高校圖書館閱讀推廣常態(tài)化探討

張依鳳

（梧州學(xué)院圖書館，廣西梧州 543002）

高校圖書館閱讀推廣常態(tài)化探討

張依鳳

（梧州學(xué)院圖書館，廣西梧州 543002）

簡述閱讀推廣的國內(nèi)外形勢及閱讀功能，通過高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、存在問題及高校閱讀推廣工作中存在的問題，說明閱讀常態(tài)化的重要性，并提出閱讀工作常態(tài)化的幾點建議：加強合作，成立專門的閱讀推廣部。建立長效機制，進行整體策劃，建立完善的閱讀評價體系。加強自我宣傳，積極探索適合本校特色的閱讀推廣方式。提高人員專業(yè)素質(zhì)，加強館藏資源建設(shè)。積極推廣假日閱讀，建立長效機制；重視無線互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，利用社會化媒體進行閱讀宣傳、推廣。

高校圖書館；閱讀推廣；常態(tài)化

1 閱讀推廣的國內(nèi)外形勢

猶太人是世界上公認(rèn)的最聰明、最有成就的人，根本原因就是：他們將學(xué)習(xí)作為信仰的一部分，從小就培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。猶太人給孩子洗禮時在書本抹上蜜要孩子去舔，讓孩子出生就知道書是甜的。并且從小就教育孩子，房子失火時要帶走的最重要的東西就是書本，可見猶太人對閱讀的重視程度。

1972 年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，1995年，宣布每年的4月23日為“世界讀書日”。要求人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇狈Φ牟糠?。日本、美國等一些發(fā)達國家，先后對全民閱讀立法，投入大量人力財力，開展“起跑線計劃”、“國家讀書年”等閱讀推廣活動。希望通過閱讀來提高個人綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動國民的整體文化水平，最終提升國家的競爭力。美國閱讀推廣活動早在1977年就得到了立法支持[1]，而我國在2004年才開始倡導(dǎo)全民讀書，2006年中國圖書館學(xué)會成立科普與閱讀指導(dǎo)委員會。2009年更名為閱讀推廣委員會，雖然做了大量閱讀推廣工作，成效顯著，但我國閱讀推廣在組織機構(gòu)與制度建設(shè)、推廣范圍、資金資助與服務(wù)模式創(chuàng)新方面均落后于國外[2]。

2 閱讀的功能

人們最初發(fā)明文字是為了記事，閱讀也是為了記住已經(jīng)過去的事、了解自己無法看到、聽到的事。隨著社會的進步和發(fā)展，閱讀早已超越這一基本功能。這好比穿衣，最基本的功能“遮羞防寒”已退居其次，演變成豐富多彩的內(nèi)涵：美化功能、防輻射等職業(yè)性功能、身份地位的象征等等。閱讀也有同樣的歷程。筆者認(rèn)為閱讀的功能有以下4點：①傳道：傳授人們生存于社會做人做事的道理及基本的道德要求。②授業(yè)：教導(dǎo)你各行各業(yè)的專業(yè)知識。③解惑：解答生活中的各種疑難問題。④休閑娛樂：為放松、消磨時間或興之所至的閱讀,缺乏深度性。

3 高校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

3.1.高校學(xué)生閱讀有以下幾種類型

3.1.1專業(yè)型閱讀：注重自己所學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，如教材、考試輔導(dǎo)、參考資料之類，這是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

3.1.2 實用型閱讀，主要是增加社會學(xué)常識，提升自我競爭力，應(yīng)對社會競爭壓力的閱讀。如為人處事技巧、人際關(guān)系學(xué)等。這也是生活必須具備的技能。

3.1.3 深閱讀型，注重經(jīng)典讀物、人文精神與道德追求。經(jīng)典讀物是文化的精髓，大學(xué)生應(yīng)該把經(jīng)典讀物列為主要課外閱讀文獻。

3.1.4 休閑娛樂型閱讀，如快餐小說、娛樂新聞、流行影視等，追隨流行的閱讀潮流，注重感觀享受與放松?？梢蚤喿x，可快速瀏覽，了解大概，但不能花過多時間，更不能沉迷于此。

