中、高職課程體系的銜接設(shè)計——以煙臺職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例

韓琦，張建軍

（煙臺職業(yè)學(xué)院組織人事處，山東煙臺，264670）

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略目標(biāo)，我國開始以終生教育為理念，提出了適應(yīng)中國特色的職業(yè)教育體系發(fā)展規(guī)劃。中等和高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展作為其中的重要任務(wù)，二者的有效銜接成為急需解決的關(guān)鍵問題[1,2]。

目前，中高職銜接的主要方式以春季高考、自主招生和注冊入學(xué)為主，且自主招生和注冊入學(xué)的比例和范圍逐年增大。預(yù)計2014年山東將試點實行最為寬松的注冊入學(xué)，我院作為國家骨干學(xué)校建設(shè)單位可能成為山東省首批試點單位。隨著生源的多元化，中高職課程銜接的難度必然加大，這就需要對課程進(jìn)行有針對性的調(diào)整[3]。

一、中高職銜接課程狀況與分析

為充分掌握目前中高職課程銜接的狀況，以煙臺職業(yè)學(xué)院中職定崗實習(xí)學(xué)生、中職畢業(yè)生、高職預(yù)科學(xué)生、自主招生在讀學(xué)生為調(diào)查對象分類展開，發(fā)現(xiàn)存在五個方面的問題：一是部分學(xué)生起初有升學(xué)意愿，但受頂崗實習(xí)教學(xué)計劃的影響，最終沒能順利進(jìn)入大專學(xué)習(xí)階段。二是存在課程重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象，很多學(xué)生吃力于數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)課程。三是專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識匱乏，缺少計算機(jī)日常維護(hù)、問題排查的能力。四是非專業(yè)素質(zhì)能力缺乏，如：服務(wù)意識、責(zé)任意識、安全意識、團(tuán)隊意識等，而這正式企業(yè)最為關(guān)注的。五是選修課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生普遍對動手能力強、禮儀修養(yǎng)、計算機(jī)應(yīng)用等類型的選修課興趣更高。

以上問題的主要原因是受普通高等教育的影響較大，缺乏統(tǒng)一的職業(yè)教育規(guī)劃綱要，使得職業(yè)教育在銜接過程中出現(xiàn)了各種問題。對應(yīng)上述問題，我們提出了具體的課程銜接方案。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的中高職課程銜接設(shè)計

國家先后公布了中高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)目錄，一定程度上明確了各自的專業(yè)技能方向，并給出了部分職業(yè)資格證書持有的指導(dǎo)意見。但是對于各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)制等都沒有明確的規(guī)定。在中高職銜接過程中需要重點進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

明確中高職教育在職業(yè)教育中培養(yǎng)技術(shù)型人才的一致性，同時也要體現(xiàn)職業(yè)教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設(shè)計每個階段的培養(yǎng)目標(biāo)。參考國家職業(yè)資格的五個級別和企業(yè)崗位級別的設(shè)置，將不同級別的職業(yè)資格作為每個階段的能力測試。

中職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的適應(yīng)能力，以應(yīng)知應(yīng)會的專業(yè)基礎(chǔ)知識為主進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)地域?qū)I(yè)發(fā)展要求，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的中等技術(shù)應(yīng)用人才。了解計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的動態(tài)，熟悉計算機(jī)的組成、能進(jìn)行計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，能從事網(wǎng)站的建設(shè)和管理、熟悉廣域網(wǎng)的常用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理的方針、政策和法規(guī)。

高職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的發(fā)展能力，以全面的專業(yè)知識和現(xiàn)行的應(yīng)用技術(shù)為進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理要求的高素質(zhì)技能型人才。掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)的理論和技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、設(shè)備調(diào)試、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)管理、小型企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)的能力。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接

中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)實際教學(xué)任務(wù)明確中高職各階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。

1. 中職人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）素質(zhì)要求?；镜墓竦赖?、遵紀(jì)守法的意識和文明禮貌的意識；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；基本的人文知識、科學(xué)素質(zhì)、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識；良好的職業(yè)素質(zhì)，較強的責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、安全意識。

（2）知識要求。① 具備中等技術(shù)應(yīng)用性人才必備的數(shù)學(xué)、外語和其他科技文化知識；② 具備一定的美工基礎(chǔ)知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識；③ 具備一定的數(shù)據(jù)庫原理基本知識；④ 具備一定的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本知識；⑤ 掌握網(wǎng)頁的制作基本知識，掌握流行的開發(fā)工具；⑥ 具備一定的編程理論，了解程序設(shè)計的開發(fā)工具；⑦ 掌握網(wǎng)站服務(wù)器規(guī)劃與設(shè)計的基本方法；⑧ 具備動態(tài)網(wǎng)頁程序設(shè)計的知識，了解 WEB應(yīng)用程序設(shè)計；⑨ 具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識，了解網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)；⑩ 具有網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和基本策略。

