索引數(shù)據(jù)庫(kù)。檢索策略：進(jìn)入Cnki學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)，檢索題名為“校園體育文化”或含“學(xué)校體育文化”，學(xué)科類別選擇“體育”，檢索日期2011年6月21日，共檢索到題名包含“校園體育文化”或“學(xué)校體育文化”的文獻(xiàn)索引記錄816條。

二、研究方法

關(guān)鍵詞共現(xiàn)或共詞分析是基于文獻(xiàn)內(nèi)容的分析方法，它通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行兩兩統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出任意兩個(gè)關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的頻次，構(gòu)成關(guān)鍵詞同現(xiàn)矩陣，進(jìn)而對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，反映出這些詞之間的親疏關(guān)系。關(guān)鍵詞分析工具CiteSpace軟件是美國(guó)德雷賽爾大學(xué)（DrexelUniversity）陳超美博士基于Java平臺(tái)開發(fā)的文獻(xiàn)計(jì)量應(yīng)用分析軟件，用于探測(cè)和分析學(xué)科研究前沿變化趨勢(shì)以及研究前沿與其知識(shí)基礎(chǔ)之間相互關(guān)系。

三、結(jié)果與分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次越多，表示它們研究的主題越接近，它們之間的關(guān)系就越密切，可以揭示某一領(lǐng)域?qū)W

術(shù)研究現(xiàn)狀、發(fā)展過(guò)程以及研究熱點(diǎn)趨勢(shì)等。運(yùn)行CiteSpace軟件篩選出共現(xiàn)頻次大于20的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞（表1）。

通過(guò)分析顯示，中國(guó)高校校園體育文化研究熱點(diǎn)主要集中在四個(gè)主題聚類群：1.構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境；2.奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育文化的影響；3.提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)；4.中華武術(shù)對(duì)高校校園體育文化的影響。

表1 高校校園體育文化研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞（頻次＞20）

高校校園體育文化是體現(xiàn)學(xué)生意志的客觀精神，反映出用體育拼搏精神去刻苦追求科學(xué)真知的目的，充分體現(xiàn)追求、良知、社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀[3]。“以人為本”的體育精神是高校校園體育文化的核心，構(gòu)建良好的高校校園體育文化環(huán)境最高發(fā)展目標(biāo)是形成大學(xué)生健康的人文價(jià)值觀，形成對(duì)生命的尊重、對(duì)人的關(guān)懷的人文精神[4]。

（一）構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境

著名學(xué)者盧元鎮(zhèn)將體育文化界定為：“體育文化是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。大體包括體育認(rèn)識(shí)、體育情感、體育價(jià)值、體育理想、體育制度和體育的物質(zhì)條件等?！盵5]校園體育文化是發(fā)生在學(xué)校范圍以內(nèi)的與體育有關(guān)的文化現(xiàn)象，是體育精神的和物質(zhì)的總合。

構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境是校園體育文化研究的核心。高校校園體育文化發(fā)展進(jìn)程中，需要大力提倡積極向上的體育精神，體現(xiàn)出高校校園體育文化的育人功能。利用身心共同參與體育活動(dòng)過(guò)程的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)?yè)?dān)任社會(huì)角色所具備的修養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和工作的需要是校園體育文化活動(dòng)在學(xué)校發(fā)揮教育作用的主要使命。在高校開展校園體育文化活動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生自我表現(xiàn)，自我教育，自我管理，自我提高，不斷社會(huì)化，現(xiàn)代化的過(guò)程[6]。

競(jìng)技體育是高校校園體育文化的重要部分。高校競(jìng)技體育的發(fā)展，可以有效促進(jìn)學(xué)校對(duì)校園體育文化的硬件建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神，豐富校園體育文化內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開展具有積極的推動(dòng)作用[7]。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，有利于高校運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及學(xué)校知名度的提高，有利于促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。為構(gòu)建和諧有活力的校園體育文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，在高校校園中應(yīng)該大力推廣建立適合學(xué)生發(fā)展的體育社團(tuán)協(xié)會(huì)，學(xué)生在體育社團(tuán)協(xié)會(huì)中活動(dòng)，不僅能增長(zhǎng)體育文化知識(shí)，提高體育修養(yǎng)水平，更能增強(qiáng)人際交往、相互配合、共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)品德，是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的有效途徑。對(duì)繁榮校園文化建設(shè)，活躍校園體育氛圍起著不可忽視的作用[8]。例如，開展高校體育志愿者活動(dòng)，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助和進(jìn)步”的精神，提升校園體育文化的精神內(nèi)涵，對(duì)校園體育文化建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。校園體育文化應(yīng)該是開放的，而加強(qiáng)校際間的交往能促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)交往能力的提高，培養(yǎng)參與意識(shí)有利于構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境。