3.1.5 盲目型閱讀，沒有方向、沒有閱讀主見，不懂閱讀的重要意義，隨意跟風(fēng)。需要加強閱讀引導(dǎo)，提升品味。

3.2.高校學(xué)生閱讀中存在的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，但也存在不少問題。因承受著學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力等現(xiàn)實問題,使得很多大學(xué)生無暇閱讀經(jīng)典；許多大學(xué)生受實用主義、技術(shù)主義觀點的影響，在閱讀時更傾向于實用類書籍；還有很多大學(xué)生把大量的課余時間都用于QQ聊天、玩游戲、看電影視頻等，最喜歡閱讀的課外作品則是武俠小說、言情小說等淺閱讀作品。真正用于深閱讀的時間實在太少，大多數(shù)學(xué)生只有在需要收集資料完成作業(yè)的時候才會進行深入閱讀。有研究學(xué)者指出,當(dāng)今社會陷入了一個網(wǎng)絡(luò)化、快餐化的浮躁時代，如今的大學(xué)生愛讀經(jīng)典已經(jīng)不多見，通俗化、碎片化的淺閱讀司空見慣。在飛速發(fā)展的信息社會里，單一的淺閱讀或深閱讀，就可能跟不上時代的步伐，只有將深閱讀和淺閱讀兼顧起來，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

4 高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

近年來，很多高校圖書館圍繞“讀書日”都開展了閱讀推廣活動。但大部分高校閱讀推廣活動都存在以下問題：專項活動資金有限、缺乏專業(yè)推廣人員、宣傳力量與力度薄弱、推廣活動流于形式、方式雷同、參與范圍小。很多高校圖書館都是在完成任務(wù)的角度重視閱讀推廣，并非真正注重實效。為了完成上級下達的工作任務(wù)，在“讀書節(jié)”前后舉辦征文、講座、閱讀之星評比等，受眾范圍小，活動結(jié)束后一般都沒有對活動效果進行跟蹤、總結(jié)。形式老套，對高年級學(xué)生沒有多少吸引力。

5 閱讀常態(tài)化的重要性

1972 年，聯(lián)合國教科文組織就向全世界發(fā)出了“人人讀書”的倡議，提出了“建設(shè)閱讀社會”的目標(biāo)，包括中國在內(nèi)的英、美、日、韓等很多國家都在努力發(fā)展各自的國民讀書戰(zhàn)略。朱永新博士指出：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！比缃袢澜缍荚谔岢叭耖喿x”，“閱讀”已經(jīng)上升為提高國民素質(zhì)、提高國家綜合競爭力、促進社會發(fā)展與進步的文化發(fā)展戰(zhàn)略。

知識全球化時代對人才的要求是：健全的人格和個人綜合能力，而大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，正處在可塑性極強的成長發(fā)展階段。通過閱讀,可以為在校大學(xué)生架起通向社會的橋梁，在開闊視野的同時，可累積與創(chuàng)新知識,對人的知識結(jié)構(gòu)、思維方式產(chǎn)生極大的影響，從而達到認(rèn)識自我、認(rèn)知社會的功能，進而緩解心理壓力、消除思想障礙、增強自我調(diào)適能力，為今后更好地進入社會、適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備。

毛澤東直到去世前的幾小時，仍在讀書。孫中山說：“我一天不讀書，就不能夠生存?！睔v史上的偉人無一不是把閱讀變成生活常態(tài)的一部分。高爾基說：“書是人類進步的階梯，是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師”；莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”；周恩來“為中華之崛起而讀書”仍響在耳邊。我們的大學(xué)生是國家的棟梁，承擔(dān)著繼承和發(fā)展祖國傳統(tǒng)文化和中華騰飛的重任，他們的閱讀素質(zhì)將對國家的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，閱讀常態(tài)化意義深遠(yuǎn)。

6 閱讀工作常態(tài)化措施

6.1 加強合作，成立專門的閱讀推廣部，建立長效機制，整體策劃，建立完善的閱讀評價體系

既然閱讀對大學(xué)生的發(fā)展具有不可替代的重要作用，高校就應(yīng)該成立以圖書館為主體的專門的閱讀推廣部門來抓這項工作，聯(lián)合宣傳部、系部、大學(xué)社團等,在各系部成立閱讀分會，充分發(fā)揮閱讀積極分子的骨干帶頭作用，靈活運用多種形式，切實將這項工作有效地推向深入發(fā)展。這包括了解學(xué)生信息需求、策劃各種閱讀活動、收集反饋各種數(shù)據(jù)信息、定期檢查閱讀情況等，不斷調(diào)整對策保證目標(biāo)的順利實現(xiàn)。具體的措施有：針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生進行不同類型的宣傳，舉辦不同的活動；每學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期中怎樣進行宣傳，舉辦哪些活動，達到什么成效，學(xué)期末怎樣進行考核和評價等。

