對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育引導(dǎo)模式的思考

蔡禮源

對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育引導(dǎo)模式的思考

蔡禮源

（瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 瀘州 646005）

隨著信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已非常普及。網(wǎng)絡(luò)在給人們的生活帶來便利的同時，也帶來了諸多問題。尤其是對高職學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。課上手機上網(wǎng)，課后手機、電腦上網(wǎng)，學(xué)生能否合理地利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用至關(guān)重要。本文探討高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為的特點，通過分析采取合理有效的教育模式加以引導(dǎo)。

高職學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)行為 教育引導(dǎo)模式

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，信息社會已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，在人們生活、學(xué)習(xí)、工作中起著非常重要的作用。隨之而來的是人們的思維方式、行為方式、生活方式和價值觀念都受到了網(wǎng)絡(luò)信息的劇烈沖擊。截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，全年共計新增網(wǎng)民5358萬人。其中，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，較2012年底增加8009萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由2012年底的74.5%提升至81.0%，手機網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)保持穩(wěn)定增長［1］。網(wǎng)民中大學(xué)生占很大比例，網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展給廣大在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了更多可利用的資源，方便了大學(xué)生能力的提升。但我們也不能忽視網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)游戲已成為當(dāng)代大學(xué)生的生活必需品，手機微信已經(jīng)成為大學(xué)生交流交友的必備工具，面對網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，高職學(xué)生在心理上尚未充分認(rèn)識到其存在的真正價值。這就導(dǎo)致一系列的網(wǎng)絡(luò)問題的出現(xiàn)。本文正是基于這種狀況，旨在探討高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特點，通過分析采取合理有效的教育模式加以引導(dǎo)。

1.高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的主要表現(xiàn)

1.1 高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的積極表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)信息的快速流通使高職學(xué)生獲得更多的信息獲取渠道，他們的知識面更容易得到拓展。因此，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展加速了高校學(xué)生個人思想的發(fā)展，有些學(xué)生往往樂于在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中激烈地、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點，尋求思想上的知己。正是信息的迅捷性，使現(xiàn)代高職學(xué)生不再將自己束縛在傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制之中，他們都有自己的想法，更喜歡主動搜索，往往很多問題在“百度一下”中得到解決。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使學(xué)生更大膽地發(fā)表自己的想法，自我意識逐漸強烈，表現(xiàn)欲也日益強烈。

1.2 高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的消極表現(xiàn)

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)道德意識缺失，法制觀念淡薄。

良好的思想道德意識是我國長期以來堅持的培養(yǎng)高職學(xué)生的一個重要方面，是現(xiàn)代高職學(xué)生所應(yīng)具備的一個最基本的素質(zhì)。高職學(xué)生所具有的思想道德素質(zhì)將直接影響他們在未來工作中的表現(xiàn)。然而，社會信息的不斷演變，網(wǎng)絡(luò)的不斷流行，使高職學(xué)生的思想受到嚴(yán)重沖擊。由于網(wǎng)絡(luò)社會有別于現(xiàn)實社會，正是因為網(wǎng)絡(luò)的自由性、開放性，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的交流和評判具有極大的隱匿性［2］。加之高職學(xué)生正處于人生觀、價值觀尚不成熟的階段，不能有效控制自己的心理，內(nèi)心對各式各樣的新生事物充滿期待，好奇心強烈，但對新生事物的理解、認(rèn)知能力不足。直接導(dǎo)致他們一些人在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中表現(xiàn)出完全不同于自己的另一個自己，拋開了道德的束縛，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲、網(wǎng)游、獵奇已經(jīng)成為一些高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的主要內(nèi)容。長期以來，由于信息社會的高速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)立法機制和監(jiān)督機制相對滯后，造成一些高職學(xué)生不能充分意識到網(wǎng)絡(luò)活動的守法要求，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只是虛擬的空間。正是法律意識的缺失導(dǎo)致一些高職學(xué)生常常懷著無所謂的心態(tài)開展網(wǎng)絡(luò)活動。以至于有少數(shù)學(xué)生做出違法的事情后，仍不能正確認(rèn)知。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)造成某些高職學(xué)生人身觀、價值觀扭曲。