（二）奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育文化的影響

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)奠基人顧拜旦認(rèn)為：體育具有高度的教育價(jià)值，是人類追求完美的最重要的因素之一。教育是奧林匹克的核心內(nèi)容，是奧林匹克的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，百年來(lái)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)始終致力謀求體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育相結(jié)合?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為一種世界文化具有強(qiáng)烈的感召力和親和力，它豐富的文化內(nèi)涵影響著人們的思想觀念和社會(huì)生活[9]。奧林匹克文化與高校校園體育文化有著最好的結(jié)合點(diǎn)，特別是北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，對(duì)中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響，奧林匹克文化的傳播與中國(guó)學(xué)校體育文化的發(fā)展形成互動(dòng)，交融并進(jìn)，近一步提高了中國(guó)高校校園體育文化的品質(zhì)和精神內(nèi)涵。奧林匹克運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的精神代表著現(xiàn)代體育文化的發(fā)展方向，而中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)的組成部分，應(yīng)當(dāng)用奧林匹克精神來(lái)引導(dǎo)和構(gòu)建中國(guó)高校校園體育文化建設(shè)[10]。

奧林匹克精神與校園體育文化建設(shè)都具有精神文明建設(shè)的先進(jìn)性，物質(zhì)文明和精神文明的統(tǒng)一性，二者都具有極大的開放性和融合性。奧林匹克所倡導(dǎo)的銳意進(jìn)取的體育精神，為校園體育文化的建設(shè)提供了一定的價(jià)值尺度。奧林匹克精神對(duì)高校校園體育文化建設(shè)有著強(qiáng)有力地促進(jìn)作用，高校校園體育文化建設(shè)又對(duì)奧林匹克精神的弘揚(yáng)與傳播有著極大地推動(dòng)作用[11]。

（三）提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)

今天的普通中國(guó)人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)理解一般都不深，體育并沒(méi)有真正融入到國(guó)人的生活之中。因此，提

高大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)理解和提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)是高校校園體育文化建設(shè)肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。應(yīng)該把體育從傳統(tǒng)觀念的單純?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ⅲw育視為改善人類生活質(zhì)量的有效途徑和手段[12]。體育是人“全面發(fā)展”的指標(biāo)，而不僅僅是一種技能。高校校園體育文化需要摒棄以功利為取舍的價(jià)值取向，重新認(rèn)識(shí)體育對(duì)人的健康精神的養(yǎng)成作用，是最重要的人文精神。

現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，使得社會(huì)對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才提出了更高的要求，而積極健康的心理品質(zhì)，良好的社會(huì)適應(yīng)性，則是現(xiàn)代人格的重要標(biāo)志之一。鐘秉樞在《體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代人格塑造》一文中指出，現(xiàn)代人格的形成和培養(yǎng)，從根本上講還要?dú)w結(jié)到人的自我意識(shí)培養(yǎng)上，即提高自己了解自己情緒的能力。這正是體育教育所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)很重要的方面[13]。加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)代人格的形成有著積極的影響，培養(yǎng)良好的健康心理品質(zhì)也正是校園體育文化建設(shè)的目的所在。應(yīng)該圍繞著大學(xué)生的心理健康構(gòu)建高校校園體育文化，使大學(xué)生的心理健康隨著校園體育文化氛圍的不斷改善得到提高[14]。調(diào)查顯示，構(gòu)建良好的校園體育文化會(huì)產(chǎn)生巨大的心理感染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并積極地參與體育鍛煉[15]。

（四）中華武術(shù)對(duì)高校校園體育文化的影響

中華武術(shù)是最富有民族文化特色的體育項(xiàng)目，同時(shí)還具有豐富的文化內(nèi)涵，是中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的縮影。其深厚的文化積淀、獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，博大的內(nèi)容體系以及復(fù)雜的功能結(jié)構(gòu)已經(jīng)超越了強(qiáng)身健體，是西方體育文化所不具有的[16]。