6.2 加強自我宣傳，積極探索適合本校特色的閱讀推廣方式

目前，不少國內(nèi)高校相繼推出了適合本校的閱讀活動，如泰山醫(yī)學(xué)院推出的“閱讀療法”、上海交通大學(xué)的“鮮悅”、同濟大學(xué)的“立體閱讀”、上海財經(jīng)大學(xué)的“悅讀·在路上”等，成為著名的閱讀推廣“品牌”，收到了卓越成效。但是不同的高校有不同的特色，讀者對于閱讀推廣活動的參與度也不同，我們也不能全盤照搬他們的經(jīng)驗。應(yīng)立足本校的實際情況，根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置和要求，事先調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣，充分考慮學(xué)生的實際需求，再來策劃圖書館的閱讀活動。否則圖書館的閱讀活動雖然策劃得很好，但讀者參與狀況卻不理想，勞心勞力反而沒有實效。這就要求我們一方面要加大宣傳力度，通過印發(fā)傳單、借助網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等,把圖書館的館藏資源等信息向讀者廣泛宣傳，吸引讀者的關(guān)注、擴大圖書館的影響。同時舉辦適合本校特色的豐富多彩的講座、征文、展覽等閱讀推廣活動，吸引讀者來圖書館。通過不斷地努力，在長期的閱讀推廣實踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于學(xué)習(xí)其他高校的有益嘗試，積極探索，打造一套適合本校特色的閱讀推廣方式。

6.3 提高人員專業(yè)素質(zhì)，加強館藏資源建設(shè)

在高校閱讀推廣活動中，專業(yè)人員是核心要素。高素質(zhì)的人員往往能夠使活動達到事半功倍的效果。因此，在選聘人員上必須把好關(guān)，要求閱讀推廣人員品德優(yōu)良、愛崗敬業(yè)，有較強的表達、溝通、協(xié)調(diào)能力，熱愛閱讀，能夠在閱讀上起到指導(dǎo)作用。同時要加強對閱讀推廣人員的培訓(xùn)和管理，不斷提升他們的閱讀能力和工作能力。

立足本校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置及資金條件，制定合理的館藏資源建設(shè)規(guī)劃，建立特色館藏。加強虛擬館藏建設(shè)，充分享用網(wǎng)絡(luò)資源，加強系統(tǒng)內(nèi)和區(qū)域間圖書館合作，實現(xiàn)共建共享[3]。

6.4 積極推廣假日閱讀，建立長效機制

目前我國大學(xué)生壓力也很大，除了日常功課、人際交往、經(jīng)濟壓力等，很多大學(xué)二年級學(xué)生就要準(zhǔn)備日后的就業(yè)情況、考研、自我發(fā)展需求等，使其閱讀時間、閱讀質(zhì)量和閱讀能力呈下降趨勢。據(jù)統(tǒng)計，我國高校周末、節(jié)假日及寒暑假這些休息時間占大學(xué)時光的1/4，如果能充分有效利用假日進行閱讀活動，必將極大地提高閱讀推廣質(zhì)量。通過問卷調(diào)研不同高校學(xué)生對開展假日閱讀活動的評價，74.6%的大學(xué)生認(rèn)為有價值，對假日閱讀的可行性有90%的大學(xué)生認(rèn)為有必要[4]。這說明大學(xué)生是認(rèn)可、歡迎假日閱讀活動的。假日閱讀推廣要建立長效機制，這樣既能彌補學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)無暇閱讀的影響，同時又能促進圖書館服務(wù)的深入發(fā)展。我國的假日閱讀活動的內(nèi)容與形式都有極大的發(fā)展空間，除了常規(guī)的講座、征文等，也可進行假前閱讀指導(dǎo)、好書推薦，或根據(jù)節(jié)假日的內(nèi)容不同，開展形式多樣的主題閱讀活動。再者可充分利用圖書館網(wǎng)絡(luò)及互動平臺，如寒暑假在圖書館網(wǎng)站推出經(jīng)典解讀、《百家講壇》、專家名人講座等視頻播放，不間斷地進行閱讀溝通、交流。使學(xué)生既得到休息，也增長了知識。