（3）能力要求。① 具有較強的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和維護(hù)的能力；③ 具有局域網(wǎng)布線、管理和維護(hù)的能力；④ 具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器暗轉(zhuǎn)、使用、維護(hù)的能力；⑤ 具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計、管理、維護(hù)的能力；⑥ 具有基本的英語翻譯和日常交流的能力；⑦ 具有一定的自我學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力；⑧ 具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊合作、良好溝通的能力。

2. 高職人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）素質(zhì)要求。具有較強的思想政治素質(zhì)，熱愛祖國，熱愛人民，遵紀(jì)守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)，具有強烈的責(zé)任意識和敬業(yè)意識；健康的身心素質(zhì)，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學(xué)素質(zhì)、文化品位和審美情趣；具有較強的事業(yè)心和高度的責(zé)任心；產(chǎn)品競爭意識和工程意識；奉獻(xiàn)意識和創(chuàng)業(yè)意識；團(tuán)隊精神和合作精神。

（2）知識要求。① 具備高等技術(shù)人才必備的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語和其他科技文化知識；② 具備美工知識；掌握動畫制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的相關(guān)知識；③ 具備數(shù)據(jù)庫的理論知識；④ 掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識；⑤ 掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)知識和開發(fā)工具；⑥ 具備一定的編程理論知識和項目化程序開發(fā)知識；⑦ 具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)知識；⑧ 掌握動態(tài)網(wǎng)頁程序設(shè)計的相關(guān)知識；⑨ 具備網(wǎng)絡(luò)安全的知識和相關(guān)維護(hù)策略。

（3）能力要求。① 具有較強的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開發(fā)工具編寫面向過程和面向?qū)ο蟪绦虻哪芰?；?具有利用各種開發(fā)工具編寫WEB程序的能力；④ 具有數(shù)據(jù)庫規(guī)劃、設(shè)計、應(yīng)用和維護(hù)的能力；⑤ 具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計、規(guī)劃和組建的能力；⑥ 具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計、規(guī)劃、管理和維護(hù)的能力；⑦ 具有一定的英語翻譯、會話能力和專業(yè)英語的閱讀能力；⑧ 具有自我學(xué)習(xí)新知識的能力；⑨具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊合作、良好溝通的能力；⑩ 具有提出多種解決問題的思路和創(chuàng)新思維的能力。

（三）學(xué)制的銜接

按照教育部的規(guī)定中高職學(xué)生都有半年至一年的定崗實習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求，目前中職教育普遍實行 2+1的模式，高職普遍實行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實習(xí)時間長、學(xué)生流動性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學(xué)考試現(xiàn)行機(jī)制的前提下，提出中職教育實行1+0.5+1+0.5的學(xué)制，第一個“0.5”為第三學(xué)期，按照教育部規(guī)定實行三個月至六個月的工學(xué)結(jié)合，完成工學(xué)結(jié)合科目的教學(xué)任務(wù)。第二個“0.5”為第六學(xué)期（最后一個學(xué)期），按照學(xué)生畢業(yè)意向調(diào)整：欲就業(yè)學(xué)生實行工學(xué)結(jié)合、欲考大專學(xué)生實行高職預(yù)科。這樣既能保證教學(xué)計劃的順利進(jìn)行，又能為欲升學(xué)學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助。

（四）課程開發(fā)

按照中高職各自人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和山東周邊企業(yè)的實際需求，我們對課程計劃進(jìn)行了重新設(shè)計。中職階段基礎(chǔ)課開設(shè)英語、數(shù)學(xué)、語文、應(yīng)用文寫作；專業(yè)課開設(shè)計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)組裝與維護(hù)、PHOTOSHOP、FLASH、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、3D MAX、局域網(wǎng)組建與布線、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)等。高職階段基礎(chǔ)課開設(shè)大學(xué)英語、語文、高等數(shù)學(xué)；專業(yè)課開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫、CAD制圖、網(wǎng)絡(luò)管理崗位課程（網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)安全）、網(wǎng)站建設(shè)崗位課程（網(wǎng)站平面和動畫設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)頁動態(tài)特效、動態(tài)網(wǎng)站制作）、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成崗位課程（路由技術(shù)、交換技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、無線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線）等課程。

基于中高職銜接的課程開發(fā)是一個長期的過程，需要多次的調(diào)整和完善。各中高職院?？蓞⒖颊撐闹械难芯拷Y(jié)果，結(jié)合本校具體情況做一定調(diào)整。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL]. http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667 143.html.，2014-03-12.

[2]教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(教職成[2011]9號)[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A07_zcwj/201109/xx gk_124851.html.，2014-03-12.

[3]徐國慶，石偉平.中高職銜接的課程論研究[J].教育研究，2012(5)：69-73.