高校大德育觀的思考與實(shí)踐

胡衛(wèi)東

(安徽工業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作部，安徽 馬鞍山 243002)

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高校大德育觀的思考與實(shí)踐

胡衛(wèi)東

(安徽工業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作部，安徽 馬鞍山 243002)

大德育觀指導(dǎo)下的學(xué)生工作要求實(shí)現(xiàn)德育與專業(yè)教育的融通，做到“教書育人”；提高思想政治理論課的實(shí)效性，堅(jiān)持“以人為本”；凸顯學(xué)生工作中教育引導(dǎo)的“正能量”，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；創(chuàng)建特色校園文化，實(shí)現(xiàn)“文化育人”。

高校；德育；大德育觀；實(shí)踐

德育，是與智育、體育、美育相對應(yīng)的概念。在《教育學(xué)辭典》中，“德育”的定義是：“教育者按照一定社會或階級的要求有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。從廣義上看，它包括政治教育，即政治方向和態(tài)度教育；思想教育，即世界觀和方法論的教育；道德教育，即人的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的教育。從狹義上看，它指的是道德教育?！盵1]

自20世紀(jì)90年代以來，大德育的概念被教教育界廣泛接受。1995年原國家教育委員會頒布的《中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》規(guī)定：德育即思想、政治和品德教育，它體現(xiàn)教育的社會性與階級性，是學(xué)校教育的重要組成部分。它與智育、體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，共同育人。大德育觀已經(jīng)擴(kuò)展為囊括了全部社會意識形態(tài)的教育，甚至也容納了一部分非意識形態(tài)方面的教育?！按蟮掠钡母拍睿瑹o論在理論、制度或是實(shí)踐層面都已經(jīng)成為我國德育的主流取向。應(yīng)該說，這既是中國德育的特色所在，也是中國德育的優(yōu)勢所在。[2]

高校德育必須依靠教職員工全員育人、全過程育人、全方位育人，將德育貫穿于教育教學(xué)的全過程和學(xué)校工作的方方面面。

一、教書育人：實(shí)現(xiàn)德育與專業(yè)教育融通

教師隊(duì)伍是學(xué)校的辦學(xué)主體，課堂是育人的主陣地，廣大教師在課堂中既承擔(dān)著把大學(xué)生培養(yǎng)“成才”的“專業(yè)教育”使命,又承擔(dān)著把大學(xué)生培養(yǎng)“成人”的“人文教育”使命。

第一，課堂教學(xué)是德育的重要載體。以傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能為主的學(xué)科專業(yè)教育，經(jīng)常融合有德育的內(nèi)容，寓含著道德教育思想，對大學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。如，人文社會科學(xué)類課程包含著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德思想精髓，一些基礎(chǔ)課程中先賢與大師的品格與智慧，一些專業(yè)課程對邏輯推理能力的訓(xùn)練和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，都對大學(xué)生的人格熏陶、道德推理和認(rèn)知能力提高具有重要作用。

第二，良好的師德師表是德育的“身教”。專業(yè)教師淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的人格素養(yǎng)，可使學(xué)生產(chǎn)生一種崇敬感、信賴感，學(xué)生也因“親其師”，而“信其道”。教師的思想、品德、行為、習(xí)慣，甚至一言一行、一舉一動(dòng)，都會對學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣產(chǎn)生極大的影響。

多年來，安徽工業(yè)大學(xué)十分重視“三育人”工作，開設(shè)了中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等六個(gè)模塊的人文素質(zhì)選修課，要求任課教師發(fā)掘課程的思想政治教育資源，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法觀察、分析問題，把德育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于專業(yè)教學(xué)的始終。學(xué)校以師德建設(shè)為重點(diǎn)，制定教師、干部、職工道德規(guī)范，強(qiáng)化“人人是教師、處處是課堂、時(shí)時(shí)做榜樣”的師德師風(fēng)意識；建立老教師與青年教師聯(lián)系制度、導(dǎo)師制以及教學(xué)督導(dǎo)制度，定期開展教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)觀摩、青年教師講課比賽及教案展示等活動(dòng)；堅(jiān)持把“三育人”職責(zé)履行情況列入教師、干部、職工年度考核內(nèi)容，與評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤，在教師職稱評審中實(shí)行“師德一票否決制”；組織開展一年一次的“我心目中的好老師”評選、“網(wǎng)上評教”活動(dòng)，每兩年開展一次“三育人”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評選表彰活動(dòng)，利用校報(bào)、廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)等媒體，廣泛宣傳先進(jìn)人物和典型事跡，并匯編《足跡》、《師表》等師德教育專集。廣大教師以育人為己任，以良好的思想政治素質(zhì)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)啟迪學(xué)生，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又關(guān)心學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)國師德建設(shè)先進(jìn)集體。學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會的30多位老教師堅(jiān)持參與本科生黨建、學(xué)業(yè)指導(dǎo)及幫扶等工作，多次受到教育部及安徽省的表彰。