6.5 重視無線互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，利用社會化媒體進行閱讀宣傳、推廣

CNNIC發(fā)布《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截止2012年6月底，在網(wǎng)民職業(yè)中，學(xué)生的比例占28.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人群，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率已接近100%[5]。圖書館應(yīng)積極把握時代潮流，順應(yīng)學(xué)生心理需求，利用網(wǎng)媒推廣閱讀。

6.5.1 開通圖書館微博、Blog等互動平臺

社會的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快、競爭壓力的增大，使得大學(xué)生樂意選擇快餐式、碎片化閱讀，大學(xué)圖書館可以因勢利導(dǎo)，利用大學(xué)生的閱讀從眾傾向，開通微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，進行互動交流。每個大學(xué)生都可以發(fā)表意見和看法，同時從他人的評論中得到啟發(fā)。圖書館也可以通過書目推薦、好書介紹、講座互動等活動進行閱讀引導(dǎo)，也可由圖書館學(xué)識豐富的館員發(fā)表微書評起引導(dǎo)作用，或舉辦“微書評”大賽，在短小精悍的評語中感受智慧的靈光，通過種種活動傳遞深度、經(jīng)典的閱讀理念。如清華大學(xué)圖書館在人人網(wǎng)上成立了清華大學(xué)圖書館書友會，同濟大學(xué)圖書館微博發(fā)布的“閱推薦”，西南財經(jīng)大學(xué)圖書館微博發(fā)布的“閱讀心得”，都是進行閱讀引導(dǎo)、推廣的有益探索。實踐證明，此類活動效果良好，深受大學(xué)生的認(rèn)同。

6.5.2 開展移動圖書館閱讀推廣服務(wù)

移動圖書館是依托移動無線通訊網(wǎng)絡(luò)，通過手機、Pad、PSP等手持移動終端設(shè)備，能夠為讀者搜索和閱讀數(shù)字信息資源、自助查詢和借閱等提供優(yōu)質(zhì)、快捷的一站式服務(wù)的圖書館，是將圖書館的一些服務(wù)功能延伸到各類移動終端設(shè)備上來實現(xiàn)的[6]。如利用手機短信實現(xiàn)信息交互，進行圖書資料咨詢問答、逾期提醒等業(yè)務(wù)；通過手機、平板等終端對圖書館電子資源隨時閱讀、下載；還有北京大學(xué)圖書館、普林斯頓大學(xué)圖書館等許多高校圖書館相繼推出了電子閱讀器外借服務(wù)，提供閱讀器免費供讀者使用。在提倡泛在學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會環(huán)境下，高校圖書館就應(yīng)該審時度勢，充分發(fā)揮移動終端的功能，根據(jù)學(xué)生的需求，推送圖書館的資源與服務(wù)，讓學(xué)生能隨時隨地享用圖書館資源。

[1]陳穎儀.美國閱讀推廣活動的實踐經(jīng)驗分析及啟示[J].圖書館理論與實踐,2009(5):97-99.

[2]郭海明.國外高校圖書館推廣閱讀文化的實例及啟示[J].圖書館建設(shè),2012(5):47-50,54.

[3]顏先卓，葉甬渝.民辦院校圖書館館藏資源建設(shè)[J].圖書館,2013(1):135-136.

[4]鄭紅京.假日閱讀—基于大學(xué)生問卷調(diào)查分析的高校圖書館閱讀推廣研究[J].圖書館論壇,2013(1):152-155.

[5]第九次全國國民閱讀調(diào)查[EB/OL].http://www.chi-nanews.com/cul／2012/04-19/3832813.shtml．

[6]白玉靜.手機圖書館：讓圖書館服務(wù)跨入移動時代[N].圖書館報，2012-09-28(A07)．

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1673-8535（2014）03-0071-04

張依鳳（1974-），女，安微滁州人，梧州學(xué)院圖書館經(jīng)濟師，研究方向：讀者服務(wù)。

（責(zé)任編輯：高堅）

2014-04-06