以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

湯長(zhǎng)勝

（安徽工商職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)系，安徽 合肥，231131）

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才的界定及高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況

根據(jù)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》的相關(guān)要求，我國(guó)要著力培養(yǎng)一批精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，熟悉市場(chǎng)規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具有國(guó)際視野和跨文化交流的能力，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的具有國(guó)際業(yè)務(wù)能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才；要著力統(tǒng)籌開發(fā)其他各類各級(jí)會(huì)計(jì)人才，重視會(huì)計(jì)從業(yè)人員、會(huì)計(jì)初中級(jí)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理，努力打造一支職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。[1]會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)人才應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)技能、人際技能、組織技能以及良好的職業(yè)道德、洞察力等雖然與其他管理人才別無二致，但會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有的會(huì)計(jì)語言轉(zhuǎn)換技術(shù)和會(huì)計(jì)信息生成技術(shù)是其顯著特征。會(huì)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的選擇能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的透視能力和公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的理解能力。[2]

國(guó)家從法律層面規(guī)定了企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的數(shù)量，按會(huì)計(jì)法要求每個(gè)企業(yè)應(yīng)配置1-2名會(huì)計(jì)人員，并且還有部分學(xué)生畢業(yè)后走上了金融或經(jīng)濟(jì)管理中的其他相關(guān)崗位?？梢姡瑫?huì)計(jì)人才的就業(yè)前景較為樂觀。同時(shí)，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善。針對(duì)用人主體的中小型企業(yè)所提供的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位，高職會(huì)計(jì)人才基本能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)崗位（群）的需求。[3]但隨著近年來會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平的穩(wěn)步提高，會(huì)計(jì)的職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬，拓展到戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、內(nèi)部控制、企業(yè)并購(gòu)、投融資決策、價(jià)值管理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。這就要求高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，使之更切合實(shí)際，其中專科高職培養(yǎng)高級(jí)技能人才，本科高職培養(yǎng)高層次復(fù)合型、創(chuàng)新型技能人才，使會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)和布局趨向合理。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)生源情況

基于辦學(xué)成本低、易開設(shè)、學(xué)生就業(yè)面廣、工作環(huán)境好等傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)受到各高職院校的青睞，全國(guó)每年約有近 30萬人被高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)錄取。但隨著各高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職生源大幅縮減，致使位于招生錄取批次末端的高職錄取分?jǐn)?shù)線一降再降。一些地方高職院校由于無法完成招生計(jì)劃，為了拓寬生源渠道，正在積極探索“注冊(cè)入學(xué)、申請(qǐng)入學(xué)”的培養(yǎng)方式，開展自主招生、單獨(dú)招生、中職保送招生等招生方式改革，允許學(xué)生按個(gè)人愛好與特長(zhǎng)調(diào)整專業(yè)方向。隨著會(huì)計(jì)專業(yè)規(guī)模的提升，加上近年來生源素質(zhì)良莠不齊，基于就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，各校必須監(jiān)控會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足會(huì)計(jì)崗位的需求。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)能力分析

“就業(yè)能力”一詞在研究就業(yè)問題時(shí)被廣泛使用，但國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“就業(yè)能力”尚未形成統(tǒng)一的定義。瑞士學(xué)者戈德斯密德通過大規(guī)模的調(diào)查研究，歸納出大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的五個(gè)要素: (1)就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)；(2)出色的人際關(guān)系技巧；(3)對(duì)豐富的科學(xué)知識(shí)的掌握；(4)有效的工作方法；(5)敏銳、廣闊的視野。

掌握普通會(huì)計(jì)技能的高職生就業(yè)主要面向出納、成本核算、工資核算、納稅申報(bào)、往來結(jié)算、資產(chǎn)管理、銀行臨柜、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析等工作項(xiàng)目形成的對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群。隨著會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域向高端管理領(lǐng)域的拓展，需要更多的管理型會(huì)計(jì)人才，如審計(jì)、總賬、報(bào)表、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析等會(huì)計(jì)人才。

高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生要提高自己的就業(yè)能力，首先要具備牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，要能通過了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，在熟悉企業(yè)具體實(shí)際的基礎(chǔ)上理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到賬目清晰。一名合格的會(huì)計(jì)人員，除了要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要熟悉金融、證券、稅收、法律等相關(guān)規(guī)定，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。另外，會(huì)計(jì)人員還要提升會(huì)計(jì)信息化水平，提高英語水平，使自己具有國(guó)際視野，不斷吸收國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)人員除了具備以上知識(shí)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、更新知識(shí)的能力和較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，從而提高會(huì)計(jì)就業(yè)和崗位發(fā)展能力。[4]

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）合理制定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的是高端技術(shù)技能型人才，主要從事一線工作。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)就要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此，要根據(jù)政府要求、社會(huì)市場(chǎng)需要和學(xué)校自身?xiàng)l件成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完成專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量目標(biāo)定位，包括教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)體系、教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量管理控制與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的目標(biāo)系統(tǒng)。該系統(tǒng)涉及到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理及軟件操作能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)行“多證制”教育，提升學(xué)生的就業(yè)能力。只有建立了科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能使質(zhì)量評(píng)價(jià)有據(jù)可依。