二、以人為本：提高思想政治理論課實(shí)效性

思想政治理論課是德育的主渠道、主陣地。關(guān)注大學(xué)生主體道德認(rèn)知力的發(fā)展，注重師生之間的情感溝通，是提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵。

第一，堅(jiān)持大學(xué)生的德育主體地位。德育工作要體現(xiàn)“以人為本”的理念，突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主自律能力。發(fā)揮學(xué)生自我教育的能動(dòng)性，在傳授知識、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃艿倪^程中，把“規(guī)范”化為“準(zhǔn)則”，把“他律”化為“自律”，把“責(zé)任”化為“良心”，把對國家、對社會的高度責(zé)任感和使命感內(nèi)化為“德性”，促進(jìn)自我道德操行的發(fā)展與道德行為的生成。

第二，德育內(nèi)容應(yīng)立足于大學(xué)生的需要。思想政治理論課要將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，將解決思想問題與解決實(shí)際困難結(jié)合起來，準(zhǔn)確把握、及時(shí)滿足并引導(dǎo)大學(xué)生的需要。激發(fā)學(xué)生接受教育的積極性、自覺性, 有效挖掘?qū)W生的潛力，使他們能夠在主動(dòng)關(guān)注自身和社會的發(fā)展中，增強(qiáng)社會責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三，德育方式應(yīng)適應(yīng)大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、觀念多元，最具潛力、最富創(chuàng)造精神，其思想狀況呈現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，可以概括為“五強(qiáng)五弱”，即時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識弱；認(rèn)同感強(qiáng)，踐行能力弱；參與意識強(qiáng)，辨別能力弱；個(gè)體意識強(qiáng)，集體觀念弱；成才意識強(qiáng)，承受能力弱。當(dāng)代大學(xué)生身上所反映出的時(shí)代特點(diǎn)，要求高校在德育工作的方式方法上靈活多樣，尤其是要注重心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。

第四，德育途徑的拓展需要適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的要求。社會的發(fā)展要求高校為大學(xué)生成長成才創(chuàng)造更好的條件，努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題。同時(shí)，現(xiàn)代科技尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，既為高校德育工作提供了現(xiàn)代化手段，也使網(wǎng)絡(luò)成為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。高校需要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律，開展思想政治教育的重要手段。

為提高思想政治理論課的實(shí)效性，安徽工業(yè)大學(xué)采取了一系列的教學(xué)改革措施。一是積極探索課堂理論教學(xué)和社會實(shí)踐相結(jié)合，先后在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、南京雨花臺烈士陵園、馬鞍山市圖書館、李白文化(墓)園以及一些特色社區(qū)、工礦企業(yè)等建成了一批與思想政治理論課教學(xué)緊密相關(guān)的社會實(shí)踐基地，把社會實(shí)踐作為教學(xué)計(jì)劃的一部分，納入到思想政治理論課教學(xué)全過程，提高理論課教學(xué)效果。二是根據(jù)課程的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)基本要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，開展分專題討論式教學(xué)，如思想道德修養(yǎng)課程組教師按五個(gè)專題(環(huán)境篇、適應(yīng)篇、人生篇、理論篇和實(shí)踐篇)組織討論式教學(xué)。三是建立教師輪流值班，定期與學(xué)生進(jìn)行對話和交流熱線，與學(xué)生就思想、學(xué)習(xí)、生活、成才等問題展開心與心的交流，把思想政治理論課教學(xué)延展到學(xué)生生活中，并將大學(xué)生的思想實(shí)際問題融入到課堂教學(xué)中。四是將形勢政策教育作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，建立大學(xué)生形勢政策報(bào)告會制度和形勢政策教育資源庫，建立集體備課制度，定期召開學(xué)生座談會，及時(shí)掌握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

三、促進(jìn)發(fā)展：學(xué)生工作凸顯教育引導(dǎo)的“正能量”