學(xué)者們研究認(rèn)為，應(yīng)該構(gòu)建積極向上、豐富多彩的校園武術(shù)文化氛圍，培育和建設(shè)校園武術(shù)文化精神，形成武術(shù)文化的精神凝聚，吸引更多學(xué)生積極地投入到武術(shù)運(yùn)動(dòng)的鍛煉中，能夠有效推動(dòng)高校校園體育文化向豐富、健康、積極方向發(fā)展[17]。大學(xué)生是對(duì)文化特別敏感的群體，對(duì)中華武術(shù)文化的崇尚是武術(shù)在高校開展的優(yōu)勢(shì)。武術(shù)可以培養(yǎng)堅(jiān)毅、豁達(dá)的精神和健全的人格。武術(shù)更講究修身養(yǎng)性，也就是道德的修養(yǎng)[18]。武術(shù)是中華民族的瑰寶，其很強(qiáng)的競(jìng)技性、娛樂(lè)性、吸引力和凝聚力是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所沒(méi)有的特質(zhì)，豐富的文化內(nèi)涵，決定了它的社會(huì)作用。宣傳中華武術(shù)，激發(fā)大學(xué)生的民族精神，把武術(shù)文化融入到校園文化活動(dòng)之中必將有力推動(dòng)高校校園文化建設(shè)進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

校園體育文化是學(xué)校體育教育的重要組成部分，大學(xué)是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的“加工廠”，是青年人集中的地方，構(gòu)建和諧校園體育文化環(huán)境有利于人才培養(yǎng)。共詞分析顯示：中國(guó)高校校園體育文化研究前沿?zé)狳c(diǎn)主要集中在四個(gè)主題聚類群：構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境、奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育文化的影響、提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)、中華武術(shù)對(duì)高校校園體育文化的影響。圍繞主題聚類群，廣大學(xué)者對(duì)中國(guó)高校校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行廣泛深入的研究探討。普遍認(rèn)為，大力推進(jìn)中國(guó)高校校園體育文化發(fā)展進(jìn)程是高等教育所必需的，豐富的校園體育文化必將會(huì)改變大學(xué)生對(duì)體育的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的熱愛又必將會(huì)引導(dǎo)他們積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

[1]楊德銀,龔德貴.校園體育文化建設(shè)[J].體育學(xué)刊,2001,8(3): 86-87.

[2]陳媛媛,馬小平.高校校園體育文化建設(shè)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,16(1):10-13.

[3]龔德貴,毛治和,吳步陽(yáng).論體育文化與校園文化建設(shè)的意義[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002,25(2):170-172.

[4]邱欣.高校校園體育文化對(duì)大學(xué)生人文精神影響的研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2007.

[5]盧元稹.中國(guó)體育社會(huì)學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001：17-25.

[6]甄一帆.大學(xué)校園體育文化建設(shè)探析[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010,29(4):202.

[7]樊申元.高校競(jìng)技體育與校園體育文化建設(shè)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2010,33(2):369-370.

[8]糾延紅.論校園體育文化建設(shè)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,24 (6):79-80.

[9]常婷.試論北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)我國(guó)校園體育文化建設(shè)的影響[J].安徽體育科技,2010,31(2):6-9.

[10]夏曉陵.奧林匹克精神與校園體育文化建設(shè)[J]浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2004,3(1):73-75.

[11]高洪教.奧林匹克精神與高校校園體育文化建設(shè)關(guān)系研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2008.

[12]韓偉,周濤.校園體育文化與大學(xué)生心理健康教育研究[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2008,18(6):182-184.

[13]鐘秉樞.體育運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代人格塑造[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,41(10):1-5.

[14]王海波,楊劍.校園體育文化對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,24(5):52-54.

[15]張道榮,趙繼明.校園體育文化對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究[J].四川體育科學(xué),2003(2):32-33.

[16]鄭華,李伯淵.弘揚(yáng)武術(shù)教育發(fā)展體育文化推動(dòng)校園文化建設(shè)[J].科技信息：學(xué)術(shù)版,2010(1):300-301.

[17]陳昱.淺析高校校園體育文化中武術(shù)文化的建設(shè)與發(fā)展[J].搏擊：武術(shù)科學(xué),2008,5(2):26-27.

[18]黃可可.試論中華武術(shù)對(duì)高校校園體育文化的影響[J].搏擊：武術(shù)科學(xué),2010,7(3):19-20.

【責(zé)任編輯 李 菁】

G811.6

A

1674-5450（2014）05-0177-03

2014-05-21

韓，男，遼寧大連人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授。