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的缺失造成很多不健康的網(wǎng)站橫行，很多消極的思想橫行。網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬化、開放化使人們在網(wǎng)絡(luò)中能夠“自由”發(fā)表言論。這種所謂的“自由”正是一直未脫離學(xué)校生活的某些高職學(xué)生所向往的，他們在網(wǎng)絡(luò)生活中找到了一個不同的自我。過于追求自我的想法導(dǎo)致某些高職學(xué)生的人生觀、價值觀發(fā)生扭曲。網(wǎng)絡(luò)使部分高職學(xué)生在追求自由、刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲，無拘無束的網(wǎng)聊生活中漸漸失去了自我，沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。當(dāng)面對激烈的社會競爭時，他們往往沒有勇氣面對，而是選擇逃避，將整個自己隱藏在網(wǎng)絡(luò)的外衣下追求一時的消遣。

1.2.3 社會交流能力下降，專業(yè)技能不高。

高職作為專業(yè)技能人才的培訓(xùn)基地，旨在通過全面的教育培養(yǎng)社會所需的專業(yè)性人才。但是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，由于一些高職學(xué)校疏于對學(xué)生行為必要的教育引導(dǎo)，某些高職學(xué)生更多沉溺于網(wǎng)游、移動網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)聊之中，脫離現(xiàn)實社會人與人最基本的交流，人際關(guān)系的淡漠，社會參與意識不斷弱化，最基本的社會交往能力也在網(wǎng)絡(luò)的影響下不斷弱化。正常的學(xué)習(xí)、工作也嚴(yán)重影響，部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷減弱，專業(yè)技能也沒能得到應(yīng)有提高。

2.高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育引導(dǎo)模式探討

針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點和現(xiàn)狀，采取必要的教育引導(dǎo)模式勢在必行。根據(jù)在校大學(xué)生當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)行為的典型性特點，本文認(rèn)為要有效控制和調(diào)節(jié)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)優(yōu)化教育引導(dǎo)模式，改變傳統(tǒng)的批評教育、警告等傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教育引導(dǎo)模式，建立適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為轉(zhuǎn)變的新型模式將極大地促進高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知。在高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育過程中應(yīng)確立一個基本目標(biāo)，建立高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的預(yù)警機制；針對不同類型的網(wǎng)絡(luò)行為進行必要干預(yù)；建立合理的案例教育引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)模式。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)模式的基本目標(biāo)

根據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的誘因和類型，對發(fā)現(xiàn)的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進行合理的分析與分類，查找誘因。旨在通過原因查找妥善解決高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為問題，確保高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧，促進高校學(xué)生的身心健康發(fā)展，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校人才培養(yǎng)體系中的作用。

2.2 健全引導(dǎo)過程體系

對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)模式的優(yōu)化是基于既往教育引導(dǎo)模式的某些局限性提出的，在對高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進行的引導(dǎo)，應(yīng)建立必要的網(wǎng)絡(luò)行為預(yù)警機制，對各類網(wǎng)絡(luò)行為的特點和界限進行合理定位，以便及時發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為問題；并對高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進行合理歸類，針對某一種網(wǎng)絡(luò)行為的誘因進行初步診斷，找出引起某些大學(xué)生產(chǎn)生這種網(wǎng)絡(luò)行為傾向的個體原因。在發(fā)現(xiàn)原因之后，通過發(fā)掘典型的案例進行合理教育。豐富“轉(zhuǎn)化”方式，重點關(guān)注容易引起高校學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)行為話題，以此發(fā)現(xiàn)一定時期和階段容易出現(xiàn)問題的網(wǎng)絡(luò)行為，做好應(yīng)急措施。建立校園微博，通過微博激勵學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，同時作為關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傾向的平臺，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。通過合理的分析，及時預(yù)防教育，避免事后處理的被動。

3.結(jié)語

面對網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，我們應(yīng)正視高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，辯證地看待學(xué)生在日常學(xué)生生活中表現(xiàn)出來的問題。高校應(yīng)建立合理的教育引導(dǎo)模式，通過合理引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為高校建設(shè)服務(wù)，加強高校網(wǎng)絡(luò)教育及校園網(wǎng)建設(shè)及對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的有效引導(dǎo)。

［1］http://it.sohu.com/20140116/n393643763.shtml.CNNIC第33次統(tǒng)計報告.

［2］裴延鋒等.論網(wǎng)絡(luò)社會倫理的特征及其弱化成因［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007（3）.