高校學(xué)生工作是以學(xué)生為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、成長成才提供幫助和支持，融教育、管理、服務(wù)為一體的工作，與專業(yè)知識、專業(yè)技能的傳授相比，大學(xué)生思想品德、意志情感的養(yǎng)成，在新的歷史時(shí)期顯得更為迫切。新的歷史時(shí)期，高校學(xué)生工作要確立“學(xué)生發(fā)展至上”的觀念，融教育于管理，融教育于服務(wù)，增強(qiáng)教育引導(dǎo)的“正能量”，服務(wù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和未來發(fā)展。

以輔導(dǎo)員為主體的高校學(xué)生工作者是高校德育工作的重要力量，在日常思想政治教育中承擔(dān)著教育引導(dǎo)、疏導(dǎo)轉(zhuǎn)變、調(diào)節(jié)激勵(lì)、培養(yǎng)塑造的職能，因此，職業(yè)化、專家型的學(xué)生工作干部隊(duì)伍建設(shè)，對學(xué)生健康成長發(fā)揮著不可替代的作用。安徽工業(yè)大學(xué)的學(xué)生工作長期以來圍繞“一個(gè)總目標(biāo)”，落實(shí)“三走進(jìn)”，實(shí)施“六大工程”，初步形成了學(xué)生工作“136”頂層設(shè)計(jì)。一個(gè)總目標(biāo)，即培養(yǎng)“愛國、修德、求知、創(chuàng)新”的合格人才；落實(shí)“三走進(jìn)”，即走進(jìn)學(xué)生思想、走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、走進(jìn)學(xué)生生活；實(shí)施“六大工程”，即思想道德建設(shè)工程、學(xué)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)化工程、管理服務(wù)質(zhì)量工程、安全穩(wěn)定維護(hù)工程、心理健康教育普及工程、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專家化建設(shè)工程。學(xué)校堅(jiān)持以“一個(gè)目標(biāo)”為指引，以“三走進(jìn)”為要求，以“六大工程”為抓手，圍繞“六大工程”大力推進(jìn)學(xué)生工作項(xiàng)目化研究、實(shí)施與評估，構(gòu)建學(xué)生工作內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)平臺，提升學(xué)生教育、管理與服務(wù)水平。

一是強(qiáng)化思想引導(dǎo)、行為訓(xùn)導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。一方面緊緊圍繞學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，以專家宣講、網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)、座談研討等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀文獻(xiàn)、學(xué)理論，努力營造學(xué)習(xí)貫徹十八大精神的濃厚氛圍。另一方面，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，深入開展以“愛國榮校、修德立身”為主題的“我的中國夢”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二是通過先進(jìn)班集體創(chuàng)建、優(yōu)秀學(xué)子典型事跡的展示宣傳，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校按照“以評促建、重在建設(shè)”的思路，變結(jié)果評比為過程創(chuàng)建，變少數(shù)班干謀劃為全班同學(xué)參與，創(chuàng)新開展“校十佳班級”、“校先進(jìn)班級”的創(chuàng)建申報(bào)，通過貫穿一學(xué)年的申報(bào)、創(chuàng)建、展示、評比、表彰等活動(dòng)，突出目標(biāo)指引，增強(qiáng)大學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)集體榮譽(yù)感。學(xué)校還匯編《優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采錄》，選拔學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、勵(lì)志自強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀學(xué)子，從“勵(lì)學(xué)”、“勵(lì)志”、“勵(lì)行”三個(gè)方面組建校級“優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告團(tuán)”，為在校生開展先進(jìn)事跡報(bào)告會，以同學(xué)們身邊可見可信、可親可學(xué)的典型示范，產(chǎn)生自我教育、榜樣激勵(lì)的效果。

三是推進(jìn)學(xué)生工作項(xiàng)目化管理。強(qiáng)調(diào)學(xué)工干部要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理性思考，倡導(dǎo)研究性工作。學(xué)校圍繞學(xué)生工作“六大工程”，梳理編制了學(xué)生工作項(xiàng)目指南，通過自主申報(bào)、立項(xiàng)研討、形成方案、指導(dǎo)工作，提升工作能力和水平。為此，學(xué)工系統(tǒng)還按項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)，并建立每月一次的“學(xué)工論壇”交流研討制度，認(rèn)真開展典型案例分析和指導(dǎo)性方案研究。