（二）優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

學(xué)生的能力是通過顯性和隱性課程逐步培養(yǎng)而成的，課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量監(jiān)控的具體抓手。就業(yè)導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，加強(qiáng)技能課程的訓(xùn)練，適當(dāng)降低理論的深度和難度。課程體系的設(shè)計(jì)要重視會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。通過不同的課程樹立學(xué)生明確的職業(yè)判斷意識(shí)，提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力，讓學(xué)生感受會(huì)計(jì)職場(chǎng)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)氛圍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，熟練掌握憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)循環(huán)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員還要有很好的社會(huì)整合能力，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)股東、經(jīng)營(yíng)者和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，面對(duì)較大的工作強(qiáng)度和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，要具有吃苦耐勞的毅力和化解壓力的能力，從而有助于自己今后在會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中穩(wěn)定發(fā)展。

（三）構(gòu)筑專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。提高高職會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力是關(guān)鍵。教師首先要真正領(lǐng)會(huì)高職教育理念，不斷吸收新觀點(diǎn)，加強(qiáng)雙師素質(zhì)修養(yǎng)，不僅具備較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí)水平，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以采取培養(yǎng)和聘請(qǐng)相結(jié)合的方式。青年會(huì)計(jì)教師除了要加強(qiáng)教育學(xué)、教學(xué)法的學(xué)習(xí)，還可采取跟班聽課、集體備課等方式提高教學(xué)能力，更需要深入企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所頂崗實(shí)踐，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理等崗位實(shí)踐的能力。學(xué)校也可以創(chuàng)造條件加大對(duì)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)力度，通過進(jìn)修來提高他們的理論知識(shí)水平，從而拓寬教師的來源渠道。學(xué)校還可以充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓他們或推薦本單位優(yōu)秀的技術(shù)和管理人員到學(xué)校任教。通過定期合作，深入了解，聘請(qǐng)具備教師素質(zhì)的專業(yè)人員擔(dān)任客座教授，從而構(gòu)筑相對(duì)穩(wěn)定的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

一定的教學(xué)條件是教育質(zhì)量的保證。學(xué)校除了建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以滿足案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、多媒體教學(xué)外，還要加大實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心，要建立包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬等的實(shí)驗(yàn)室，完成學(xué)生會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生完成憑證、賬簿、報(bào)表的手工會(huì)計(jì)循環(huán)后，再通過會(huì)計(jì)軟件掌握現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息處理方法。有條件的學(xué)校還可開展校企合作，與企業(yè)、財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等共建。讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中進(jìn)行分析、處理，這不僅是學(xué)習(xí)方法的改革，也是教學(xué)理念的升華。建立的教學(xué)資源要充分利用，除了課堂教學(xué)訓(xùn)練外，還要保證學(xué)生足夠的課余反復(fù)訓(xùn)練時(shí)間，真正提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

（五）注重考核機(jī)制的動(dòng)態(tài)管理

隨著高職招生制度發(fā)生顯著變革，生源在質(zhì)量上表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、自我控制力弱的學(xué)生，要注重考核機(jī)制的動(dòng)態(tài)管理，樹立他們的信心，發(fā)揮他們動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)他們的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，不強(qiáng)求知識(shí)的全面性，不要求所有學(xué)生達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可按專業(yè)崗位模塊一步步地進(jìn)行訓(xùn)練，未能掌握該模塊業(yè)務(wù)處理的，可插班再重修，直至能擔(dān)任該崗位任職再進(jìn)行下一模塊的學(xué)習(xí)。這樣，可以根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力按高、中、低進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使其都能成才，并可以勝任相應(yīng)的崗位。

（六）建立學(xué)生成就評(píng)價(jià)機(jī)制

培養(yǎng)質(zhì)量的最佳衡量標(biāo)準(zhǔn)是用人單位的滿意度和學(xué)生的成長(zhǎng)業(yè)績(jī)。要加強(qiáng)教育體制之外的市場(chǎng)監(jiān)控，包括學(xué)生及其家長(zhǎng)、用人單位、社會(huì)媒體等監(jiān)督和評(píng)價(jià)。能否培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)人，是否滿足人才市場(chǎng)的需求，應(yīng)該成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校要定期和用人單位溝通，掌握畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)能力存在的缺陷。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與校友會(huì)之間的聯(lián)系，廣泛宣傳畢業(yè)生做出的成就，這既是對(duì)以往教育質(zhì)量的一種肯定，也是對(duì)在校學(xué)生的一種激勵(lì)，促進(jìn)培養(yǎng)過程的良性循環(huán)，進(jìn)而能更好地提高教育質(zhì)量。

[1]中華人民共和國(guó)財(cái)政部.會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）[J].會(huì)計(jì)研究，2010（10）：89-94.

[2]高克智，王輝.會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力及其培養(yǎng)路徑研究[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：104-108.

[3]劉健民.從市場(chǎng)需求出發(fā)定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].綠色財(cái)會(huì)，2010（5）：48-50.

[4]鞏家民.中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員技能與素質(zhì)要求的調(diào)查[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（1）：114-115.