四是努力解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面所面臨的實(shí)際問題和具體困難，不斷完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，著力強(qiáng)化資助育人功效。學(xué)校的“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減”受益學(xué)生面超過60%，圍繞受助學(xué)生的演講賽、辯論賽、典型宣傳等形式多樣的活動(dòng)，在校園里反響強(qiáng)烈，“校大學(xué)生自強(qiáng)之星”評選每年超過一萬名學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)投票。學(xué)校的誠信、勵(lì)志教育，讓很多受助學(xué)生具有了“自尊自信、自立自強(qiáng)”的陽光心態(tài)，成為“勵(lì)學(xué)、勵(lì)志、勵(lì)行”的先進(jìn)典型，走出了“受助-自助-助人”的人生軌跡。近年來，我校主動(dòng)報(bào)名參加西部計(jì)劃、到基層就業(yè)的學(xué)生達(dá)到受資助學(xué)生的70%。

五是深入開展心理健康教育。學(xué)校在長期開設(shè)11門心理健康教育公共選修課的基礎(chǔ)上，從2012年開始增設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》必修課，并通過每年的新生心理健康普查、系列心理講座、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、心理影片賞析、心理干部培訓(xùn)、心理健康月等活動(dòng)，形成了課內(nèi)與課外、教育、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育體系，營造了人人關(guān)注心理健康、主動(dòng)尋求心理幫助的育人氛圍。

四、文化育人：創(chuàng)建特色校園文化

一所大學(xué)的精神文化是在自身發(fā)展過程中長期積淀形成的激勵(lì)、指導(dǎo)和規(guī)范師生員工行為的價(jià)值體系，以及體現(xiàn)這種價(jià)值的獨(dú)特氣質(zhì)。有特色的大學(xué)文化培育和弘揚(yáng), 是推動(dòng)高校德育工作創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)重要平臺。

創(chuàng)建于1958年的安徽工業(yè)大學(xué)，是一所具有冶金行業(yè)特色的地方多科性大學(xué)。學(xué)校辦學(xué)之初，依托行業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，幾代人堅(jiān)持教學(xué)、科研并重，不斷拓展社會服務(wù)。經(jīng)過五十多年的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校積淀了 “高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的辦學(xué)傳統(tǒng)，培育了“團(tuán)結(jié)、求實(shí)，勤奮、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，凝練了“產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的辦學(xué)特色，形成了本、碩、博完整的人才培養(yǎng)體系。近年來，學(xué)校圍繞質(zhì)量、特色，大力推進(jìn)有特色的校園文化建設(shè)。一是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育和文化素質(zhì)教育，通過創(chuàng)新試點(diǎn)班、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競賽資助等，鼓勵(lì)本科生、研究生深入開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化工程意識，鍛煉創(chuàng)新能力。二是拓展和深化與地方政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所的產(chǎn)學(xué)研合作，著眼國家、地方及行業(yè)發(fā)展重大戰(zhàn)略，在解決地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展共性問題和企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的同時(shí)，注重從工程實(shí)踐中提煉科學(xué)問題，提升理論研究水平和科技創(chuàng)新能力。三是發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、智力優(yōu)勢，組建多學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)，搭建科技創(chuàng)新平臺，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。四是全面加強(qiáng)學(xué)校的精神文化、制度文化、學(xué)術(shù)文化、環(huán)境文化和行為文化建設(shè)，努力培育腳踏實(shí)地、崇尚實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、追求卓越的精神，讓師生在一種共同的理想信念、價(jià)值取向之中明辨是非，形成高尚的道德情操，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)，提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和文化支撐。

[1]張念宏.教育學(xué)辭典[M].北京出版社，1987：471.

[2]王易.大德育觀視角下中國德育的特色[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013(8)：10-12.

(責(zé)任編輯文雙全)

PonderationsandPracticeofUniversityGrandMoralEducationConcept

HUWei-dong

(Department of Student Affairs, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Under the guidance of grand moral education concept, the work for students should realize the convergence of moral education specialty education, impart knowledge and educate people, promote the effectiveness of ideological and political teaching, stick to “people-oriented”, give prominence to “positive energy” in the guidance of students, advance each student’s development, an create campus culture with characteristics to realize “educating students with environment”.

university; moral education; grand moral education concept; practice

2013-08-27

安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目：地方高校大學(xué)生需求與思想政治工作耦合機(jī)制研究(2013szxm026);安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目：大學(xué)生需要與學(xué)生工作耦合機(jī)制的研究——以安徽工業(yè)大學(xué)為例(2013jy52)

胡衛(wèi)東(1969-)，男，安徽桐城人，安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部副部長，講師。

G641

：A

：1671-9247(2014)04-0134-03